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英语学习者产出性词汇深度知识发展的研究 被引量：24
1
作者 谭晓晨 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第2期52-56,共5页
通过分析英语专业学生的作文,从拼写知识、形态-句法知识和语义知识三个方面较为全面地考察了产出性词汇深度知识的发展过程。结果发现,深度知识的增长与英语水平的提高密切相关,且各范畴的深度知识呈现出非同步发展的趋势。此外,研究... 通过分析英语专业学生的作文,从拼写知识、形态-句法知识和语义知识三个方面较为全面地考察了产出性词汇深度知识的发展过程。结果发现,深度知识的增长与英语水平的提高密切相关,且各范畴的深度知识呈现出非同步发展的趋势。此外,研究还发现学习者词汇深度知识发展过程中存在的一些持久性问题,需要引起教学双方的重视。 展开更多
关键词 产出性词汇 深度知识 拼写知识 形态-句法知识 语义知识
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基于语料库的高等院校英语教材词汇深度知识研究 被引量：15
2
作者 唐洁仪 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第1期81-86,共6页
本文基于语料库的频数驱动方法,运用语料库词汇共选理论研究高频词汇的典型语法结构、词汇搭配和近义词拓展三个层面的词汇深度知识在大学英语教材中的呈现特征,结果显示词汇深度知识在教材中呈现类别与结构的多样性,为研究教材词汇深... 本文基于语料库的频数驱动方法,运用语料库词汇共选理论研究高频词汇的典型语法结构、词汇搭配和近义词拓展三个层面的词汇深度知识在大学英语教材中的呈现特征,结果显示词汇深度知识在教材中呈现类别与结构的多样性,为研究教材词汇深度知识与词汇教学提供参照。 展开更多
关键词 高校英语 教材词汇 深度知识 语料库
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大学通识教育面向广度还是面向深度 被引量：11
3
作者 陈跃红 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2009年第6期54-57,共4页
鉴于有限的教育时间、有限的课程学分和重要的现代科学学术使命,大学不太可能全面担当无限延伸的拓宽知识面的通识教育任务。因此,建议把基于知识广度构建的一般素质教育任务交还给中学、小学、社会以致家庭。至于大学,还是应该从适应... 鉴于有限的教育时间、有限的课程学分和重要的现代科学学术使命,大学不太可能全面担当无限延伸的拓宽知识面的通识教育任务。因此,建议把基于知识广度构建的一般素质教育任务交还给中学、小学、社会以致家庭。至于大学,还是应该从适应全球化社会竞争需求的立场出发,着重下功夫解决学生开放性、跨越性、普遍性的深度知识获得等难题,以及着重培养高深专业本领和科学学术创新能力。否则,随着高等教育大众化的来临,大学可能会沦落为一座座知识复制和人手复制的现代化工厂。 展开更多
关键词 通识教育 深度知识 广度知识 人才培养
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二语词汇深度知识测量工具及其应用研究 被引量：9
4
作者 常乐 王文婷 《外语测试与教学》 2015年第2期28-37,45,共11页
对词汇知识进行科学而有效的测量是二语词汇教学与研究的重要组成部分。本文首先回顾了近二十年应用语言学界具有代表性的二语词汇深度知识测量工具,然后介绍了这些工具在二语附带词汇习得研究中的应用状况,最后从发展观与多维观的视角... 对词汇知识进行科学而有效的测量是二语词汇教学与研究的重要组成部分。本文首先回顾了近二十年应用语言学界具有代表性的二语词汇深度知识测量工具,然后介绍了这些工具在二语附带词汇习得研究中的应用状况,最后从发展观与多维观的视角归纳了这些二语词汇深度知识测量工具的优势和不足及其对教学的启示。 展开更多
关键词 二语词汇 深度知识 测量工具 应用
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梦想无线电电子工作室(5)工具·螺丝刀篇(下)
5
作者 杨法 《无线电》 2024年第5期13-17,共5页
上期我们介绍了螺丝刀的基本结构和常见刀头规格,本期我们进一步与大家分享有关螺丝刀的深度知识。一支廉价的螺丝刀只要几元钱,而国际品牌的螺丝刀要贵上几倍甚至几十倍,这里除了品牌溢价,从材料到工艺都有讲究,这就是一把好螺丝刀的... 上期我们介绍了螺丝刀的基本结构和常见刀头规格,本期我们进一步与大家分享有关螺丝刀的深度知识。一支廉价的螺丝刀只要几元钱,而国际品牌的螺丝刀要贵上几倍甚至几十倍,这里除了品牌溢价,从材料到工艺都有讲究,这就是一把好螺丝刀的内涵。 展开更多
关键词 国际品牌 品牌溢价 深度知识 工作室 螺丝刀 无线电
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从专利中获取技术知识进行轴承创新 被引量：3
6
作者 任工昌 刘永红 +1 位作者 孟凡明 张优云 《机械设计与研究》 CSCD 2003年第6期48-50,共3页
高层次的产品创新需要深度知识 ,而专利是深度技术知识的主要资源。通过建立专利分析方法 ,从中可获取这些深度知识。然后 ,将这些深度知识进行有效的组织并在计算机上建立查询机制。在对设计问题抽象化描述的基础上 ,运用这些启发式原... 高层次的产品创新需要深度知识 ,而专利是深度技术知识的主要资源。通过建立专利分析方法 ,从中可获取这些深度知识。然后 ,将这些深度知识进行有效的组织并在计算机上建立查询机制。在对设计问题抽象化描述的基础上 ,运用这些启发式原理和技术效应进行概念设计 ,就可得出新颖的设计方案 。 展开更多
关键词 轴承 产品创新 深度知识 专利 启发式原理 概念设计
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深度学习 不断求索 分享智慧 创赢未来 深知社携手合作伙伴成功举办DKLive深度知识沙龙-北京站
7
作者 张迪 《数据中心建设+》 2023年第9期4-7,共4页
8月26日,由深知社主办,清华大学X-Lab(清华三创教育平台)联办,《数据中心建设+》杂志以及CABEE数据中心绿色低碳专委会协办,海悟集团独家赞助的DKLive深度知识沙龙-北京站(产学研与创新专场)在北京清华大学X-Lab创业基地成功举办。
关键词 三创教育 深度学习 数据中心 北京清华大学 创业基地 产学研 深度知识 绿色低碳
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奇书穿越千年的现实价值与新时代地方志工作——《典籍里的中国》之《越绝书》观后感
8
作者 陈婧妮 《巴蜀史志》 2023年第1期136-137,共2页
2023年2月4日,央视重点打造的大型文化节目《典籍里的中国》第二季第五期《越绝书》在央视综合频道正式播出。节目播出后,收获广大观众的持续关注与高度赞誉,一时间热度居高不退。作为一名地方志工作者,亦感到心潮激荡、久久不能平息。... 2023年2月4日,央视重点打造的大型文化节目《典籍里的中国》第二季第五期《越绝书》在央视综合频道正式播出。节目播出后,收获广大观众的持续关注与高度赞誉,一时间热度居高不退。作为一名地方志工作者,亦感到心潮激荡、久久不能平息。既震撼于节目组的创新视觉呈现与深度知识表达,更由此引发了自己对于奇书穿越千年的现实价值与新时代地方志工作的一些思考。 展开更多
关键词 地方志工作者 《越绝书》 综合频道 深度知识 节目组 观后感 视觉呈现 奇书
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二语词汇深度知识习得探究——基于语料库数据 被引量：2
9
作者 郑晶 俞碧芳 《福建师大福清分校学报》 2018年第1期36-41,共6页
词汇知识可分为广度知识和深度知识,广度知识通常指词汇量,深度知识指学习者对词汇知识理解的质量,或者对一个单词理解的程度。外语学习者通常只关注词汇广度知识的获得,而忽视了词汇深度知识的积累。语料库以其数据的真实性、时效性为... 词汇知识可分为广度知识和深度知识,广度知识通常指词汇量,深度知识指学习者对词汇知识理解的质量,或者对一个单词理解的程度。外语学习者通常只关注词汇广度知识的获得,而忽视了词汇深度知识的积累。语料库以其数据的真实性、时效性为学习者提供了目的词汇的多种语境,使学习者能够从中发现该词汇的语境词义、搭配、词汇语法结构等词汇深度知识。借助语料库,学习者不仅可以实现目的词汇的深度知识习得,也可以培养自身的语言认知与推断能力。 展开更多
关键词 语料库 数据驱动学习 词汇知识 广度知识 深度知识
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小学数学深度学习的实践研究
10
作者 缪敏凤 《新课程研究》 2022年第10期50-52,共3页
深度学习的内涵丰富,对小学阶段的学科教学具有重要意义。小学数学中的深度学习是指在数学教师的指导下,引领小学生循序渐进、由浅入深地掌握数学知识和技能,然后促进学生思维能力的全面发展。在小学数学教学中,探索引领学生深度学习的... 深度学习的内涵丰富,对小学阶段的学科教学具有重要意义。小学数学中的深度学习是指在数学教师的指导下,引领小学生循序渐进、由浅入深地掌握数学知识和技能,然后促进学生思维能力的全面发展。在小学数学教学中,探索引领学生深度学习的主要途径有:根据问题难度,留足学生“深度思考”时间;“深度细化”问题,保障全体学生参与;整合“深度知识”,让学生融会贯通;从现有知识出发,进行“深度关联”拓展。 展开更多
关键词 深度思考 深度细化 深度知识 深度关联
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我们还需要前馈神经网络技术? 被引量：1
11
作者 王士同 钟富礼 蒋亦樟 《江南大学学报（自然科学版）》 CAS 2013年第6期631-636,共6页
定义了前馈核神经网络的体系结构。从实际应用的需求出发,所定义的网络涵盖了目前多数前馈神经网络。从理论上证明了该网络的批量学习过程实际上所表达的是一种核学习机,进而证明了网络的学习仅需在最后一层实施即可,而在隐含层的参数... 定义了前馈核神经网络的体系结构。从实际应用的需求出发,所定义的网络涵盖了目前多数前馈神经网络。从理论上证明了该网络的批量学习过程实际上所表达的是一种核学习机,进而证明了网络的学习仅需在最后一层实施即可,而在隐含层的参数可任意赋值。因此,该结论事实上是现有LLM及ELM的拓广。同时,发现在逼近精度要求不是太高的情况下,目前的前馈神经网络学习技术因过于繁琐而没有必要,仅需对网络最后一层进行学习即可。而前馈神经网络技术目前最前沿的应用是解决大样本及深度知识表达问题。针对这两个热点问题,分别提出了大样本下的廉价学习策略和深度知识挖掘下的灵巧学习策略。在此,作者希望该文能引起广泛讨论甚至争论。 展开更多
关键词 前馈神经网路 核学习机 深度知识 深度学习
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大学生英语词汇的深度知识与英语语言综合能力的关系 被引量：1
12
作者 杨柳 杨向娟 《经济研究导刊》 2012年第20期273-275,共3页
通过研究在英语分级教学环境下,大学生公外一年级和二年级学生的英语词汇的深度知识,即学生对英语词汇掌握的熟练程度与英语综合能力之间的关系,发现学生的英语词汇深度和英语综合能力之间存在较显著的正相关关系,换句话说,学生对英语... 通过研究在英语分级教学环境下,大学生公外一年级和二年级学生的英语词汇的深度知识,即学生对英语词汇掌握的熟练程度与英语综合能力之间的关系,发现学生的英语词汇深度和英语综合能力之间存在较显著的正相关关系,换句话说,学生对英语词汇的深度知识掌握得越好,其英语词汇的综合能力水平也会越高。 展开更多
关键词 英语词汇 深度知识 英语综合能力 关系
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如果我穿越回明朝——以《明朝历史》为例的“项目化学习”实践与探索
13
作者 陆晓蕾 《中学历史教学》 2022年第3期44-47,共4页
作为一项以学生为中心、以项目为导向、以教师为引导的创新启发式教育,“项目化学习”已成为上海重点推行、普遍采用的一种学习方式。“通过参与学术严谨的项目,学生会在收获深度知识的同时掌握21世纪的成功素养:批判性地思考、分析信... 作为一项以学生为中心、以项目为导向、以教师为引导的创新启发式教育,“项目化学习”已成为上海重点推行、普遍采用的一种学习方式。“通过参与学术严谨的项目,学生会在收获深度知识的同时掌握21世纪的成功素养:批判性地思考、分析信息的可靠性、与不同的伙伴协作、创造性地解决问题。”[1]人们愈发意识到,传统的授课方式不利于学生在面对纷繁复杂的世界不断提出问题时自发形成决策。 展开更多
关键词 启发式教育 伙伴协作 以学生为中心 深度知识 项目化学习 学生会 实践与探索 授课方式
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固本清源,促进深度知识生成的课堂教学——以“动点的特殊值问题”为例
14
作者 朱玥 《中学数学（初中版）》 2021年第10期17-18,共2页
在初中阶段,数学中的动点思想是数形转换的基本思想,也是教学的重点与难点之一,特别是有关动点的特殊值(如最大值、最小值等)问题始终是学生感觉要“挂掉”的部分,因为这种类型的数学题考查的是学生面对点的运动问题时的一种解决方法和... 在初中阶段,数学中的动点思想是数形转换的基本思想,也是教学的重点与难点之一,特别是有关动点的特殊值(如最大值、最小值等)问题始终是学生感觉要“挂掉”的部分,因为这种类型的数学题考查的是学生面对点的运动问题时的一种解决方法和创新思维能力,该类试题在中考数学卷中屡见不鲜.在初中阶段,课标要求掌握的动点问题包括几何图形、函数图像等,属于数学学科的核心知识部分. 展开更多
关键词 核心知识 中考数学 课标要求 数学题 函数图像 动点 深度知识 初中阶段
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高职高专学生英语词汇深度知识的调查研究
15
作者 杨向娟 《经济研究导刊》 2011年第26期260-261,共2页
主要研究在英语分级教学环境下,高职高专公共外语一年级和二年级学生英语词汇的深度,即对英语词汇各方面知识掌握熟练程度。研究发现,不同年级、不同程度的学生的英语词汇的深度存在一定的差异,总的来说,二年级学生对于词汇知识的掌握... 主要研究在英语分级教学环境下,高职高专公共外语一年级和二年级学生英语词汇的深度,即对英语词汇各方面知识掌握熟练程度。研究发现,不同年级、不同程度的学生的英语词汇的深度存在一定的差异,总的来说,二年级学生对于词汇知识的掌握程度要优于一年级的学生,而其中A班的学生要优于B班的学生。形成这种差异的原因与学生自身相关,也与教师的教学方法等方面相关。 展开更多
关键词 英语词汇 深度知识 差异
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语义韵理论在对外汉语词汇教学中的应用
16
作者 王宇波 《现代语文（下旬．语言研究）》 2017年第11期91-93,共3页
语义韵是现代词语搭配研究中的一个重要概念,在对外汉语词汇教学中有着重要的作用。本文从四个方面探讨了语义韵在词汇教学中的应用,它可以丰富词汇深度知识教学的内容、扩展同义词和近义词辨识的维度、提高词语表达的准确性、创新词汇... 语义韵是现代词语搭配研究中的一个重要概念,在对外汉语词汇教学中有着重要的作用。本文从四个方面探讨了语义韵在词汇教学中的应用,它可以丰富词汇深度知识教学的内容、扩展同义词和近义词辨识的维度、提高词语表达的准确性、创新词汇教学的方法。 展开更多
关键词 语义韵 深度知识 语料库 搭配
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二语习得视野下的词汇深度知识
17
作者 徐泉 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2008年第5期112-113,共2页
第二语言(L2)词汇深度知识回答L2学习者怎样才算掌握了一个词的问题。据其含义的发展,它历经了"词汇知识"和"词汇能力"两个阶段。"词汇知识"阶段以对L2学习者词汇知识的静态考察为主,始于克伦巴赫,经过... 第二语言(L2)词汇深度知识回答L2学习者怎样才算掌握了一个词的问题。据其含义的发展,它历经了"词汇知识"和"词汇能力"两个阶段。"词汇知识"阶段以对L2学习者词汇知识的静态考察为主,始于克伦巴赫,经过理查兹、奈申、罗佛等人的发展,对词汇知识各方面的描述虽缺少统一的构架,但已比较全面。"词汇能力"阶段以对L2学习者词汇知识的动态考察为主,主要发展是亨利克森关于词汇能力发展的"三个维度"理论。 展开更多
关键词 二语习得 词汇 深度知识
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二语词汇深度知识教学模式构拟
18
作者 赵旭东 《牡丹江大学学报》 2013年第9期169-171,共3页
在第二语言词汇教学的过程中,词汇知识的深度和广度同等重要。常用词词汇知识深度的不足导致学习者对单词的理解是片面的,对单词的使用也常犯错误。在教学过程中,采用语法型式和词汇型式相结合的教学模式,可以在一定程度上解决学习者词... 在第二语言词汇教学的过程中,词汇知识的深度和广度同等重要。常用词词汇知识深度的不足导致学习者对单词的理解是片面的,对单词的使用也常犯错误。在教学过程中,采用语法型式和词汇型式相结合的教学模式,可以在一定程度上解决学习者词汇知识深度不足的问题。 展开更多
关键词 深度知识 语法型式 词汇型式 教学模式
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词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系 被引量：156
19
作者 吕长竑 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期116-123,共8页
本文利用高校新生词汇量调查卷和高校新生分级考试卷进行测试 ,根据总体分级考试成绩采用等距抽样方式随机抽取样本 2 0 0个 ,并就样本词汇量及其对语言综合能力的影响 ,以及与词汇广度/深度知识的关系进行研究。结果表明 :1 )测量工具... 本文利用高校新生词汇量调查卷和高校新生分级考试卷进行测试 ,根据总体分级考试成绩采用等距抽样方式随机抽取样本 2 0 0个 ,并就样本词汇量及其对语言综合能力的影响 ,以及与词汇广度/深度知识的关系进行研究。结果表明 :1 )测量工具对词汇量的调查结果有较大影响 ;2 )词汇量只能预测语言综合能力的 3 4.7% ,对不同语言水平的学习者来说 ,词汇量对语言综合能力的预测力和影响模式均不同 ;3 )词汇深度知识随着词汇广度知识的增长而增长 ,但对不同词汇水平的学习者来说 ,其词汇深度知识的发展极不平衡。 展开更多
关键词 词汇量 语言综合能力 词汇深度知识
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词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究 被引量：106
20
作者 李晓 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期352-359,共8页
本文从词汇质和量的角度,亦即词汇知识的深度和广度,探索词汇对预测二语水平的重要性。结果表明:词汇广度、深度知识均能有效预测语言综合能力,其中词汇深度知识对语言综合能力的预测力强于词汇广度知识,这一优势尤其体现在对完形填空... 本文从词汇质和量的角度,亦即词汇知识的深度和广度,探索词汇对预测二语水平的重要性。结果表明:词汇广度、深度知识均能有效预测语言综合能力,其中词汇深度知识对语言综合能力的预测力强于词汇广度知识,这一优势尤其体现在对完形填空及写作的预测中;总体上,词汇广度与深度知识呈高度正相关,但词汇深度知识的发展仍落后于词汇广度知识。 展开更多
关键词 词汇量 词汇深度知识 语言综合能力
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