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基于核心素养的数学测评的研究与教学建议——以济南市2019年中考数学试题为例 被引量：1
1
作者 傅海伦 陈建蒙 《中学数学杂志》 2020年第2期1-4,共4页
自数学核心素养提出以来,对数学教学与数学测评产生了质的影响.2019年济南市中考数学卷紧扣核心素养的总要求,在数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面均有涉及.本文基于喻平教授对核心素养评价提出的框... 自数学核心素养提出以来,对数学教学与数学测评产生了质的影响.2019年济南市中考数学卷紧扣核心素养的总要求,在数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面均有涉及.本文基于喻平教授对核心素养评价提出的框架对2019年济南市中考数学卷进行了测量,通过数据分析,提出基于考情的教学改进策略. 展开更多
关键词 核心素养 数学测评 测评评价 教学建议
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核心素养视角下AMC试题的测评研究
2
作者 刘雅茁 陈算荣 《中学数学教学参考》 2022年第6期68-71,共4页
依据喻平教授提出的数学核心素养评价框架,对2018-2020年美国10年级数学竞赛试题(简称AMC10)进行评析,发现AMC10试题具有良好的稳定性和一致性,同时兼顾基础性和发展性,据此为我国竞赛试卷结构的优化提供参考。
关键词 数学核心素养 AMC10 测评评价
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以学习者为中心的线上线下混合式教学“课后阶段”实施探讨——基于TPACK理念教学模式改革
3
作者 牛晶 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第10期225-226,共2页
基于TPACK理念下的以学习者为中心的混合式教学设计包括课前准备、课前导学、课堂教学和课后拓展四个阶段,通过探讨“课后阶段”的实施过程,有利于学生针对未完全掌握的内容及遗忘内容进行复习,有效弥补学习短板,提升巩固学习的效果,具... 基于TPACK理念下的以学习者为中心的混合式教学设计包括课前准备、课前导学、课堂教学和课后拓展四个阶段,通过探讨“课后阶段”的实施过程,有利于学生针对未完全掌握的内容及遗忘内容进行复习,有效弥补学习短板,提升巩固学习的效果,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 测评评价 学习小组 混合式教学 课后阶段
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当前党政领导干部民主测评的深层困境 被引量：3
4
作者 刘昕 《学术前沿》 CSSCI 2014年第7期80-89,共10页
当前,我国在党政领导干部的选拔任用以及考核等方面普遍运用了民主测评手段。然而,在总体思路以及具体的操作实施层面,民主测评仍然存在很多需要改进和完善之处:重形式,轻科学;重模式,轻实用;重评价,轻开发。优化和改进领导干部民主测... 当前,我国在党政领导干部的选拔任用以及考核等方面普遍运用了民主测评手段。然而,在总体思路以及具体的操作实施层面,民主测评仍然存在很多需要改进和完善之处:重形式,轻科学;重模式,轻实用;重评价,轻开发。优化和改进领导干部民主测评的主要建议包括:正确理解民主测评基本原理,科学运用民主测评,不简单地搞以票取人;不过分追求民主测评模式上的统一和形式上的完美,提高民主测评的实用性和针对性;强化民主测评的开发功能,弱化其评价功能;从技术层面优化民主测评工具的设计和使用,提高测评结果的真实性和可靠性。 展开更多
关键词 民主测评评价目的 开发目的 反馈
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长学制医学生与医学研究生实验设计能力诸因素测评比较
5
作者 韩丹 刘青 +3 位作者 吴俊芳 张先荣 余言松 王文挺 《中华医学教育杂志》 2014年第2期276-279,共4页
比较长学制医学生与医学研究生思维创新技能和学术表现能力特点,由学生独立设计实验,举行课堂实验设计报告,测评和总结性评价报告者能力诸因素.学生寻找问题和解决问题的方法、查阅文献、独立设计实验、准备幻灯片、课堂报告实验设计、... 比较长学制医学生与医学研究生思维创新技能和学术表现能力特点,由学生独立设计实验,举行课堂实验设计报告,测评和总结性评价报告者能力诸因素.学生寻找问题和解决问题的方法、查阅文献、独立设计实验、准备幻灯片、课堂报告实验设计、回答评委提问等过程受到高水平思维技能训练.聘请实验研究和医学教育经验丰富的专家就课堂实验设计报告产生提问问题,测评实验设计质量、回答问题灵敏程度和学术表现能力.结果显示,优胜医学研究生组的15名学生在“实验设计”“口头报告”“电子演示文档（PPT）制作”及其细则测评项目得分均居首位,显现出较高学术水平、认知能力、思维技能和学术表现能力;长学制医学生组的16名学生总体得分和“PPT制作”质量得分接近研究生组,两者明显高于医学研究生组的104名学生.而长学制医学生组的“PPT美工”项目得分组内排序位于首位,显现出良好的文字能力、视觉美学鉴赏力和表现力.3个组的“实验设计”项目得分均组内排序位于末位,长学制医学生组得分接近优胜医学研究生组,高于医学研究生组.同时,优胜医学研究生组和医学研究生组的最低得分项目是“思维创新”,而长学制医学生得分最低项目是“操作可行”.研究结果表明,长学制医学生的高水平思维技能、知识结构、创新潜能和学术表现能力接近医学研究生中的优秀者,是一种优质智力资源,利于实现创新医学人才的培养目标,但是他们还需要积累更多的实践经验. 展开更多
关键词 能力诸因素 实验设计 测评与评价 长学制医学生 医学研究生
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长学制医学生与非医学专业本科生实验设计能力诸因素测评比较
6
作者 韩丹 张先荣 +2 位作者 刘青 吴俊芳 张学梅 《中国高等医学教育》 2014年第2期6-7,48,共3页
长学制医学生与非医学专业本科生课堂报告实验设计能力诸因素测评比较。研究在生理实验课和"脑的功能信息和音乐"通识课中进行。结果:非医学专业本科生实验设计能力诸因素总体以及"口头报告"项得分均数明显高于长... 长学制医学生与非医学专业本科生课堂报告实验设计能力诸因素测评比较。研究在生理实验课和"脑的功能信息和音乐"通识课中进行。结果:非医学专业本科生实验设计能力诸因素总体以及"口头报告"项得分均数明显高于长学制医学生组。陈述报告的"语言清晰"程度和所设计实验的"操作可行"性得分均数明显高于长学制医学生组。"实验设计"质量得分均数为两组弱项。提示:将基于艺术的非医学科学教育成分融入医学教育,可能有利于医学生文化能力与高水平思维技能的提升。 展开更多
关键词 实验设计 长学制医学生 非医学本科生 能力诸因素 测评与评价
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基于立体多维分段模式培养中学生口语表达能力的策略
7
作者 刘风兰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第8期55-56,共2页
随着经济的发展与社会的进步,口语表达能力在人的各项能力中的基础性作用越来越凸显。太原市实验中学通过编制校本教材、完善课程设置、采取多样示范模式、制定师生培养制度、实施分层测评及评价机制等措施,更新了教师观念、提高了学生... 随着经济的发展与社会的进步,口语表达能力在人的各项能力中的基础性作用越来越凸显。太原市实验中学通过编制校本教材、完善课程设置、采取多样示范模式、制定师生培养制度、实施分层测评及评价机制等措施,更新了教师观念、提高了学生的口语表达能力。 展开更多
关键词 中学生 口语表达能力 校本教材 课程设置 培养制度 测评与评价机制
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心理测验在企业人才评价中的应用 被引量：1
8
作者 茶利强 余添李 《人力资源管理》 2017年第12期251-251,共1页
心理测验作为企业人才评价的重要手段和方法之一,对企业人才任用决策的作用更加突出。目前心理测验在实际应用中存在操作繁琐、作假、信效度失真等问题。因此通过对现有心理测验量表及题本的使用进行盘点,在操作便捷性、信效度、数据处... 心理测验作为企业人才评价的重要手段和方法之一,对企业人才任用决策的作用更加突出。目前心理测验在实际应用中存在操作繁琐、作假、信效度失真等问题。因此通过对现有心理测验量表及题本的使用进行盘点,在操作便捷性、信效度、数据处理、结果输出等关键因素上进行优化升级,为未来企业人才甄选过程提供更加便捷、准确的全面人才评价。 展开更多
关键词 人力资源 心理测验 人才测评人才评价
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