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基于“5E”探究教学模式下的初中物理教学设计——以“液体的压强”为例 被引量:16
1
作者 汤伟 张静 《物理教师》 北大核心 2016年第8期32-35,共4页
“5E”探究教学模式是一种建构主义教学模式,强调学生对概念的主动建构,本文以初中“液体的压强”为例进行了教学实践,该案例较详细展示了“5E”探究教学模式的一般过程。
关键词 初中物理 教学设计 “5E”探究教学模式 液体压强
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核心素养目标下“液体的压强”教学设计及实施建议
2
作者 谢影 秦嵘 《湖南中学物理》 2024年第6期57-60,共4页
为了更好地体现和落实核心素养目标,结合学生的认知水平和心理特征,以科学探究为中轴将知识链与要素链交织构成内容主体,对“液体的压强”的教学设计和实施做了必要的探讨,以期为学科核心素养导向下的初中物理课堂教学提供有益的参考。
关键词 核心素养 液体压强 自制教具
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基于问题意识培养的教学实践——以“液体的压强”为例
3
作者 雷登玉 简涵林 《中学物理教学参考》 2024年第24期40-42,共3页
以“液体的压强”教学为例,基于问题导向,激发学生思考;以实验为载体,引导学生总结归纳出液体压强的特点和影响因素,促进学生问题意识和科学探究精神的培养。
关键词 情境教学 问题意识 液体压强
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核心素养视域下初中物理表现性评价实践探索——以“液体的压强”为例
4
作者 徐东英 《当代家庭教育》 2024年第4期159-162,共4页
本文从核心素养角度出发,以鲁教版八年级下册第七章《压强与浮力》第二节“液体的压强”为例,开展对初中物理教学表现性评价的实践与探索,围绕教材分析、学情分析、教学目标设计、教学过程四个方面,阐述如何落实基于核心素养视域的表现... 本文从核心素养角度出发,以鲁教版八年级下册第七章《压强与浮力》第二节“液体的压强”为例,开展对初中物理教学表现性评价的实践与探索,围绕教材分析、学情分析、教学目标设计、教学过程四个方面,阐述如何落实基于核心素养视域的表现性评价。 展开更多
关键词 核心素养 初中物理 表现性评价 液体压强
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基于PBL教学法的"液体的压强"教学设计
5
作者 杨婷 周万夫 《中学物理教学参考》 2024年第21期18-20,共3页
基于PBL教学法,以"液体的压强"教学设计为例,通过创设问题情境引出新课,以问题串的解决巩固教学重点,以实验创新突破教学难点,以知识活用渗透科学态度与责任,让学生在主动学习的过程中发展问题解决能力与实践创新能力,进而提... 基于PBL教学法,以"液体的压强"教学设计为例,通过创设问题情境引出新课,以问题串的解决巩固教学重点,以实验创新突破教学难点,以知识活用渗透科学态度与责任,让学生在主动学习的过程中发展问题解决能力与实践创新能力,进而提升物理学科核心素养。 展开更多
关键词 PBL教学法 液体压强 核心素养
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基于TPACK视域的初中新授课教学设计——以人教版“液体的压强”为例 被引量:1
6
作者 葛兴烁 李强 纪登辉 《中学物理》 2023年第18期30-33,共4页
TPACK作为一种整合技术的学科教学知识理论框架,不仅提供了信息技术与学科教学关系的新视角,而且也可作为教学设计的理论指导.以“液体的压强”为例提出TPACK视域下的初中物理新授课教学设计,为TPACK理论在初中物理教学中的应用提供借... TPACK作为一种整合技术的学科教学知识理论框架,不仅提供了信息技术与学科教学关系的新视角,而且也可作为教学设计的理论指导.以“液体的压强”为例提出TPACK视域下的初中物理新授课教学设计,为TPACK理论在初中物理教学中的应用提供借鉴与思考. 展开更多
关键词 TPACK 理论 液体压强 教学设计
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从深度学习视角剖析与优化板书设计 被引量:1
7
作者 李建锋 《物理教学》 北大核心 2023年第3期37-40,共4页
针对“液体的压强(第1课时)”这一课例的区域教学设计比赛中的50份板书设计,依据初中物理常见的板书类型将其划分为“提纲式”“导图式”“图像式”“图解式”四类,并列举了四类板书的典型代表。融合深度学习理论,从“理解与批判”“联... 针对“液体的压强(第1课时)”这一课例的区域教学设计比赛中的50份板书设计,依据初中物理常见的板书类型将其划分为“提纲式”“导图式”“图像式”“图解式”四类,并列举了四类板书的典型代表。融合深度学习理论,从“理解与批判”“联系与构建”“迁移与应用”三个维度剖析了四份典型板书设计,基于此优化设计了“模型式”板书,促使学生将物理知识向物理学科核心素养转化。 展开更多
关键词 深度学习 板书设计 液体压强
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直观化的物理演示实验探究——以“液体的压强”一课为例 被引量:4
8
作者 王震 孙奕莹 《教学与管理》 北大核心 2018年第12期88-90,共3页
围绕对直观化的物理演示实验的理解,设计了初中物理"液体的压强"一课中的演示实验,使物理知识的学习更加直观化、生动化,降低了学习物理的难度。直观化的物理演示实验教学,给学生提供足够多的感性材料的同时,也更好地培养了学生观察... 围绕对直观化的物理演示实验的理解,设计了初中物理"液体的压强"一课中的演示实验,使物理知识的学习更加直观化、生动化,降低了学习物理的难度。直观化的物理演示实验教学,给学生提供足够多的感性材料的同时,也更好地培养了学生观察、比较、归纳的能力,带给师生们的是创造的乐趣。 展开更多
关键词 直观化 物理演示实验 液体压强
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基于科学探究的物理规律教学研究——以沪科版物理《科学探究:液体的压强》为例 被引量:4
9
作者 张莉敏 胥青 高守宝 《山东师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2017年第1期168-172,共5页
基于科学探究的思想,以"科学探究:液体的压强"一节为例,研究了初中物理规律教学的科学探究过程.首先通过创设生活中的情境引入液体压强产生的原因,接着构建物理模型,展示液体的压强实验现象,然后将传统实验和数字化实验结合... 基于科学探究的思想,以"科学探究:液体的压强"一节为例,研究了初中物理规律教学的科学探究过程.首先通过创设生活中的情境引入液体压强产生的原因,接着构建物理模型,展示液体的压强实验现象,然后将传统实验和数字化实验结合进行探究,形成液体的压强规律,最后把规律应用到实践,深化对规律的理解.这不仅体现了物理规律教学逻辑和科学探究的有机结合,而且注重了物理核心素养的渗透. 展开更多
关键词 科学探究 物理规律 液体压强
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液体的压强
10
作者 蔡俊杰 《初中生辅导》 2022年第11期68-72,共5页
压强可分为固体压强、液体压强、大气压强和流体压强,其中液体压强是初中物理力学板块中的重点、难点之一。压强是研究物体表面受到压力时产生的作用效果,液体压强和固体压强的区别在于液体具有流动性这一特点,导致液体对容器壁和容器... 压强可分为固体压强、液体压强、大气压强和流体压强,其中液体压强是初中物理力学板块中的重点、难点之一。压强是研究物体表面受到压力时产生的作用效果,液体压强和固体压强的区别在于液体具有流动性这一特点,导致液体对容器壁和容器底以及液体内部都有压强。液体压强与大气压强的区别在于液体有确定的体积,所以便于研究影响液体压强的因素,也可以得出计算液体压强的公式。 展开更多
关键词 液体压强 大气压强 容器壁 固体压强 液体压强 初中物理力学 流体压强 液体内部
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巧解液体对圆台形容器底部压强和压力 被引量:3
11
作者 李强 《物理教学》 2014年第11期52-54,共3页
液体对容器底部压强p=ρgh(其中ρ为液体密度,h为液体的深度),压力F=pS=ρghS=ρgV,其中V=hS为圆柱体的体积。因此液体对圆台形容器底部的压力并不等于液体的重力。初中生没有对圆台体体积的求解经验,因此在比较等质量不同密度的液体... 液体对容器底部压强p=ρgh(其中ρ为液体密度,h为液体的深度),压力F=pS=ρghS=ρgV,其中V=hS为圆柱体的体积。因此液体对圆台形容器底部的压力并不等于液体的重力。初中生没有对圆台体体积的求解经验,因此在比较等质量不同密度的液体对底面的压强和压力时比较困难。本文将讨论液体对不同形状的容器底的压强和压力,并以三道竞赛题为例介绍两种解决此类问题的方法。 展开更多
关键词 液体压强 圆台形容器 割补法 等效法
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关于研究液体内部压强规律的实验设想
12
作者 王玉霞 《安顺学院学报》 1997年第2期55-56,共2页
初中《物理》第一册第十章第二节——实验:研究液体的压强。液体压强的规律是通过实验的方法得出结论;但是在研究液体内部存在压强时必须要用到压强计。如果要让学生自己做实验得出结论的话,显然有很多学校是不能满足该要求,如果这一节... 初中《物理》第一册第十章第二节——实验:研究液体的压强。液体压强的规律是通过实验的方法得出结论;但是在研究液体内部存在压强时必须要用到压强计。如果要让学生自己做实验得出结论的话,显然有很多学校是不能满足该要求,如果这一节的实验仪器能通过学生在课外自制,那么这一节课都可完全让学生自己动手得出结论。这样对学生的动手能力的培养及分析问题的能力的培养都会大有好处。具体做法如下; 展开更多
关键词 内部压强 塑料管 橡皮膜 液体压强 动手能力培养 液体压强 压强 实验仪器 《物理》 色玻璃
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如何讲好“研究液体的压强”
13
作者 郭信 《山西教育(管理版)》 2001年第6期28-29,共2页
关键词 液体压强 内部压强 液体压强 金属盒 向各个方向 压强 塑料瓶 学生实验 初步感知 橡胶膜
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巧用等压分析法解压强中考题
14
作者 王周述 《广西物理》 1998年第S1期22-24,共3页
关键词 分析法 液体压强 水平线 压强问题 等压分析 容器底部 试管内 液体压强 气体压强 标准大气压
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数字显示液体压强计的设计及教学应用
15
作者 张昌华 《中学理科园地》 2022年第2期85-86,88,共3页
基于传统教具的不足,对初中物理实验用的液体压强计进行再设计,采用谐振式液体水位传感器、模拟TDS传感器读取液体深度和密度,并通过Arduino平台处理计算出液体的压强。通过应用数字式液体压强计的教学案例,凸显了它的实验教学优势,实... 基于传统教具的不足,对初中物理实验用的液体压强计进行再设计,采用谐振式液体水位传感器、模拟TDS传感器读取液体深度和密度,并通过Arduino平台处理计算出液体的压强。通过应用数字式液体压强计的教学案例,凸显了它的实验教学优势,实验现象更明显,步骤更简洁,数据读取更直接,自制液体压强计把信息技术应用在物理教学中,激发学生对前沿科技技术的求知欲。 展开更多
关键词 液体压强 控制变量法 ARDUINO 谐振式液体水位传感器 模拟TDS传感器压强 自制教具
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液体压强繁难问题的三种简洁解法
16
作者 赵抗柱 《中学物理教学参考》 1998年第Z1期16-17,共2页
液体压强繁难问题的三种简洁解法赵抗柱(青海省格尔木市教学研究室,816000)有这样一道题目常在竞赛辅导书中出现:如图1所示,一只玻璃杯中盛有两种不相溶的液体,它们的密度ρ1<ρ2,这时对底面的压强为p甲.把两种液体... 液体压强繁难问题的三种简洁解法赵抗柱(青海省格尔木市教学研究室,816000)有这样一道题目常在竞赛辅导书中出现:如图1所示,一只玻璃杯中盛有两种不相溶的液体,它们的密度ρ1<ρ2,这时对底面的压强为p甲.把两种液体搅拌混合(设总体积不变),这时对底... 展开更多
关键词 圆台形容器 液体压强 混合液体 液体混合 密度 反作用力 液体 体积不变 液体压强 定性分析法
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“压强实验活动课”教案
17
作者 沈新家 《中小学实验与装备》 1998年第5期4-6,共3页
教学目的①通过学生实验,复习、巩固、验证固体压强、液体压强和大气压的一些基本知识。②培养学生的动手、动脑及小制作能力,激发学生学习物理的兴趣和热情。③培养学生运用物理知识,解释物理现象的能力。2教学过程21课前准备... 教学目的①通过学生实验,复习、巩固、验证固体压强、液体压强和大气压的一些基本知识。②培养学生的动手、动脑及小制作能力,激发学生学习物理的兴趣和热情。③培养学生运用物理知识,解释物理现象的能力。2教学过程21课前准备提前一周布置每位学生自制一件能够验... 展开更多
关键词 实验活动课 受力面积 固体压强 大气压力 向各个方向 教师 横截面积 液体压强 液体压强 饮料瓶
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液体压强实验的改进
18
作者 毕玉英 《广西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2000年第S2期258-259,共2页
关键词 液体压强 液体压强 向各个方向 内部压强 云南大理
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液体的压强与液重无关的演示实验
19
作者 刘传河 《教学仪器与实验》 1995年第Z1期16-17,共2页
液体的压强与液重无关的演示实验刘传河(泰安第二中学)现行初中物理课本第一册第五章的第七节讲了液体压强的公式P=pgh,这是该章的重点之一.公式指出:液体的压强只与液体的密度和深度有关,而跟液体的总重和体积等都没有关系... 液体的压强与液重无关的演示实验刘传河(泰安第二中学)现行初中物理课本第一册第五章的第七节讲了液体压强的公式P=pgh,这是该章的重点之一.公式指出:液体的压强只与液体的密度和深度有关,而跟液体的总重和体积等都没有关系.可是一些学生对此百思不得其解,有... 展开更多
关键词 液体压强 演示实验 金属盒 玻璃管 压强 橡皮管 橡皮膜 高度差 液体压强 生活经验
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盘点液体压强的大小
20
作者 刘永树 周国辉 《初中生学习指导》 2021年第11期56-57,共2页
压强分为固体压强、液体压强和大气压强,其中液体压强在教材中起到承上启下的作用。液体压强的计算是中考的重点和难点,下面列举两种典型的液体压强计算题。一、根据p=ρ_液gh计算液体压强大小若已知液体的密度和液体的深度,可直接用公... 压强分为固体压强、液体压强和大气压强,其中液体压强在教材中起到承上启下的作用。液体压强的计算是中考的重点和难点,下面列举两种典型的液体压强计算题。一、根据p=ρ_液gh计算液体压强大小若已知液体的密度和液体的深度,可直接用公式p=ρ液gh来计算液体的压强大小,计算时应注意以下问题:(1)公式中的单位一定要用国际单位;(2)h表示深度,而不是高度,深度是指从液体的自由液面(指与空气相接触的液面)到计算压强的那一点之间的竖直距离,即深度是由上往下量的,高度是指液体中某点到底部的竖直距离. 展开更多
关键词 液体压强 大气压强 计算题 自由液面 液体压强 固体压强 中考
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