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高中理科课程思政多元化实施路径探索——以福州屏东中学“整合·融合·聚合”实践模式为例
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作者 林水啸 李恺 方敏 《福建基础教育研究》 2024年第7期30-33,共4页
数学、物理、化学、生物等理科课程蕴含着大量的思政富矿,是高中阶段思政育人的重要载体,也是目前课程思政相对薄弱的学科地带。基于高中理科课程的共性特点和育人功能,以福州屏东中学为例,探索如何多渠道挖掘课程思政资源、多节点渗透... 数学、物理、化学、生物等理科课程蕴含着大量的思政富矿,是高中阶段思政育人的重要载体,也是目前课程思政相对薄弱的学科地带。基于高中理科课程的共性特点和育人功能,以福州屏东中学为例,探索如何多渠道挖掘课程思政资源、多节点渗透课程思政元素、多形式开展学科特色活动的实施路径,构建“资源整合·教学融合·活动聚合”课程思政实践模式,以期形成多学科课程思政的协同效应,合力筑牢思政育人阵地,为学生的全面发展和健康成长奠基。 展开更多
关键词 高中理科 课程思政 资源整合 教学融合 活动聚合
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