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高校混合式教学模式构建与实践探索 被引量：310
1
作者 罗映红 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第12期48-55,共8页
伴随教育部相关政策及会议精神的相继出台,基于“混合式学习”及“信息技术与教育教学深度融合”的内涵,围绕教学的三个基本问题,融入先进教学理念,融合现代信息技术,创新构建高校“二维三位一体”的混合式教学模式,创新设计八阶段混合... 伴随教育部相关政策及会议精神的相继出台,基于“混合式学习”及“信息技术与教育教学深度融合”的内涵,围绕教学的三个基本问题,融入先进教学理念,融合现代信息技术,创新构建高校“二维三位一体”的混合式教学模式,创新设计八阶段混合式教学过程,进而以高校财会专业的《财务管理》课程为例探讨混合式教学模式的实践。 展开更多
关键词 二维三位一体 混合式教学模式 以学生为中心 信息技术 实践
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混合式教学模式在国内医学教育中的研究现状 被引量：101
2
作者 李雯雯 李小玲 赵荫环 《中国医学教育技术》 2019年第5期518-522,共5页
随着计算机网络技术和多媒体技术的日渐发展与成熟,线上、线下相结合的混合式教学模式被广泛应用于国内医学教育实践与探索中。文章对国内混合式教学模式在医学教育中的探索与实践现状进行分析,以期对国内医学教育混合式教学模式的改革... 随着计算机网络技术和多媒体技术的日渐发展与成熟,线上、线下相结合的混合式教学模式被广泛应用于国内医学教育实践与探索中。文章对国内混合式教学模式在医学教育中的探索与实践现状进行分析,以期对国内医学教育混合式教学模式的改革、完善与实践提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 混合式教学模式 医学教育 综述文献
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SPOC:结合高校教学的融合创新 被引量：97
3
作者 郑奇 杨竹筠 《物理与工程》 2014年第1期15-18,共4页
从2008年开始,MOOCs经历了一个四年沉淀,两年爆发的发展历程.与以往的网络教育相比,名校名师效应、易学易用性的优势作用于教育资源绝对稀缺、网络环境大幅改善的环境,迅速点燃了人们强烈的学习动机,形成爆发式增长.在基于教学需求的探... 从2008年开始,MOOCs经历了一个四年沉淀,两年爆发的发展历程.与以往的网络教育相比,名校名师效应、易学易用性的优势作用于教育资源绝对稀缺、网络环境大幅改善的环境,迅速点燃了人们强烈的学习动机,形成爆发式增长.在基于教学需求的探索过程当中,与传统教育方式的"融合创新"开始兴起,其中有一种非常值得关注的模式就是由Armando Fox教授提出的SPOC模式,哈佛、MIT、加州伯克利都在进行SPOC教学试验.在中国,清华大学出版社率先打造出SPOC平台,推出《大学物理》等课程,配套了完整的教学资源,开启了SPOC模式在中国的应用. 展开更多
关键词 MOOCs SPOC 中国大学教育 教学质量提高 混合式教学模式 翻转课堂
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基于超星学习通的《综合英语》混合式教学模式改革 被引量：90
4
作者 王志丽 《辽东学院学报（社会科学版）》 2018年第3期121-126,共6页
随着外语教育信息化的推进,转变传统教学模式是《综合英语》教学改革的关键。本文在分析《综合英语》课程教学现状、混合式学习模式的基础上,尝试以混合式教学理念为基础,整合利用超星学习通的交互功能,从在线自主学习、课堂讲授、网络... 随着外语教育信息化的推进,转变传统教学模式是《综合英语》教学改革的关键。本文在分析《综合英语》课程教学现状、混合式学习模式的基础上,尝试以混合式教学理念为基础,整合利用超星学习通的交互功能,从在线自主学习、课堂讲授、网络互动和教学评价四个方面构建基于超星学习通的《综合英语》课程混合式教学模式,并提出完整的教学案例。教学实践表明,该模式融合了移动教学与传统课堂教学的优势,不仅能提高《综合英语》课程教学质量,促进学生的学习自主性,而且还能满足转型发展时期应用型人才培养的目标。 展开更多
关键词 超星学习通 综合英语 混合式教学模式
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基于混合式教学的大学英语写作自我效能感培养研究 被引量：90
5
作者 孟彦莉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期96-101,共6页
混合式教学是目前信息化教学模式的主流。自我效能感是影响学生写作行为的一个重要情感动机因素。提高写作自我效能是提高混合式教学中大学生写作水平的有效途径之一。本文分析写作自我效能感与混合式英语写作的关系,结合过程写作法,研... 混合式教学是目前信息化教学模式的主流。自我效能感是影响学生写作行为的一个重要情感动机因素。提高写作自我效能是提高混合式教学中大学生写作水平的有效途径之一。本文分析写作自我效能感与混合式英语写作的关系,结合过程写作法,研究混合式教学模式下大学英语写作自我效能感的架构,希望能对改善我国的大学英语写作教学、提高学生的学业成绩有一定的帮助。 展开更多
关键词 混合式教学模式 写作效能感 过程写作
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移动技术促进英语听说教学的实证研究 被引量：87
6
作者 张洁 王以宁 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第3期72-77,共6页
社会发展的需要对大学生的英语听说能力提出了较高的要求。移动技术的泛在性、及时性、交互性和多媒体性对于变革传统的英语课堂教学模式具有重要的意义,有利于与课堂教学实现优势互补。社会文化理论和移动技术支持下的大学英语课堂教... 社会发展的需要对大学生的英语听说能力提出了较高的要求。移动技术的泛在性、及时性、交互性和多媒体性对于变革传统的英语课堂教学模式具有重要的意义,有利于与课堂教学实现优势互补。社会文化理论和移动技术支持下的大学英语课堂教学模式包括:课前的移动自主学习、课中的教师教授与学生互动、课后的移动式合作学习以及贯穿课堂内外的形成性评价等环节。在两组大学生教学班级中应用该模式,经过一个学期的实验证明:混合式听说教学模式在提高大学生的英语听说能力方面更具优势,有助于激发学生的学习兴趣,可以显著提高大学生的听、说、读、写成绩,教师在该教学模式中也得到了很大的提升。 展开更多
关键词 移动学习 混合式教学模式 大学英语 实证研究
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高校思想政治理论课混合式教学模式的建构路径探析 被引量：88
7
作者 杨志超 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期69-73,共5页
混合式教学作为一种全新的教学理念和教学模式,应用到高校思想政治理论课教学中,能够实现多个教学空间的优势互补,提升思想政治理论课的教学质量和效果。建构思想政治理论课混合式教学模式,要着力打造有机互动的"在线课堂"&qu... 混合式教学作为一种全新的教学理念和教学模式,应用到高校思想政治理论课教学中,能够实现多个教学空间的优势互补,提升思想政治理论课的教学质量和效果。建构思想政治理论课混合式教学模式,要着力打造有机互动的"在线课堂""传统课堂"和"实践课堂",即推动高校思想政治理论课"在线课堂"的建设、"传统课堂"的改革、"实践课堂"的创新,形成教学合力,实现思想政治理论课教学的目标。 展开更多
关键词 混合式教学模式 思政课 建构
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思想政治理论课“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学模式探索 被引量：85
8
作者 王双群 曾丽华 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第6期68-73,共6页
目前各地院校探索运用'MOOC+SPOC+翻转课堂'混合式教学模式的实践,为高校思想政治理论课教学改革积累了宝贵的经验。但这种新模式尚未成熟,仍然面临着不少困难。面对时代挑战,我们要砥砺前行,大胆尝试科学建模,课堂内外巧用多... 目前各地院校探索运用'MOOC+SPOC+翻转课堂'混合式教学模式的实践,为高校思想政治理论课教学改革积累了宝贵的经验。但这种新模式尚未成熟,仍然面临着不少困难。面对时代挑战,我们要砥砺前行,大胆尝试科学建模,课堂内外巧用多种途径梳理理论脉络,让教学内容'活'起来;积极加强教师综合素质培养,协同创新共享教学资源,让教师教学能力'强'起来;努力探索混合式教学模式的'度',线上线下运用多种形式调动学生的学习积极性,让学生的头脑'动'起来。 展开更多
关键词 思想政治理论课 MOOC+SPOC+翻转课堂 混合式教学模式
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线上线下混合式教学模式的探索与实践 被引量：83
9
作者 魏武华 罗雅过 +2 位作者 侯敏 高晓宁 朱岩 《计算机时代》 2020年第3期87-89,共3页
以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实... 以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学模式 网上教学平台 教学设计
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线上线下混合式教学模式研究与实践——以《语文课程与教学论》精品课为例 被引量：81
10
作者 赵宏梅 洪云 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2016年第4期107-111,共5页
线上线下混合式教学是把传统教学方式的优势和以E-learning为主的线上教学(即数字化或网络教学)的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教... 线上线下混合式教学是把传统教学方式的优势和以E-learning为主的线上教学(即数字化或网络教学)的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学模式的构建需要从教学理论依据、教学目标、操作程序与操作策略等方面进行。 展开更多
关键词 混合式教学模式 理论依据 教学目标 操作程序 操作策略
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“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用 被引量：73
11
作者 郭丽萍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第35期55-57,共3页
混合式教学(Blended learning)作为一种新的、有效的、多维度的教学模式,融合了传统课堂的线下教学与互联网的线上教学,把任务教学与自主学习相结合,是当前信息化教学的主流。根据自主学习理论、建构主义理论、远程学习圈理论、个性化... 混合式教学(Blended learning)作为一种新的、有效的、多维度的教学模式,融合了传统课堂的线下教学与互联网的线上教学,把任务教学与自主学习相结合,是当前信息化教学的主流。根据自主学习理论、建构主义理论、远程学习圈理论、个性化学习理论,在高中英语教学中运用"线上线下"混合式教学模式,实施课前预习利用线上慕课资源+线下导学案、课中利用线下导学案、课后利用线上微课资源+线下导学案的高中英语混合式教学模式,有利于学生自主学习能力的培养和高中英语教学质量的提升。 展开更多
关键词 “线上线下” 混合式教学模式 高中英语教学导学案 自主学身 慕课微课资源
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“互联网+”时代高校思想政治理论课混合式教学模式探析 被引量：65
12
作者 王萍霞 《广西社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第4期211-214,共4页
“互联网+”时代高校思想政治理论课混合式教学模式是一种既让在线课堂成为知识传授和价值引导的重要渠道，又强化面对面线下的实体课堂互动、提升内化理论的实践教学效果、融合“课堂教学+网络教学+实践教学”三位一体的全新教学模式... “互联网+”时代高校思想政治理论课混合式教学模式是一种既让在线课堂成为知识传授和价值引导的重要渠道，又强化面对面线下的实体课堂互动、提升内化理论的实践教学效果、融合“课堂教学+网络教学+实践教学”三位一体的全新教学模式。这种混合式教学模式具有超时空性、主体间性、开放生成性等特征。它对教学内容呈现、学习资源获取、师生交往互动、教学空间秩序、课程考核评价等进行了全面重构。坚守实体课堂、打造网络平台、构建教师共同体、建设开放共赢的教育生态系统，是其运行保障。 展开更多
关键词 “互联网+”时代 高校思想政治理论课 混合式教学模式
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面向开放教育的混合式教学模式及效果评估指标研究 被引量：65
13
作者 谭伟 顾小清 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期126-130,共5页
为使用学习分析技术对开放教育的混合式教学进行效果评估提供参考,该文采用文献分析及基于设计的研究等方法,提出了面向开放教育的基于评价的混合式教学模式。基于评价的混合式教学模式将课前、课中、课后的三个教学阶段以及线上、线下... 为使用学习分析技术对开放教育的混合式教学进行效果评估提供参考,该文采用文献分析及基于设计的研究等方法,提出了面向开放教育的基于评价的混合式教学模式。基于评价的混合式教学模式将课前、课中、课后的三个教学阶段以及线上、线下的两个教学层面进行有效结合。通过梳理相关研究成果并在该教学模式的基础上,提出了混合式教学模式的效果评估指标,并通过问卷调查对这套效果评估指标进行了验证。 展开更多
关键词 开放教育 混合式教学模式 学习分析
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基于“雨课堂”项目化课程混合式教学的效果与评价 被引量：64
14
作者 王杨 《职教论坛》 北大核心 2020年第2期70-75,共6页
伴随"互联网+"时代的到来,学生的思维能力与方式发生了改变,使得现代化教学改革迫在眉睫。"雨课堂"作为智慧教学工具,其目的是全面提升课堂教学体验,让师生互动更多、教学更为便捷。在理实一体化专业课程《药物制... 伴随"互联网+"时代的到来,学生的思维能力与方式发生了改变,使得现代化教学改革迫在眉睫。"雨课堂"作为智慧教学工具,其目的是全面提升课堂教学体验,让师生互动更多、教学更为便捷。在理实一体化专业课程《药物制剂操作》课程项目化的基础上,构建"教师组织引导与学生自主学习"相结合的"三维立体、分层递进"雨课堂混合式教学模式,并对模式的实施过程、考核方式、教学效果和教学模式评价进行深入的研究。采用对比实验研究该教学模式对学生学习效果的影响,通过问卷调查方法研究学生对"雨课堂"混合式教学模式的评价。对比实验研究结果表明,实验班学生的期末考试成绩明显高于对照班;问卷调查统计结果表明,相比于对照班,实验班学生的积极性、学习习惯、自主学习和协作学习能力等都有了明显的改善;同时,超过90%以上的学生对"雨课堂"学习平台表现出认可和赞同,混合式教学模式整体满意度为92.05%。 展开更多
关键词 雨课堂 混合式教学模式 项目化课程 教学效果
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基于微课的线上线下混合式教学模式研究 被引量：63
15
作者 李斌 《宁波广播电视大学学报》 2019年第4期87-89,共3页
现代信息技术与教育的深度融合,向传统教学模式提出了新的问题和挑战。文章分析了传统教学模式存在的问题,并结合现代信息技术,提出了基于微课的线上线下混合式教学模式的概念,在此基础上,构建了基于微课的线上线下混合式教学模式模型,... 现代信息技术与教育的深度融合,向传统教学模式提出了新的问题和挑战。文章分析了传统教学模式存在的问题,并结合现代信息技术,提出了基于微课的线上线下混合式教学模式的概念,在此基础上,构建了基于微课的线上线下混合式教学模式模型,包括课前准备、线上教学、线下教学和评价反馈四个部分。 展开更多
关键词 微课 线上线下 混合式教学模式
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线上线下混合式“金课”建设探索——以应用型高校钢结构课程为例 被引量：61
16
作者 刘慧 王成武 蔡江东 《大学教育》 2020年第7期73-75,共3页
基于"金课"的评价标准,结合钢结构课程建设的相关经验,课题组探索了线上线下混合式"金课"的建设思路,即明确并细化教学目标、优化教学内容,体现课程"高阶性";采用多样化教学方法、线上线下混合式教学模式... 基于"金课"的评价标准,结合钢结构课程建设的相关经验,课题组探索了线上线下混合式"金课"的建设思路,即明确并细化教学目标、优化教学内容,体现课程"高阶性";采用多样化教学方法、线上线下混合式教学模式,加强课程"创新性";构建形成性评价体系,提升课程"挑战度",以提高应用型人才培养质量。 展开更多
关键词 金课 混合式教学模式 应用型人才 钢结构
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MOOC等在线教育模式初探 被引量：59
17
作者 杨竹筠 郑奇 《科技与出版》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-12,共4页
文章拟从起源和本质出发,结合教学需求以及互联网技术、AI技术的实际发展,对MOOC及其他各类在线教育模式进行初步的探索和分析,并就MOOC、SPOC、SOOC三种模式的具体应用进行比较。其中SPOC模式的应用,可谓结合高校进行融合创新的典范;... 文章拟从起源和本质出发,结合教学需求以及互联网技术、AI技术的实际发展,对MOOC及其他各类在线教育模式进行初步的探索和分析,并就MOOC、SPOC、SOOC三种模式的具体应用进行比较。其中SPOC模式的应用,可谓结合高校进行融合创新的典范;而出版社亦将已有的教材和课件等内容资源加入进去,互相支撑,已在全球范围内广泛开展;在中国,则有清华大学出版社开发的智学苑平台。 展开更多
关键词 MOOC SPOC SOOC 在线教育模式 教学质量 混合式教学模式 翻转课堂
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基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革研究 被引量：58
18
作者 陈希亮 姜峰 +1 位作者 赖俊 彭伟 《计算机教育》 2016年第6期143-146,共4页
分析目前大学计算机基础课程教学中学员差异化不断加大的原因,提出四位一体的混合式教学模式构建方法,从教学内容改革、实践教学改革、评价体系建设和教学资源建设等方面阐述混合式教学模式的主要建设内容。
关键词 大学计算机基础 教学改革 混合式教学模式
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大学英语混合式金课的构建与实践研究 被引量：56
19
作者 张丹 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期71-77,91,12,共9页
本研究以Bloom教育目标分类学、POA理论和混合式学习理论为基础,尝试构建大学英语混合式金课理论模型,并将其应用于大学英语混合式教学实践,以体现金课的标准,即"教学目标的高阶性,教学内容、教学方式的创新性,教学活动的创新性和... 本研究以Bloom教育目标分类学、POA理论和混合式学习理论为基础,尝试构建大学英语混合式金课理论模型,并将其应用于大学英语混合式教学实践,以体现金课的标准,即"教学目标的高阶性,教学内容、教学方式的创新性,教学活动的创新性和挑战度以及教学评价的挑战度"。首先,通过教学实践,探讨如何将线上线下混合式教学模式有机结合;其次,通过设计一系列难度递增的教学任务和活动,呈现如何在课堂实践中有效实现"内容、语言和结构"的促成,展示促成环节所遵循的"渐进性、准确性和多样性"原则,真正意义上实现"学中用、用中学",进而验证该理论模型在教学实践中的有效性,以期改善大学英语教学效果,全面提高教学质量和人才培养质量。 展开更多
关键词 金课 产出导向法 混合式教学模式 翻转课堂
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基于智能教学平台的高校混合式教学模式构建与应用研究 被引量：53
20
作者 葛福鸿 王云 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期24-31,共8页
通过梳理混合式教学存在的问题和研究现状,构建"基于智能教学平台的高校混合式教学模式",并从学习任务单、教学资源、教学活动、教学评价和教学策略等五个方面优化课堂教学设计。以计算机网络与应用课程为例开展教学实验,并... 通过梳理混合式教学存在的问题和研究现状,构建"基于智能教学平台的高校混合式教学模式",并从学习任务单、教学资源、教学活动、教学评价和教学策略等五个方面优化课堂教学设计。以计算机网络与应用课程为例开展教学实验,并从成绩对比、教学满意度问卷调查和学生访谈等三个方面对教学效果进行研究。结果表明,新构建的混合式教学模式取得了良好的教学效果,优化了教学设计,促进了师生互动,完善了教学评价,为高校课堂教学改革提供了借鉴。 展开更多
关键词 混合式教学模式 智能教学平台 智慧教学平台 翻转课堂
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