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艺术新课标的观念解析及美术课程实施建议 被引量：4
1
作者 王大根 《新课程评论》 2022年第9期38-46,共9页
《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》的印发标志着我国基础教育课程改革全面进入核心素养新时代。然而,传统知识本位教育观根深蒂固,难免出现“穿新鞋、走老路”的局面。本文以美术课程为例,深入讨论针对课程目标的核心素养观、... 《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》的印发标志着我国基础教育课程改革全面进入核心素养新时代。然而,传统知识本位教育观根深蒂固,难免出现“穿新鞋、走老路”的局面。本文以美术课程为例,深入讨论针对课程目标的核心素养观、针对课程内容的深度学习观、针对课程意义的真实性学习观、针对教学过程的大单元教学观、针对课程评价的表现性评价观及其具体实施方法,促进美术核心素养和育人价值的落实。 展开更多
关键词 核心素养观 深度学习观 真实性学习观 大单元教学观 表现性评价观 新课标
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基于深度学习观的商务翻译课程教学改革探索
2
作者 廖治敏 《创新创业理论研究与实践》 2024年第15期46-50,133,共6页
提升商务英语专业学生的商务翻译能力对培养其专业能力起着重要作用。创建符合学习规律的课堂有利于提升教学效果。该文探讨了在当前的时代背景下,将深度学习观融入商务翻译教学开展教学改革实践的具体实施方案;研究了将深度学习观融入... 提升商务英语专业学生的商务翻译能力对培养其专业能力起着重要作用。创建符合学习规律的课堂有利于提升教学效果。该文探讨了在当前的时代背景下,将深度学习观融入商务翻译教学开展教学改革实践的具体实施方案;研究了将深度学习观融入教学各个环节的方法,并对比了开展教学改革以来改革组和对照组的教学效果。经过一学期的探索,得出以下结论:开展基于深度学习观的商务翻译教学改革实践后,学生的学习兴趣、学习动机、专业问题解决能力、团队意识等方面相比没有融入深度学习观前都有了不同程度的提升,这说明此项教学改革对提升学生的商务翻译能力和学习效果有促进作用。 展开更多
关键词 商务英语专业 深度学习观 商务翻译 教学改革 教学效果 学习效果
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深度学习观下的小学英语单元主题写作教学实践
3
作者 曾苹 《亚太教育》 2024年第19期168-170,共3页
在深度学习观的指引下,小学英语教师聚焦单元主题写作教学,对单元教学内容进行统筹规划,围绕单元主题开展写作教学实践。这不仅能显著提升英语教学的实效性,还有助于培养学生的知识迁移运用能力与语言素养。通过阐述深度学习观下小学英... 在深度学习观的指引下,小学英语教师聚焦单元主题写作教学,对单元教学内容进行统筹规划,围绕单元主题开展写作教学实践。这不仅能显著提升英语教学的实效性,还有助于培养学生的知识迁移运用能力与语言素养。通过阐述深度学习观下小学英语单元主题写作教学的实践意义,深入探讨了相应的教学实践策略,包括确立单元主题目标、把握单元主题写作方向、创设启发性问题情境以及运用递进循环教学法等,以期推动英语教学向更深层次、更具实用性的方向发展。 展开更多
关键词 深度学习观 小学英语 单元主题 写作教学
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立足深度学习观探究小学英语词汇教学 被引量：1
4
作者 胡陈冲 《新课程研究》 2023年第4期88-90,共3页
词汇是语言学习的重点、难点,尤其是在小学阶段,学生初次接触英语语言知识,必须对词汇的语音、用法等有正确的认知,进而夯实基础,这样才能提升英语核心素养,为未来发展打好基础。教师应基于深度学习的理念,对词汇教学模式进行优化与创新... 词汇是语言学习的重点、难点,尤其是在小学阶段,学生初次接触英语语言知识,必须对词汇的语音、用法等有正确的认知,进而夯实基础,这样才能提升英语核心素养,为未来发展打好基础。教师应基于深度学习的理念,对词汇教学模式进行优化与创新,采取情境创设、问题引导、思维导图分析、实践探究等方式构建词汇课堂,引导学生乐于学习,能够善用、活用所学知识。 展开更多
关键词 深度学习观 小学英语 词汇教学
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深度学习观下“双主”教学模式在课堂教学中的探索与实践 被引量：1
5
作者 苏萍 史晓燕 《职教通讯》 2017年第27期47-51,共5页
深度学习观下"双主"教学模式是以学生为主体、教师为主导的新型教学系统设计模式。从教育理论出发,阐述了"双主"教学模式在实际教学中的具体应用。探索了强调"协作学习"环境的设计,建设"电子资源包... 深度学习观下"双主"教学模式是以学生为主体、教师为主导的新型教学系统设计模式。从教育理论出发,阐述了"双主"教学模式在实际教学中的具体应用。探索了强调"协作学习"环境的设计,建设"电子资源包+课程网站"的教学资源,创造"教学空间"与"实践空间"合一的学习空间,以及因材施教、尊重差异等教学方法和手段,并对教师的素质提出了新的要求。 展开更多
关键词 课堂教学 双主 自主 教师角色 深度学习观
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深 度学习观下的小学英语单元主题写作教学实践
6
作者 姚冬梅 《炫动漫》 2023年第14期91-93,共3页
小学阶段的英语学科教学,主要目的在于培养学生基本的语言技能和跨文化交际能力。其中,写作技能是学生表达自我、沟通交流的重要手段,也是衡量其语言综合运用能力的重要指标。然而,当前小学英语写作教学存在一些问题,如学生写作兴趣不... 小学阶段的英语学科教学,主要目的在于培养学生基本的语言技能和跨文化交际能力。其中,写作技能是学生表达自我、沟通交流的重要手段,也是衡量其语言综合运用能力的重要指标。然而,当前小学英语写作教学存在一些问题,如学生写作兴趣不高、写作内容脱离实际、教师缺乏有效的写作指导策略等。基于此,文章在深度学习观的指导下,探索小学英语单元主题写作教学实践的有效途径,旨在提高学生的写作兴趣和写作能力,促进小学英语教学的改革与发展。 展开更多
关键词 深度学习观 小学英语 单元主题 写作教学
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深度学习观下的小学英语单元主题写作的实践研究 被引量：1
7
作者 郑野 《教育界（综合教育）》 2019年第12期104-105,共2页
英语写作作为培养语言技能的重要组成部分,是英语教学中最难的一项,也是要求最高的一项。然而,现实中的小学英语写作教学并不乐观。文章基于深度学习观这一新兴教育理念,结合现阶段小学英语写作教学存在的问题,提出了充分开展小学英语... 英语写作作为培养语言技能的重要组成部分,是英语教学中最难的一项,也是要求最高的一项。然而,现实中的小学英语写作教学并不乐观。文章基于深度学习观这一新兴教育理念,结合现阶段小学英语写作教学存在的问题,提出了充分开展小学英语单元主题写作训练的教学策略,希望能够对广大师生有所启发。 展开更多
关键词 深度学习观 小学英语 单元教学 主题写作
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基于全视角深度学习观的高中英语单元整体教学
8
作者 段茂君 郑鸿颖 《基础外语教育》 2024年第4期11-18,108,共9页
自高中英语新课标颁布以来,单元整体教学的理念深受广大英语教师的认可,但在具体实施过程中仍存在“形式化”“浅表化”“碎片化”和“机械训练”等问题。深度学习作为提升英语学科核心素养的重要路径,为解决这些问题提供了新的思路。为... 自高中英语新课标颁布以来,单元整体教学的理念深受广大英语教师的认可,但在具体实施过程中仍存在“形式化”“浅表化”“碎片化”和“机械训练”等问题。深度学习作为提升英语学科核心素养的重要路径,为解决这些问题提供了新的思路。为此,本文在梳理全视角深度学习观内涵的基础上,结合《高中新课标》,提炼出基于全视角深度学习观的单元整体教学原则,并通过具体实例,阐述基于整体性、活动性和生成性原则的单元整体教学路径,以期在高中英语教学中为学生实现深度学习、发展核心素养提供整体性和系统性的视角。 展开更多
关键词 全视角深度学习观 单元整体教学 高中英语
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