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幼儿园区域活动环境创设的策略 被引量:68
1
作者 庄宏玲 《学前教育研究》 北大核心 2011年第5期70-72,共3页
幼儿园区域活动是否能够有效促进幼儿发展,教师除了需要关注材料的投放之外,还应加强对其环境创设质量的思考。区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会,而且是幼儿习得活动规则的重要途径,为此教师应重视区域活动中标识性环境的创设,通... 幼儿园区域活动是否能够有效促进幼儿发展,教师除了需要关注材料的投放之外,还应加强对其环境创设质量的思考。区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会,而且是幼儿习得活动规则的重要途径,为此教师应重视区域活动中标识性环境的创设,通过适宜的标识帮助幼儿内化活动规则,养成一定的行为习惯,同时减轻教师管理区域活动的压力。在区域活动中,教师不仅应在材料上求多求新,更应善于发挥材料激发与引导幼儿探索的作用,采取多种策略,为幼儿创设支架性环境。此外,教师加强区域活动中与幼儿的互动反馈,创设互动性环境,对维持幼儿的探索兴趣与提高幼儿的探索能力也十分重要。 展开更多
关键词 区域活动 环境创设 活动材料
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幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析 被引量:23
2
作者 张海红 《教育导刊(下半月)》 2006年第10期11-13,共3页
关键词 区域活动 幼儿园 对策探析 幼儿发展水平 活动活动 区角活动 教育目标 活动材料
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促进幼儿与材料互动的主题环境创设 被引量:20
3
作者 叶明芳 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期70-72,共3页
环境是重要的教育资源,材料是幼儿获得学习与发展的良好媒介。在幼儿园实施主题活动的背景下,幼儿多方面的能力是在与环境和材料的相互作用中获得发展的。教师可以巧妙利用主题的预设生成、主题活动的展开及其探究情境,不断推进幼儿与... 环境是重要的教育资源,材料是幼儿获得学习与发展的良好媒介。在幼儿园实施主题活动的背景下,幼儿多方面的能力是在与环境和材料的相互作用中获得发展的。教师可以巧妙利用主题的预设生成、主题活动的展开及其探究情境,不断推进幼儿与环境材料的相互作用,促进幼儿全面发展。 展开更多
关键词 幼儿园环境 环境创设 活动材料
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幼儿园活动材料开发与利用的原则 被引量:14
4
作者 曾莉 申晓燕 彭丰 《学前教育研究》 北大核心 2010年第10期64-66,共3页
活动材料作为幼儿园教学、幼儿活动必不可少的物质载体,对幼儿自主学习和全面发展具有极其重要的价值。幼儿借助对物质材料的直接操作实现着对物质世界的认识探究和对知识经验的主动建构。教育者在为儿童提供活动材料时,需要注重材料开... 活动材料作为幼儿园教学、幼儿活动必不可少的物质载体,对幼儿自主学习和全面发展具有极其重要的价值。幼儿借助对物质材料的直接操作实现着对物质世界的认识探究和对知识经验的主动建构。教育者在为儿童提供活动材料时,需要注重材料开发和选取的多元性和实用性,以"幼儿为本",尽力挖掘活动材料的本体价值和可能价值,积极开发和利用本土资源,以此促进儿童自主学习能力和多元智能的发展。 展开更多
关键词 活动材料 自主学习 幼儿园教育
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开放与渗透 延续与融合——幼儿园课程主题在区域活动中的价值呈现 被引量:13
5
作者 朱晓琼 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2014年第1期64-65,共2页
幼儿园区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境.投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力.以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动.是一种满足幼儿自主体验、建构、发展需要的探索活动。
关键词 幼儿园课程 区域活动 个别化自主学习 开放 价值 幼儿发展水平 教育目标 活动材料
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幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究 被引量:11
6
作者 董旭花 《基础教育参考》 2015年第7期33-36,共4页
一、引言区域活动,也称活动区活动、区角活动等,指以幼儿的需要、兴趣为主要依据,考虑幼儿园教育目标、正在进行的其他教育活动等因素,划分一些区域,如积木区、表演区、科学区等,在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规则,让... 一、引言区域活动,也称活动区活动、区角活动等,指以幼儿的需要、兴趣为主要依据,考虑幼儿园教育目标、正在进行的其他教育活动等因素,划分一些区域,如积木区、表演区、科学区等,在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规则,让幼儿自主选择区域,在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动,获得个性化的学习与发展。 展开更多
关键词 幼儿园 有效策略 环境创设 园区 活动材料 活动活动 区域活动 区角活动
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小班美工区活动材料投放的策略 被引量:11
7
作者 胡文英 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2010年第11期88-89,共2页
幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。美工区活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的极好形式,既为幼儿... 幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。美工区活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的极好形式,既为幼儿提供了大胆探索与实践的空间,又通过提供幼儿可操作的环境特别是各种活动材料, 展开更多
关键词 材料投放 美工 小班 艺术教育 幼儿期 感性经验 活动材料 表现美
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区域活动空间设置的有效性初探 被引量:9
8
作者 吴海云 《教育导刊(下半月)》 2005年第5期21-22,共2页
关键词 区域活动 空间设置 发展目标 活动内容 自主选择 组织形式 区域环境 活动材料 活动过程 幼儿 投放 教师 学习
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幼儿园科学领域活动开展存在的问题与思考 被引量:9
9
作者 王伟洲 《儿童发展研究》 2018年第2期43-47,共5页
对幼儿教育模式进行优化创新,有利于提升幼儿园教育教学工作水平,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。在分析幼儿园科学领域活动开展过程中存在的问题及根源的基础上,探究了幼儿园科学领域活动问题的解决方案,旨在提供一些可行性的参考意... 对幼儿教育模式进行优化创新,有利于提升幼儿园教育教学工作水平,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。在分析幼儿园科学领域活动开展过程中存在的问题及根源的基础上,探究了幼儿园科学领域活动问题的解决方案,旨在提供一些可行性的参考意见,以全面提高幼儿园科学教育工作有效性。 展开更多
关键词 幼儿园 科学领域活动 活动材料 家园合作
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近十年我国幼儿园区域活动材料投放研究综述 被引量:8
10
作者 申倩琳 曾彬 《乐山师范学院学报》 2017年第5期124-129,共6页
在区域活动中,材料是有效开展区域活动的重要物质载体,也是幼儿获取信息、积累经验、发展能力的重要物质来源。近十年来,我国学者对材料投放展开了大量的研究,这些研究成果为幼儿园区域活动材料投放提供了大量的理论和实践基础。文章通... 在区域活动中,材料是有效开展区域活动的重要物质载体,也是幼儿获取信息、积累经验、发展能力的重要物质来源。近十年来,我国学者对材料投放展开了大量的研究,这些研究成果为幼儿园区域活动材料投放提供了大量的理论和实践基础。文章通过对已有文献的整理研究,期待提高区域活动材料投放的研究质量。 展开更多
关键词 区域活动 活动材料 材料投放
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从提供户外活动材料着手促进幼儿持续渐进发展 被引量:8
11
作者 贾秀春 《学前教育研究》 北大核心 2007年第9期36-38,共3页
随着信息社会的发展,城市幼儿的活动时间和空间日益减少,一些幼儿园老师出于安全的考虑,尽可能少地组织幼儿户外活动,这其实是妨碍了幼儿的发展。而充分重视户外活动,为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会,能促进每一个幼儿在不同... 随着信息社会的发展,城市幼儿的活动时间和空间日益减少,一些幼儿园老师出于安全的考虑,尽可能少地组织幼儿户外活动,这其实是妨碍了幼儿的发展。而充分重视户外活动,为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会,能促进每一个幼儿在不同水平上得到持续渐进发展。 展开更多
关键词 幼儿园户外活动 活动材料 幼儿持续渐进发展
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试论幼儿区域活动材料的投放 被引量:8
12
作者 葛春晖 《学周刊(上旬)》 2011年第10期66-67,共2页
区域活动材料是幼儿游戏的载体.是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。区域活动材料对儿童身心发展有着显著的影响.它不仅十富了幼儿游戏的内容和形式.还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思.引起幼儿的游戏联想和游戏行动.
关键词 幼儿游戏 活动材料 身心发展 联想
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浅谈幼儿园科学活动的开展指导——以中班科学活动“沉与浮”为例
13
作者 陈曦 《世界儿童》 2024年第4期69-71,共3页
幼儿园科学活动是指教师利用教育环境为幼儿提供丰富的活动材料及游戏机会,让幼儿通过自身体验、实际操作去感知、探索周围世界,获取信息,发现问题,寻找答案的一种认知学习活动。文章以幼儿园中班科学活动“沉与浮”为例,通过对教师活... 幼儿园科学活动是指教师利用教育环境为幼儿提供丰富的活动材料及游戏机会,让幼儿通过自身体验、实际操作去感知、探索周围世界,获取信息,发现问题,寻找答案的一种认知学习活动。文章以幼儿园中班科学活动“沉与浮”为例,通过对教师活动设计和实施的跟进,在观察、指导中总结出幼儿科学活动学习的特征和方法,同时对幼儿园教师科学活动的组织提出针对性的建议和意见。 展开更多
关键词 幼儿教育 科学活动 活动材料
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合理投放活动材料提升幼儿户外活动质量的有效策略
14
作者 李洁 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第10期0081-0083,共3页
合理投放活动材料,能够提升幼儿户外活动的质量。幼儿教师需要根据幼儿的身心发展特点,有效组织户外活动,为幼儿精心选择能够促进幼儿身心健康发展的辅助材料,布置好活动场地,使幼儿可以在活动中丰富个人的体验,提升户外学习的兴趣和效... 合理投放活动材料,能够提升幼儿户外活动的质量。幼儿教师需要根据幼儿的身心发展特点,有效组织户外活动,为幼儿精心选择能够促进幼儿身心健康发展的辅助材料,布置好活动场地,使幼儿可以在活动中丰富个人的体验,提升户外学习的兴趣和效率。幼儿园通过合理投放活动材料,提升幼儿户外活动的参与积极性和整体学习水平,也能够进一步推动幼儿教育事业的发展,提高幼儿园的办学质量。 展开更多
关键词 合理投放 活动材料 幼儿 户外活动
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科学区活动材料投放的问题与对策——以广州市区四所幼儿园为例 被引量:6
15
作者 李贞贞 袁爱玲 《教育导刊(下半月)》 2016年第11期37-40,共4页
科学区活动材料与幼儿探索学习的质量密切相关。文章基于对广州市区四所省一级幼儿园科学区活动材料投放的研究,分析其存在的问题,据此提出对策:教师要及时更换废旧材料,不断增加材料的新意和吸引力;挖掘本土资源,丰富材料的种类;加大... 科学区活动材料与幼儿探索学习的质量密切相关。文章基于对广州市区四所省一级幼儿园科学区活动材料投放的研究,分析其存在的问题,据此提出对策:教师要及时更换废旧材料,不断增加材料的新意和吸引力;挖掘本土资源,丰富材料的种类;加大低结构材料的投入比例,为幼儿创造更多可探究的机会等。 展开更多
关键词 科学区 活动材料 材料投放 广州幼儿园
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保障大班幼儿数学核心经验发展的活动材料投放策略
16
作者 武新月 魏桂莹 《安徽教育科研》 2024年第10期100-103,共4页
本文旨在探讨活动材料投放策略对大班幼儿数学核心经验发展的影响。通过研究和分析发现,合适的活动材料投放策略能够为大班幼儿数学核心经验的发展提供有效的支持和保障。本研究的主要发现包括活动材料的多样性、教师指导与支持和互动... 本文旨在探讨活动材料投放策略对大班幼儿数学核心经验发展的影响。通过研究和分析发现,合适的活动材料投放策略能够为大班幼儿数学核心经验的发展提供有效的支持和保障。本研究的主要发现包括活动材料的多样性、教师指导与支持和互动与合作的重要性,同时也讨论了本研究的局限性和未来研究方向,如进一步探讨不同年龄段大班幼儿的数学核心经验发展特点等。 展开更多
关键词 大班幼儿 数学核心经验 活动材料 投放策略
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优化科学活动材料助力学生深度探究
17
作者 沈国飞 《名师在线(中英文)》 2024年第4期71-73,共3页
探究活动是小学科学课程的主体活动,更是培养学生科学素养的载体。教师有针对性地优化活动材料,能引领探究自主、有效、深入,更好地发挥探究式学习的教育功能。作者结合多年教学实践,发现优化材料的便捷性、直观性和结构性能促进学生探... 探究活动是小学科学课程的主体活动,更是培养学生科学素养的载体。教师有针对性地优化活动材料,能引领探究自主、有效、深入,更好地发挥探究式学习的教育功能。作者结合多年教学实践,发现优化材料的便捷性、直观性和结构性能促进学生探究活动更自主、更有效、更深入。 展开更多
关键词 小学科学 活动材料 深度探究
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幼儿园区域活动中教师的指导 被引量:4
18
作者 叶蔚青 《山东教育》 2005年第9期25-26,共2页
关键词 区域活动 教师 幼儿园 活动 活动材料 幼儿发展 教育价值 园区 目的地 机会
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幼儿园美术区域活动材料有效投放 被引量:5
19
作者 杨婷婷 《当代学前教育》 2013年第4期34-35,共2页
蒙台梭利认为:“儿童要有积极活动的权利,让幼儿通过各种方式的活动去探索他们周同的环境,发展幼儿自身智力。”以往,幼儿的美术活动通常是在课堂中在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求,提出统一... 蒙台梭利认为:“儿童要有积极活动的权利,让幼儿通过各种方式的活动去探索他们周同的环境,发展幼儿自身智力。”以往,幼儿的美术活动通常是在课堂中在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求,提出统一的教学目标让创造性的表现活动降格为机械的训练,忽视了幼儿间的能力差异,使幼儿在被动地模仿和服从中丧失自信心和对艺术活动的热情。 展开更多
关键词 美术活动 幼儿园 活动材料 蒙台梭利 技能技巧 活动教学 教学目标 能力差异
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试论小班区域活动材料的有效投放 被引量:5
20
作者 周圆 黄胜 《教育导刊(下半月)》 2015年第3期41-44,共4页
文章提出材料是区域活动中幼儿建构知识、形成经验的主要物质媒介,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要。教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托,紧扣小班幼儿身心发展特点,投放安全的、适宜幼儿身心发展特点的材料,尤其要从幼... 文章提出材料是区域活动中幼儿建构知识、形成经验的主要物质媒介,有效投放材料在区域活动中显得尤为重要。教师应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托,紧扣小班幼儿身心发展特点,投放安全的、适宜幼儿身心发展特点的材料,尤其要从幼儿注意力、适应性和手指灵活性等方面入手去提供具有丰富性、探索性、动态性的材料,同时,材料的投放还要关注区域整合和幼儿之间的互动等因素。 展开更多
关键词 活动材料 区域活动 材料投放 小班幼儿
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