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核心素养视角下对数学测评的研究——以2017年浙江省中考试题为例 被引量：36
1
作者 朱先东 吴增生 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期36-43,共8页
研究核心素养引领下的数学测试评价,对导向基于核心素养的数学教学,具有重要的作用.以2017年浙江省各地10份中考试卷为样本,基于喻平的数学核心素养评价框架,研究了这10份试卷对核心素养考核的情况,发现：（1）这10份试卷均比较重视数... 研究核心素养引领下的数学测试评价,对导向基于核心素养的数学教学,具有重要的作用.以2017年浙江省各地10份中考试卷为样本,基于喻平的数学核心素养评价框架,研究了这10份试卷对核心素养考核的情况,发现：（1）这10份试卷均比较重视数学核心素养的考核;（2）不同的试卷对数学核心素养不同水平的考核有较大分歧,说明命题者命题时没有系统规划对数学核心素养考核的方案,只是凭经验自发地在考核知识、技能、思想方法等内容.在上述研究的基础上提出基于数学核心素养的命题改进建议. 展开更多
关键词 核心素养 中考命题 测评研究
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青少年压力应对策略的研究概述 被引量：13
2
作者 王淑敏 李雪 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2004年第3期25-29,共6页
　　一、应对策略的内涵及其分类 　　(一)应对策略的内涵 　　对应对策略的内涵进行探讨之前,首先必须清楚应对的含义.理论界关于应对(coping)的界定至今尚未达成一致看法. 　　……
关键词 应对策略 测评研究 年级差异 女生 压力情境
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基于云模型的智能驾驶车辆变粒度测评研究 被引量：28
3
作者 高洪波 张新钰 +2 位作者 张天雷 刘玉超 李德毅 《电子学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2016年第2期365-373,共9页
如何通过直观、简单和有效的测评方法,建立一个定性与定量的不确定性测评转换模型,实现智能驾驶车辆的测评研究,已成为智能驾驶车辆研究领域急需面对和解决的一个基本问题,也是一个难题.为了解决这个问题,本文提出一种基于云模型与变粒... 如何通过直观、简单和有效的测评方法,建立一个定性与定量的不确定性测评转换模型,实现智能驾驶车辆的测评研究,已成为智能驾驶车辆研究领域急需面对和解决的一个基本问题,也是一个难题.为了解决这个问题,本文提出一种基于云模型与变粒度的测评方法.首先,提出一套4S变粒度测评体系与三级智商变粒度测评体系;其次,通过云模型将智能驾驶车辆的定性测评转化为直观、形象的定量测评,利用云模型的期望、熵与超熵对智能驾驶车辆进行定量评价,从而建立一个由定性到定量的测评转换模型.为解释这个模型的实施,2013年未来挑战赛的实例被采用.实验的分析表明,在具有定性与定量的测评中,利用云模型的期望、熵与超熵作为定性评价的定量评价的依据,并且,基于云模型与变粒度的智能驾驶车辆的测评能够有效地解决多目标粒度的测评与描述性的定性评价的定量评价,从而解决了一类智能驾驶车辆的测评研究问题. 展开更多
关键词 云模型 变粒度 智能驾驶车辆 测评研究
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普通高中课程标准生物学科核心素养的测评研究 被引量：21
4
作者 闫白洋 《生物学教学》 北大核心 2017年第2期10-13,共4页
培育学生核心素养是当前教育改革的趋势。本文以2016年高考上海生命科学试卷中部分试题为例,进行了普通高中课程标准生物学科核心素养的测评研究。
关键词 课程标准 生物学科 核心素养 测评研究
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国外科学态度测评研究进展与启示 被引量：11
5
作者 魏晓东 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第11期20-28,共9页
随着核心素养理念的提出和不断深化,世界各国对科学态度研究的重视程度日益增强。如何科学合理测评学生的科学态度是科学教育面临的重要挑战之一。通过梳理近年来国外科学态度测评研究的文献,发现学者们对科学态度测评的研究主要有四类... 随着核心素养理念的提出和不断深化,世界各国对科学态度研究的重视程度日益增强。如何科学合理测评学生的科学态度是科学教育面临的重要挑战之一。通过梳理近年来国外科学态度测评研究的文献,发现学者们对科学态度测评的研究主要有四类不同视角:认知情感视角、构成要素视角、态度行为视角和影响因素视角。不同视角下科学态度测评研究的经验可以为我国科学态度测评提供以下几点启示:明确科学态度的构成要素和影响因素,开发符合我国教育背景的科学态度测评工具,建立科学态度测评和培养相结合的互动机制。 展开更多
关键词 科学态度 测评研究 国际经验
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高校教育质量文化研究:脉络梳理与路向展望 被引量：9
6
作者 谷陟云 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2021年第5期26-33,共8页
在工商业质量文化的滋养和对高等教育质量保障反思、批判的基础上,高等教育质量文化应运而生,它唤起了人们对高等教育质量管理深层次的软性精神心理因素的关注与思考。高等教育质量文化经历了基础理论研究、诊断评估研究到应用研究的发... 在工商业质量文化的滋养和对高等教育质量保障反思、批判的基础上,高等教育质量文化应运而生,它唤起了人们对高等教育质量管理深层次的软性精神心理因素的关注与思考。高等教育质量文化经历了基础理论研究、诊断评估研究到应用研究的发展脉络。其未来的趋势走向是:关注跨文化研究以规避冲突与加强融合;深化诊断评估理论研究以确保工具质量与明确适用范围;加强高等教育质量文化与质量关系研究以彰显文化的力量;坚持定性与定量研究并重以完善研究方法论;加强高校教育质量文化与领导力关系研究以实现双向优化建构。 展开更多
关键词 高校 教育质量文化 基础理论研究 测评研究 应用研究
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基于云模型的民用机场消防指挥员决策能力测评研究 被引量：7
7
作者 高大磊 于晓芳 杜红兵 《中国安全生产科学技术》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期57-62,共6页
为研究民用机场消防指挥员决策能力,考虑测评指标分为定性与定量2类,且指标存在模糊性的特点,建立基于云模型的民用机场消防指挥员决策能力测评方法。根据相关规章规定、专家意见和问卷调查结果,确定测评指标体系,并依据云模型原理建立... 为研究民用机场消防指挥员决策能力,考虑测评指标分为定性与定量2类,且指标存在模糊性的特点,建立基于云模型的民用机场消防指挥员决策能力测评方法。根据相关规章规定、专家意见和问卷调查结果,确定测评指标体系,并依据云模型原理建立定性到定量的测评转换模型,将指标的定性测评转化为直观的定量评价;最后,根据云模型的期望、熵、超熵,评价民用机场消防指挥员决策能力水平。研究结果表明:利用基于云模型原理构建的定性与定量测评转换模型进行决策能力测评,所得测评结果能够体现评价指标模糊性和随机性的特点,评估结果更加直观且贴近实际情况。 展开更多
关键词 云模型 民用机场 消防指挥员 决策能力 测评研究
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新课标背景下中学生数学建模素养的测评研究 被引量：1
8
作者 黄健 李沐慧 徐斌艳 《全球教育展望》 北大核心 2024年第1期110-124,共15页
数学建模能力是学生理解数学知识与现实世界、解决复杂问题的必备能力,也是我国普通高中与义务教育阶段新课程重点关注的数学核心素养。新课标在小学、初中、高中阶段分别提出“模型意识”“模型观念”“数学建模”三个关键词,为数学建... 数学建模能力是学生理解数学知识与现实世界、解决复杂问题的必备能力,也是我国普通高中与义务教育阶段新课程重点关注的数学核心素养。新课标在小学、初中、高中阶段分别提出“模型意识”“模型观念”“数学建模”三个关键词,为数学建模素养培育指明路径。在此背景下,加快推进基础教育阶段数学建模教学与评价成为了一项紧急且艰巨的任务。本研究基于新课标理念与要求,设计测评工具,对全国5个城市1428名中学生的数学建模素养展开调查。基于三重编码体系,研究分析了我国八年级学生数学建模素养的整体水平及特征,为未来各学段的数学建模教学与评价提供实证依据。研究发现:学生尚不能适应开放且真实的数学建模问题;学生缺乏对数学建模过程的完整认知;学生建模能力的性别差异受建模过程的推进影响;学生具备创造性解决数学建模问题的潜力。基于此,研究对未来的数学建模测评与教学进行反思,并提出建议。 展开更多
关键词 数学建模 核心素养 测评研究 义务教育 课程标准
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基于Rasch模型的理科生科学推理能力测评研究
9
作者 程朝娟 朱巧萍 《西华师范大学学报（自然科学版）》 2024年第3期335-342,共8页
科学推理是科学思维的重要组成部分。基于Rasch模型运用LCTSR 2000对419名理科生的科学推理能力进行测评研究,分析量表的质量和被试科学推理能力发展情况。研究表明:理科生的科学推理能力各维度发展不均衡;科学推理能力与学业成绩呈较... 科学推理是科学思维的重要组成部分。基于Rasch模型运用LCTSR 2000对419名理科生的科学推理能力进行测评研究,分析量表的质量和被试科学推理能力发展情况。研究表明:理科生的科学推理能力各维度发展不均衡;科学推理能力与学业成绩呈较低的正相关;男生的科学推理能力略高于女生,科学推理能力不存在显著的性别差异。依据实证研究结果,对影响科学推理能力发展的主要原因进行讨论,并提出相应的教学建议。 展开更多
关键词 RASCH模型 科学推理能力 质量分析 测评研究 教学建议
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图书馆数字资源用户满意度的测评研究 被引量：6
10
作者 赵俊颜 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第3期91-94,共4页
介绍图书馆数字资源用户满意度的内涵,构建数字资源用户满意度评价指标体系,结合实例,阐述数字资源用户满意度的测量方法。在测量数据的基础上,运用象限分析法对其用户满意度的状况进行了分析评价,并为改进数字资源的建设和服务状况提... 介绍图书馆数字资源用户满意度的内涵,构建数字资源用户满意度评价指标体系,结合实例,阐述数字资源用户满意度的测量方法。在测量数据的基础上,运用象限分析法对其用户满意度的状况进行了分析评价,并为改进数字资源的建设和服务状况提出相关的对策及建议。 展开更多
关键词 图书馆 数字资源 用户满意度 测评研究
原文传递
基于会话代理的协作问题解决能力测评工具设计与效果验证 被引量：6
11
作者 吴忭 王戈 +1 位作者 胡艺龄 祝嘉钰 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第6期91-99,共9页
当今社会,知识和技术的转型,使得不同领域和专业的人之间的协作更加频繁,协作问题解决能力也成为21世纪人才必备的核心技能之一。受限于协作问题解决活动复杂多变的影响因素,目前对协作问题解决能力的研究,只关注于对活动情境的测评,却... 当今社会,知识和技术的转型,使得不同领域和专业的人之间的协作更加频繁,协作问题解决能力也成为21世纪人才必备的核心技能之一。受限于协作问题解决活动复杂多变的影响因素,目前对协作问题解决能力的研究,只关注于对活动情境的测评,却难以了解学生的真实协作活动和问题解决情况。依据PISA 2015协作问题解决能力测评框架构建的测评模型,能够基于计算机会话代理技术,实现协作问题解决能力测评系统原型,并验证会话代理测评的有效性。该测评模型实现了对个体的协作问题解决行为逻辑的记录分析,这为开展协作问题解决能力的评价,提供了参考,也给基于会话代理的人机互动发展,提供了新方向。 展开更多
关键词 协作问题解决 会话代理 测评研究 人机交互
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高中化学模型认知素养测评的实践研究 被引量：2
12
作者 李宇风 余方喜 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第5期9-13,90,共6页
根据课程标准将模型认知素养划分为理解模型、应用模型、建构模型三个维度,并结合学生的学习和教学的实际,构建模型认知素养维度-水平表。结合具体教学内容,编制模型认知素养测评框架,开发测试项目对学生模型认知素养进行测评与分析,探... 根据课程标准将模型认知素养划分为理解模型、应用模型、建构模型三个维度,并结合学生的学习和教学的实际,构建模型认知素养维度-水平表。结合具体教学内容,编制模型认知素养测评框架,开发测试项目对学生模型认知素养进行测评与分析,探索日常学习中学生模型认知素养发展水平的评价方法。 展开更多
关键词 高中化学 模型认知 测评研究
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高中化学学科核心素养测评研究的现状与反思
13
作者 张婷 束婷婷 《浙江考试》 2023年第10期27-31,共5页
对学科核心素养进行科学的测量与评价是发展提升学生核心素养水平的关键。当前我国高中化学学科核心素养的测评研究主要集中在三个方面:对已有试题的评析及试题命制策略的研究、核心素养测评工具的开发研究、素养为本的课堂教学评价研... 对学科核心素养进行科学的测量与评价是发展提升学生核心素养水平的关键。当前我国高中化学学科核心素养的测评研究主要集中在三个方面:对已有试题的评析及试题命制策略的研究、核心素养测评工具的开发研究、素养为本的课堂教学评价研究。总结发现,相关研究表现出日常学习评价研究不足、测评工具形式单一、不同种评价结果分离等问题。因此,未来应该广泛开展一线教师参与的课堂教学评价实践研究,积极开发形式多元的素养测评工具,更新评价理念,同时也要关注化学教师评价素养的发展提升。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 测评研究 评价
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高中生原电池模型认知能力测评工具开发及其应用研究 被引量：4
14
作者 李艳灵 梁丹蕾 +2 位作者 阮北 李川 刘敬华 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2021年第19期56-62,共7页
基于模型认知能力的内涵、原电池核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建原电池模型认知能力研究框架,设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定。选取S市2所县级中学419名高中生为研究对象展开调查,基... 基于模型认知能力的内涵、原电池核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学,构建原电池模型认知能力研究框架,设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证,最终确定。选取S市2所县级中学419名高中生为研究对象展开调查,基于所获得的有效数据,对高中生原电池模型认知能力水平进行分析,重点对高二、高三学生原电池模型认知能力进行了比对,依据研究结果,提出发展高中生原电池模型认知能力的建议。 展开更多
关键词 原电池 模型认知能力 高中生 测评研究
原文传递
高中生数学抽象能力现状调查及生成路径探析——以函数学习为例
15
作者 宋召静 金晶 《中国数学教育（高中版）》 2023年第10期25-28,共4页
以学生函数学习的外在表现行为为载体,对H市某高中学生的数学抽象能力进行测评研究.结果表明:高中生数学抽象能力处于中等水平且学生之间差异较大;数学抽象能力水平受性别因素影响较小;学生的数学学业成绩、数学学习兴趣、数学学习策略... 以学生函数学习的外在表现行为为载体,对H市某高中学生的数学抽象能力进行测评研究.结果表明:高中生数学抽象能力处于中等水平且学生之间差异较大;数学抽象能力水平受性别因素影响较小;学生的数学学业成绩、数学学习兴趣、数学学习策略与数学抽象能力水平之间具有正向相关性.最后,针对调查结果,提出培养高中生数学抽象能力的函数教学策略. 展开更多
关键词 高中生 函数学习 数学抽象能力 测评研究
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数学核心素养为导向的测评研究——以2020年高考数学全国卷为例 被引量：4
16
作者 陈振坤 贾积身 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2021年第4期71-78,共8页
高考是教育评价的载体。基于高考评价体系,以2020年高考数学全国卷为样本,利用多元统计方法汇总、测算了试卷核心素养的水平值。分析了全国卷的知识分布特点、素养考查情况和难度水平,构建了关于核心素养的线性回归模型。研究发现,试卷... 高考是教育评价的载体。基于高考评价体系,以2020年高考数学全国卷为样本,利用多元统计方法汇总、测算了试卷核心素养的水平值。分析了全国卷的知识分布特点、素养考查情况和难度水平,构建了关于核心素养的线性回归模型。研究发现,试卷全面考查了八大知识内容,试卷对各个素养考查的水平差异明显,数据分析和数学建模素养考查水平值分别为7.4%、5.2%,亟待平衡,核心素养难度水平值为0.31,文、理科融合趋势明显加强。最后提出基于数学核心素养发展的高考命题考查改进建议,期望促进高考命题改革和科学评价的健康发展。 展开更多
关键词 数学核心素养 测评研究 数学模型 高考改革
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发达地区城乡一体化水平测度与空间分布研究 被引量：4
17
作者 王元凤 钱龙 《商业经济研究》 北大核心 2015年第11期34-36,共3页
本文以浙江省1 1个地级市和58个县(市)为样本,从城乡发展水平和城乡融合水平两个维度选取1 4个典型指标,构建城乡一体化测评体系,对浙江省一体化水平进行了测度。结果表明:市级层面,杭州和宁波位于第一梯队,嘉兴、舟山等四市属于第二梯... 本文以浙江省1 1个地级市和58个县(市)为样本,从城乡发展水平和城乡融合水平两个维度选取1 4个典型指标,构建城乡一体化测评体系,对浙江省一体化水平进行了测度。结果表明:市级层面,杭州和宁波位于第一梯队,嘉兴、舟山等四市属于第二梯队,温州、台州等五市位于第三梯队。Geodata软件显示,全省梯队分布呈现明显的空间集聚特征,经济发达地区表现更优异,平原地区的浙东北比浙西南山区优异。县域层面基本与市级层面保持一致。 展开更多
关键词 浙江省 城乡一体化 测评研究 空间分布
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川南地区中考体育测评研究
18
作者 申向军 代伟男 《内江科技》 2023年第5期136-138,共3页
通过文献资料法、访谈法、数理统计法对川南四市中考体育改革现状进行调查,归纳总结新旧中考体育的差异,能够更清晰地认识并理解中考体育改革,从而为更好地推动中考体育改革的发展提供具有理论意义的支撑,为川南地区中考体育改革进一步... 通过文献资料法、访谈法、数理统计法对川南四市中考体育改革现状进行调查,归纳总结新旧中考体育的差异,能够更清晰地认识并理解中考体育改革,从而为更好地推动中考体育改革的发展提供具有理论意义的支撑,为川南地区中考体育改革进一步开展提供具有现实意义的指导,促进川南地区青少年体育的发展。 展开更多
关键词 中考体育 青少年体育 改革现状 文献资料法 数理统计法 川南地区 测评研究 访谈法
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