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聚焦幼儿主动学习的游戏观察与指导
1
作者 张志存 《幼儿教育》 2024年第7期40-43,共4页
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,要“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”。因此,教师要从理念上相信幼儿在学习方面是具有主动性的,在行动上要对幼儿的主动学习提供必要的支持。然而,在观察指导幼儿游戏的过程中,教师... 《幼儿园保育教育质量评估指南》指出,要“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”。因此,教师要从理念上相信幼儿在学习方面是具有主动性的,在行动上要对幼儿的主动学习提供必要的支持。然而,在观察指导幼儿游戏的过程中,教师往往存在以下困惑。例如,在进行游戏观察时,要从哪些要点切人?在游戏过程中,明确观察目的对幼儿主动学习有什么意义?教师应如何分析幼儿的游戏行为,如何把握介入的时机?如何为促进幼儿主动学习提供有效指导? 展开更多
关键词 幼儿游戏 观察指导 教育质量评估 幼儿主动学习 观察目的 幼儿园保育 游戏观察 游戏行为
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运用游戏观察评量自闭症谱系障碍儿童的探索研究 被引量：6
2
作者 周念丽 方俊明 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第1期55-59,共5页
可否运用游戏观察来评量和区分ASD儿童的功能?这是一个全新的课题。本研究聚焦自由游戏和装扮游戏,对86名ASD幼儿进行了准实验观察研究。结果发现,在自由游戏中,功能越低的ASD儿童,其交流频率越少、"跟说"语言越多、个体自身... 可否运用游戏观察来评量和区分ASD儿童的功能?这是一个全新的课题。本研究聚焦自由游戏和装扮游戏,对86名ASD幼儿进行了准实验观察研究。结果发现,在自由游戏中,功能越低的ASD儿童,其交流频率越少、"跟说"语言越多、个体自身的探究和创造性语言愈少。在装扮游戏中,功能越低的ASD儿童,其破坏性行为越多、象征意义游戏的发生频率越少,利用玩具进行装扮游戏的能力越低。由此可见,运用游戏观察评量和区分ASD儿童功能或可为有效方法。 展开更多
关键词 自闭症谱系障碍儿童 游戏观察 自由游戏 象征游戏
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“三步五措”联片教研提升幼儿教师游戏观察素养的实践
3
作者 尹兰英 《今日教育（幼教金刊）》 2024年第2期25-27,共3页
自主游戏的高质量推进离不开幼儿教师观察素养的不断提升。[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导教师要敏锐捕捉幼儿的兴趣、差异、水平等,发现宝贵的教育契机,要尊重幼儿的独特差异,“捕捉”与“发现”均指向教师的“观察、分析与判断... 自主游戏的高质量推进离不开幼儿教师观察素养的不断提升。[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导教师要敏锐捕捉幼儿的兴趣、差异、水平等,发现宝贵的教育契机,要尊重幼儿的独特差异,“捕捉”与“发现”均指向教师的“观察、分析与判断”。《幼儿园教师专业标准(试行)》,对幼儿教师的观察素养也提出了要求,“要学会观察和判断幼儿的需要,适时地给予幼儿帮助,支持幼儿主动、创造性地开展游戏。” 展开更多
关键词 幼儿教师 自主游戏 学会观察 《幼儿园教师专业标准(试行)》 联片教研 游戏观察 尊重幼儿 教育契机
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《幼儿园保育教育质量评估指南》下教师游戏观察的实践探索 被引量：3
4
作者 曹俣 《求知导刊》 2023年第22期119-121,共3页
为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》精神以及江苏省课程游戏化项目建设实施要求,文章分析了教师的游戏观察现状,从改进观察记录表、做好观察准备、挑选价值片段、精准分析幼儿... 为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》精神以及江苏省课程游戏化项目建设实施要求,文章分析了教师的游戏观察现状,从改进观察记录表、做好观察准备、挑选价值片段、精准分析幼儿行为和引导、支持幼儿发展五个方面探索教师进行游戏观察的路径,以提升教师科学观察和正确解读儿童行为的能力,促进幼儿身心健康发展。 展开更多
关键词 评估指南 幼儿教育 游戏观察
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透过镜头看游戏——解码新教师游戏观察反思能力
5
作者 周紫娟 《幼儿100（教师版）》 2024年第1期41-43,共3页
近年来,《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3一6岁儿童学习与发展指南》的学习和落实在一定程度上改变了教师的儿童观和教育观,儿童的身心发展特点和学习规律正在不断被大家重视和遵循。我园一直贯彻实施“游戏是幼儿园基本活动”的理念与... 近年来,《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3一6岁儿童学习与发展指南》的学习和落实在一定程度上改变了教师的儿童观和教育观,儿童的身心发展特点和学习规律正在不断被大家重视和遵循。我园一直贯彻实施“游戏是幼儿园基本活动”的理念与要求,在自主游戏实施过程中,观察、捕捉、记录、分析幼儿的游戏行为,已经成为教师教研活动的必修项目。 展开更多
关键词 身心发展特点 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 自主游戏 儿童观 游戏观察 反思能力 教师教研 学习与发展
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安吉游戏理念下幼儿教师观察与分析能力的提升 被引量：2
6
作者 张颖君 《甘肃教育》 2023年第17期125-128,共4页
安吉游戏以“探索真游戏,培养真儿童”为理念,成为幼儿户外建构游戏的典范,也推动了幼儿游戏课程化。在安吉游戏理念下,幼儿的游戏天性可以得到释放,个人潜能可以得到挖掘,学习品质可以得到培养。同时,其“真游戏,真探索,真建构”,也给... 安吉游戏以“探索真游戏,培养真儿童”为理念,成为幼儿户外建构游戏的典范,也推动了幼儿游戏课程化。在安吉游戏理念下,幼儿的游戏天性可以得到释放,个人潜能可以得到挖掘,学习品质可以得到培养。同时,其“真游戏,真探索,真建构”,也给教师观察分析游戏的能力提出了新的要求。本文从安吉游戏教学实践出发,对当前幼儿教师的观察分析能力欠缺原因症结进行了深入浅出的分析,并提出了科学开展幼儿游戏观察分析的基本原则和行动策略。 展开更多
关键词 幼儿教育 安吉理念 游戏观察 专业素养 自主探索
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基于儿童立场下科学活动区游戏观察与指导策略的研究
7
作者 王黎虹 翁玉珠 《户外》 2024年第1期0218-0220,共3页
科学活动区是“幼儿根据自己的需要、兴趣和发展水平,自主选择材料和活动内容,自由结伴,主动进行探究和学习的活动”,我园在“福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题”中承担“基于儿童立场下的幼儿园科学活动区游戏观察和支持策略... 科学活动区是“幼儿根据自己的需要、兴趣和发展水平,自主选择材料和活动内容,自由结伴,主动进行探究和学习的活动”,我园在“福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题”中承担“基于儿童立场下的幼儿园科学活动区游戏观察和支持策略的研究”的课题研究(课题编号:FJJKXQ22-069),文章针对福州市农村幼儿园科学活动区游戏观察与推进所呈现出的“儿童立场缺失、材料投放不适宜、教师观察分析与支持能力不足”等共性问题,结合课题研究进程,提出构建科学活动游戏课程、创设适宜的环境、多元化提供材料、观察支持儿童、分享与评价提升等策略,探究如何坚守儿童立场的途径与方法,实现儿童的“真游戏”和“真发展”。 展开更多
关键词 儿童立场 科学活动区 游戏观察 支持策略
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幼儿园教师在游戏观察中的专业伦理之失范与重构
8
作者 韩倩 《进展》 2024年第9期255-257,共3页
幼儿园游戏是幼儿一日生活最基本的活动方式,幼儿教师必须具备良好的专业伦理素养来约束和规范自己对幼儿游戏的观察行为,以确保幼儿的游戏质量和身心健康。为了改变我园幼儿教师在游戏观察中存在的专业伦理知识、专业伦理言语和专业伦... 幼儿园游戏是幼儿一日生活最基本的活动方式,幼儿教师必须具备良好的专业伦理素养来约束和规范自己对幼儿游戏的观察行为,以确保幼儿的游戏质量和身心健康。为了改变我园幼儿教师在游戏观察中存在的专业伦理知识、专业伦理言语和专业伦理行为等的有所失范问题,基于科学的游戏观察路径,我园通过三项举措,即提高专业伦理知识、内化专业伦理言语规范、升华专业伦理行为等,实现了我园教师专业伦理的重构,使幼儿教师能够更好地履行游戏中的观察职责,形成专业伦理自觉,保证了幼儿游戏水平和身心健康。 展开更多
关键词 幼儿园教师 游戏观察 专业伦理 失范 重构
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分层聚焦,共研促成长
9
作者 池丽英 《福建教育》 2024年第29期29-31,共3页
面对幼儿园教师观察能力参差不齐、教师观察有效性不足的问题,可以分层教研的方式开展关于观察的教研活动,一方面使教研问题精准到位,个体需求得到满足,另一方面发挥集体智慧的结晶,有效解决实际问题。分层教研需深入调研,整体规划,形... 面对幼儿园教师观察能力参差不齐、教师观察有效性不足的问题,可以分层教研的方式开展关于观察的教研活动,一方面使教研问题精准到位,个体需求得到满足,另一方面发挥集体智慧的结晶,有效解决实际问题。分层教研需深入调研,整体规划,形式多元,直指问题解决,以充分发挥教研实效。 展开更多
关键词 分层教研 幼儿园 游戏观察
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理解儿童
10
作者 王妮 《幼儿教育》 2024年第19期37-38,共2页
对于案例中教师的纠结,我非常理解。很多教师都曾在游戏观察中出现过类似的思想斗争。虽然我们学习了很多理论知识,但是面对生动而富于变化的教育情境,要即刻做出科学、专业的判断,还是会感到困难。从这个意义上讲,教师围绕具体问题的... 对于案例中教师的纠结,我非常理解。很多教师都曾在游戏观察中出现过类似的思想斗争。虽然我们学习了很多理论知识,但是面对生动而富于变化的教育情境,要即刻做出科学、专业的判断,还是会感到困难。从这个意义上讲,教师围绕具体问题的思辨正是专业成长的必经之路。 展开更多
关键词 教育情境 思想斗争 理解儿童 游戏观察 理论知识 必经之路 专业
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幼儿园自主游戏研究三部曲
11
作者 陶萍 《山东教育》 2023年第5期33-34,共2页
自主游戏是幼儿自主选择玩法、同伴、游戏情节的真游戏,“让幼儿自主”是关键。但在具体的游戏实践中,却始终存在着教师不敢放手的高控现象,还有教师游戏观察不够、介入指导过早或不敢指导等问题。以问题为导向,我园开启了幼儿自主游戏... 自主游戏是幼儿自主选择玩法、同伴、游戏情节的真游戏,“让幼儿自主”是关键。但在具体的游戏实践中,却始终存在着教师不敢放手的高控现象,还有教师游戏观察不够、介入指导过早或不敢指导等问题。以问题为导向,我园开启了幼儿自主游戏研究三部曲。 展开更多
关键词 自主游戏 游戏情节 以问题为导向 三部曲 幼儿园 幼儿自主 游戏观察 游戏实践
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农村幼儿园教师在沙水游戏中的有效观察与指导
12
作者 欧小玉 《科研成果与传播》 2023年第2期0349-0352,共4页
笔者站在我国幼儿教育领域发展的立场上,将“农村幼儿园沙水游戏”作为本论文的研究对象,首先对沙 水游戏在幼儿成长过程中的重要性进行简单阐述。然后在此基础上对农村幼儿园应该如何开展沙水游戏工作进行 深入探究,主要从游戏环境设... 笔者站在我国幼儿教育领域发展的立场上,将“农村幼儿园沙水游戏”作为本论文的研究对象,首先对沙 水游戏在幼儿成长过程中的重要性进行简单阐述。然后在此基础上对农村幼儿园应该如何开展沙水游戏工作进行 深入探究,主要从游戏环境设计、游戏过程中如何观察展开,并对如何进行游戏指导提出了相应的建议和意见。 最后给出了教师在组织沙水游戏过程中的重点注意事项。旨在为农村幼儿园教学提供指引,使农村幼儿教育质量 得到进一步提升,达到素质教育所提出的更高要求,最终为我国农村幼儿健康发展提供助力。 展开更多
关键词 沙水游戏 游戏设计 游戏观察 游戏指导
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区域游戏观察与引导
13
作者 周静 《山西教育（幼教）》 2023年第12期61-62,共2页
在课程游戏化的理念下,栖霞区马群幼儿园增设了许多区域游戏,幼儿可以在操作、摆弄中自主探索、游戏和学习。在这个过程中,教师及时、有效的观察和引导尤为重要。本文从区域游戏教师观察与引导的现状出发,探讨教师观察与引导的策略与方... 在课程游戏化的理念下,栖霞区马群幼儿园增设了许多区域游戏,幼儿可以在操作、摆弄中自主探索、游戏和学习。在这个过程中,教师及时、有效的观察和引导尤为重要。本文从区域游戏教师观察与引导的现状出发,探讨教师观察与引导的策略与方法,以更好地满足幼儿的游戏需要,促进幼儿全面发展。 展开更多
关键词 区域游戏 课程游戏化 自主探索 幼儿全面发展 栖霞区 幼儿园 游戏观察 教师观察
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游戏观察助力幼儿园教学的策略研究
14
作者 张馨 《基础教育论坛》 2023年第17期3-5,共3页
游戏观察有助于教师掌握幼儿的游戏行为和情感变化,为优化授课活动提供有力的支撑。文章在分析游戏观察内涵的基础上,提出开展游戏观察应该遵循充分性、全局性、持续性原则。同时,提出在了解幼儿特征的基础上要把握游戏观察要点、活用... 游戏观察有助于教师掌握幼儿的游戏行为和情感变化,为优化授课活动提供有力的支撑。文章在分析游戏观察内涵的基础上,提出开展游戏观察应该遵循充分性、全局性、持续性原则。同时,提出在了解幼儿特征的基础上要把握游戏观察要点、活用游戏观察方法、落实游戏观察细节、重视观察成果应用,以促进幼儿园高效课堂的生成。 展开更多
关键词 游戏观察 观察要点 观察方法 观察细节 观察成果
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户外自主游戏的观察、分析与总结
15
作者 刘奕君 《动漫界（幼教365）》 2023年第12期66-67,共2页
自主游戏不仅对幼儿当下的学习与发展有帮助,还对幼儿的终身发展非常重要。作为湖南省游戏试点园,我园从环境改造、材料添置、作息调整、课程优化、培训跟进等方面着手,积极开展户外自主游戏实践探索。教师们努力“闭上嘴,管住手,睁大眼... 自主游戏不仅对幼儿当下的学习与发展有帮助,还对幼儿的终身发展非常重要。作为湖南省游戏试点园,我园从环境改造、材料添置、作息调整、课程优化、培训跟进等方面着手,积极开展户外自主游戏实践探索。教师们努力“闭上嘴,管住手,睁大眼,竖起耳”,从认识到行为都有了明显转变。通过对教师游戏观察记录进行查阅与审视,我们发现:不会观察、不会分析、不会总结幼儿自主游戏的现象依然存在,这非常不利于自主游戏深入开展。基于此,我们提出以下建议。 展开更多
关键词 自主游戏 课程优化 实践探索 环境改造 学习与发展 游戏观察 分析与总结
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萌宝成长“说明书”
16
作者 卢妍 《儿童与健康》 2023年第8期57-59,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”在娃娃家游戏观察中,我发现幼儿喜欢照顾婴儿的角色扮演,并对此非常感兴趣。如今,越来越多的家庭有了二... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”在娃娃家游戏观察中,我发现幼儿喜欢照顾婴儿的角色扮演,并对此非常感兴趣。如今,越来越多的家庭有了二胎宝宝,新成员的到来给每一个家庭带来了新的期盼和挑战。而目前我们班大部分幼儿成为了哥哥、姐姐,他们对于照顾婴儿已经有了一些经验,即使没有接触过婴儿的幼儿,他们心里同样对小婴儿藏有许多好奇和疑问,于是,我追随幼儿的兴趣,以幼儿为中心,生成了本次系列活动,旨在引导幼儿从社会认知、情绪情感等方面更好地了解婴儿,揭秘成长的足迹。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 偶发事件 把握时机 角色扮演 娃娃家 游戏观察 情绪情感 社会认知
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游戏观察在幼儿园教学中的应用策略
17
作者 彭丽 《基础教育论坛》 2023年第9期80-82,共3页
游戏观察指教师在幼儿游戏过程中认真观察,发现并优化教学活动的行为,是提高教学效率的有效手段。教师应该意识到游戏观察给幼儿园教学带来的推动作用,积极探寻游戏观察的应该用策略。文章立足幼儿园游戏观察实践,建议教师可以通过游戏... 游戏观察指教师在幼儿游戏过程中认真观察,发现并优化教学活动的行为,是提高教学效率的有效手段。教师应该意识到游戏观察给幼儿园教学带来的推动作用,积极探寻游戏观察的应该用策略。文章立足幼儿园游戏观察实践,建议教师可以通过游戏观察规范幼儿游戏行为、锻炼幼儿合作意识、引导幼儿深度思考、丰富幼儿游戏体验、激发幼儿学习动力,为幼儿园游戏活动的开展奠定坚实基础,充分发挥游戏的教育价值。 展开更多
关键词 幼儿教育 游戏观察 教育价值
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基于儿童视角的教师游戏观察路径研究
18
作者 王碧 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第11期98-101,共4页
随着当前学前教育改革的不断深入与发展,对幼儿教师专业化水平提出了更高的要求。基于游戏观察与指导为基础做出的评价,已经成为教师最重要的基本功之一。而目前,广大教师在游戏观察过程中容易产生主观性、观察视点不清、观察方法不适... 随着当前学前教育改革的不断深入与发展,对幼儿教师专业化水平提出了更高的要求。基于游戏观察与指导为基础做出的评价,已经成为教师最重要的基本功之一。而目前,广大教师在游戏观察过程中容易产生主观性、观察视点不清、观察方法不适宜等知行不一的现象。如何寻求一种有效的方式提升幼儿教师的专业缺失?本文就学习故事来促进教师游戏观察与指导能力的提升研究,借助“学习故事”这一载体,促进教师游戏观察能力提供支持和启示。 展开更多
关键词 学习故事 游戏观察 指导能力
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进阶式教研支持教师游戏观察能力的提升
19
作者 邬春芳 《东方娃娃（保育与教育）》 2023年第1期56-58,共3页
教研是教师进步的阶梯,专业成长的扶手。进阶式教研是根据教师的不同层次,组建合理的梯队,确立适宜的进阶目标,以有效的阶梯策略助推教师专业成长的教研模式。在游戏活动中,我们通过进阶式教研帮助不同阶层的教师获得有益的游戏观察经验... 教研是教师进步的阶梯,专业成长的扶手。进阶式教研是根据教师的不同层次,组建合理的梯队,确立适宜的进阶目标,以有效的阶梯策略助推教师专业成长的教研模式。在游戏活动中,我们通过进阶式教研帮助不同阶层的教师获得有益的游戏观察经验,从而提升游戏观察能力。 展开更多
关键词 教研模式 教师专业成长 游戏观察 进阶式 不同层次 阶梯 不同阶层
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运用“以督促导”机制提升乡镇幼儿教师游戏观察能力
20
作者 连希 陈志华 《福建基础教育研究》 2023年第12期12-14,共3页
游戏观察能力是一种内隐的专业能力,观察行为是幼儿教师的日常教育行为,是幼儿园教学与管理的起点,也是提升教师专业素养的重要途径。乡镇幼儿教师专业素养不足,对游戏的观察水平较低。教研片管理中忽视对乡镇园教研的指导,通过建立“... 游戏观察能力是一种内隐的专业能力,观察行为是幼儿教师的日常教育行为,是幼儿园教学与管理的起点,也是提升教师专业素养的重要途径。乡镇幼儿教师专业素养不足,对游戏的观察水平较低。教研片管理中忽视对乡镇园教研的指导,通过建立“以督促导”的片区联动教研机制,构建学习共同体,拓展互动式研讨思路,把脉问题跟踪指导,完善多元化的教研模式,切实提升乡镇幼儿教师的游戏观察能力与专业素养。 展开更多
关键词 乡镇幼儿教师 游戏观察 以督促导
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