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题名无错之学即“浅学”
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作者
冯卫东
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机构
江苏省南通市教师发展学院
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出处
《初中生世界（初中教学研究）》
2023年第6期53-56,共4页
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文摘
在“无错之课即‘错课’”的观点基础之上,进一步提出“无错之学即‘浅学’”的命题。列举“无错之学”的一些具体情形,究问它们之所以成为“浅学”的根由,列举若干经由化错而达致“深度学习”的方法和策略,并倡导通过“化错”走向“深度学习”。
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关键词
无错之学
“浅学”
化错
深度学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名余叔岩苦学之分析
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作者
凌霄汉阁
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出处
《中国戏剧》
北大核心
1995年第9期48-49,共2页
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文摘
余叔岩苦学之分析凌霄汉阁夫伶人学艺，自有渊源，但有「善学」，有「苦学」，有「笨学」，有「浅学」，有「挂号」，如叔岩之学谭，虽不足云善学，却够上苦学，其超越一般的笨学、浅学、挂号者之上，可值特别记录者，在此。今分述之：何谓善学？一曰为戏而学人，二曰体察...
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关键词
谭鑫培
开口音
大开口
精神控制
浅学
唱工
草台戏
打底子
个人发展
情与景
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分类号
J812.1
[艺术—戏剧戏曲]
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题名19世纪客家方言文献《启蒙浅学》中的反切字
被引量：1
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作者
张荣荣
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机构
闽南师范大学文学院
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出处
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2018年第4期11-16,共6页
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基金
国家社科基金重大招标项目"海外珍藏汉语文献与明清南方汉语研究"(12&ZD178)
国家社科基金青年项目"明清时期南方方言文献文字研究"(17CYY028)
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文摘
19世纪客家方言文献《启蒙浅学》载有一种反切字,分为两类:构字部件(即反切注音中的反切上、下字)只表音,构字部件表音且表意。这类反切字与化学字、合音字文字类型不同,其独特性体现为构字部件具有表意功能,是人们对比中西文字及对汉字优劣反思之后的结果,也是汉字表音性与表意性相结合的尝试。
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关键词
《启蒙浅学》
反切字
表音
表意
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Keywords
Qimengqianxue
fanqie characters
sound marking
sense marking
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分类号
H123
[语言文字—汉语]
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题名英语课堂“浅学”问题对策思考
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作者
姜莉
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机构
江苏滨海县獐沟中学
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出处
《中学教学参考》
2016年第22期59-59,共1页
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文摘
英语课堂教学中存在浅学现象,学生预习目标不明确,合作探究不具体,总结反思不顺畅,教师可以通过设置预学案、学生小组合作探究和总结反思等策略,破解浅学问题。
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关键词
初中英语
浅学
预学案
合作探究
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名夏衍订正鲁迅译文
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出处
《鲁迅研究月刊》
CSSCI
1995年第6期23-23,共1页
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文摘
夏衍订正鲁迅译文１９２８年４月，夏衍（沈端先）在《一般》月刊４卷４号发表《论翻译之难》，指出鲁迅翻译《思想，山水，人物》一书中的错误：“那篇文章中的Ｓｋｅｔｃｈ—ｂｏｏｋ（小品集子）似乎应该改为Ｓｋｅｐｔｉｃ（怀疑主义者）的，因为Ｓｋｅｐｔｉｃ和Ｓｋ...
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关键词
鲁迅
怀疑主义
冒险事业
论翻译
浅学
译书
译文
相象
思想
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分类号
I210
[文学—中国文学]
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题名已故著名法学家、中国法学会名誉会长张友渔同志题词
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出处
《河北法学》
北大核心
1992年第2期1-1,共1页
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关键词
名法
中国法学
浅学
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分类号
D90
[政治法律—法学理论]
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题名“深文浅教”与“浅学深得”——谈谈中专语文教学
被引量：1
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作者
李萍
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机构
江苏省昆山市第二职业高级中学
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出处
《才智》
2009年第3期73-73,共1页
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文摘
在语文教学中,教师需要"深文浅教",学生才能"浅学深得"。"深文浅教"可分成以下几种情况:化无形为有形,化抽象为直观;化无声为有声、化平面为立体;化零存为整取,化形式为内容。分别采用图示(模示法)、朗读法以及抓内容作为教学手段,使学生"浅学深得"。
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关键词
深文浅教
浅学深得
教学手段
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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