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题名至善诵读，小学阶段小古文教学的重点
被引量：4
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作者
万晓霞
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机构
江苏扬州市汶河小学
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出处
《小学教学研究》
2019年第36期6-8,共3页
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文摘
统编版教材从三年级开始精选了浅显易懂的经典文言文,我们称之为“小古文”。这对低年级的学生来说,无疑是具有一定挑战的,但“小古文”对于学生的言语生长意义重大。纵观统编版教材中的小古文,都是以故事为主体,体现了鲜明的语法规则,但其情节简单、语言相对浅显,教师可以借助多种形式的朗读,提升学生内在的认知意趣,真正为学生核心素养的提升奠定坚实的基础。本文提出要对比朗读,明晰节奏,品析小古文独特的语言魅力;借情境朗读,渲染情境,再现小古文鲜明的情节内容;借积极体验,深入感知,体悟小古文可感的内在意蕴。
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关键词
明晰节奏
渲染情境
深入感知
多维诵读
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名以行知理念之源,浇灌习作表达之田
被引量：1
- 2
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作者
潘小慧
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机构
浙江绍兴市新昌县拔茅小学
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出处
《小学教学研究》
2020年第14期57-59,共3页
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文摘
表达能力是语文核心能力的重要指标,学生习作素养之所以难以形成应有的发展,主要在于教师始终将习作教学放置在任务性场景下,给学生众多形式上的禁锢和思维上的隔阂。本文提出要渲染可感情境,激发学生表达欲望;广积资源,夯实学生表达基础;紧扣核心,设置学生表达抓手;唤醒情感动力,蓄积学生表达动力。
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关键词
渲染情境
紧扣核心
唤醒动力
行知理念
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名站在四处看一看
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作者
孙婷
焦莉
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机构
江苏省南京市中华路幼儿园
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出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2020年第11期73-74,共2页
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文摘
心理旋转是指大脑对物体表征进行二维或三维旋转的过程,是人类智能结构的重要组成部分,也是幼儿在日常生活中经常运用且必备的一种能力。如:玩拼图游戏时,某一块拼板如何旋转才能与其相邻图案的拼板相匹配;在魔方游戏中,方块该如何旋转才能使每一面都呈现相同的颜色;浏览电子照片时,倒立的照片如何旋转才能变为正立的图像等,心理旋转能力较强的幼儿往往能更好地完成任务。那么,如何引导幼儿关注同一物体不同方向、不同角度的特征呢?根据幼儿心理旋转能力发展的特点,我们以游戏为主要形式,设计了“站在四处看一看”“超市特卖会”“这是什么”等活动,通过生活展现情境、实物演示情境、角色渲染情境等形式激发幼儿兴趣,促进其心理旋转能力的发展。
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关键词
实物演示
心理旋转能力
拼图游戏
人类智能
三维旋转
拼板
渲染情境
电子照片
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名风风雨雨总关情——《红楼梦》里的气象描写
- 4
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作者
刘艺琴
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机构
中南大学文学院
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出处
《长沙民政职业技术学院学报》
2010年第2期137-139,共3页
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文摘
《红楼梦》从意境与美感的角度渲染气象,描写出一个气脉流动、纷繁多姿的气象世界。作者运用高超的艺术匠心,充分发挥了气象描写的叙事、抒情与寓意的多重功用:以四时气象的循环来构建故事框架,以气象变化生发故事情节,以有情气象渲染情境,以个性化、审美化的气象映照人物性格神韵。
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关键词
红楼梦
气象描写
有情气象
渲染情境
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分类号
I206.2
[文学—中国文学]
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题名创设历史课堂中的情境教学
被引量：4
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作者
张莉萍
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机构
太原市实验中学
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出处
《太原教育学院学报》
2005年第B06期121-123,共3页
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文摘
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题。情境教学可根据《历史课程标准》中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力。
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关键词
历史课堂
情境教学
教学方法
课堂教学
实物情境
语言描述情境
音乐渲染情境
表演情境
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名语文课堂应用情境教学模式的策略刍论
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作者
林莎
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机构
福建省龙岩南城小学
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出处
《成才之路》
2024年第14期117-120,共4页
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文摘
随着新课程改革的推进以及教育信息化的发展,情境教学在语文教学中获得愈发广泛的应用,成为提升课堂教学效果及学生学习效果的重要方式。在教学实践中,教师要聚焦新课标,观照核心素养,并立足教材内容,积极推动嵌套情境、交互情境、生活情境、音乐渲染情境、角色情境的创设与应用,以凸显语文科目的人文性、生活性特点,构建高效语文课堂,为学生的全方位发展提供相应帮助。
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关键词
小学语文
情境教学
嵌套情境
交互情境
生活情境
音乐渲染情境
角色情境
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Keywords
primary school Chinese language
situational teaching
nested context
interactive context
life context
music rendering context
role context
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈语文教学中“情境教学”法的应用
被引量：1
- 7
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作者
万菊兰
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机构
青海省乌兰县第一中学
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出处
《新课程研究（下旬）》
2012年第7期125-126,共2页
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文摘
语文教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。课堂因为情境设置而更美丽；教学，因为情境设置而更动人。让语文课堂充满趣味，充满激情．甚至你的人生也将熠熠生辉。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了乐学的重要意义。如果我们坚持不懈地在情境设置上下功夫，引导学生乐学，那么我们的语文教学必将会迎来一个新天地。
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关键词
情境教学法
故事创设情境
音乐渲染情境
表演体会情境
直观情境
乐学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名依循文本特质,开辟阅读教学的最佳路径
- 8
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作者
周慧
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机构
江苏高邮实验小学
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出处
《小学教学参考（语文版）》
2018年第6期77-77,共1页
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文摘
教学有法,教无定法,不同的文本具有不同的特点,阅读教学就应该从文本自身的特点出发,为学生设置切实可感的认知方式,引领学生在深入实践的过程中进行感知,从而丰富学生的认知能力,促进学生核心素养的发展.提出渲染情境,调整体验情感的基调;把握素,创设整体感知的支点;关注写法,开辟品味语言的路径;紧扣课题,搭建读写结合的平台,从而开辟阅读教学的最佳路径.
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关键词
渲染情境
紧扣课题
关注写法
把握要素
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈语文教学中的情境创设
- 9
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作者
黄红梅
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机构
江苏省昆山市实验小学
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出处
《华夏教师》
2015年第S1期76-,共1页
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文摘
借助插图、范读、音乐、表演、评价,创设情境,以情激情,以境促读让学生置身于特定的情境之中,不光靠耳朵听,靠眼睛看,而且用心去体验,去想象,去品味,从而达到事半功倍的教学效果。
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关键词
巧用插图
借助范读
插入音乐
再现情境
渲染情境
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名高中政治课教学情境创设探究
- 10
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作者
檀小勤
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机构
安徽省灵璧县第一中学
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出处
《高考》
2018年第26期165-165,共1页
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文摘
不断改变和创新传统的教学模式和教学方法是提升教学质量的一条现实途径。情境教学法就是一种被理论和实践证明了的积极有效的教学方法,值得广大教师在教学实践中进行应用和探究。文章以高中政治必修一《经济生活》第五课第二框《新时代的劳动者》为例,进行探讨如何创设良好的课堂教学情境,应用情境教学法打造高效政治课堂,提升教学质量。
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关键词
情境教学法
生活展现情境
表演体会情境
音乐渲染情境
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名基于情境理论的体育课堂教学探析
- 11
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作者
赵燕红
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机构
江苏省南通市通州区二甲中学
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出处
《成才之路》
2015年第9期30-30,共1页
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文摘
相对于以往的教师讲授、示范为主的教学模式,情境教学能创设出必要的活动氛围,以学生的体验和发现为主,极大地提高了学生学习的自主性。
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关键词
渲染式情境
问题式情境
交往式情境
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分类号
G633.96
[文化科学—教育学]
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