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题名群体在线学习过程分析:学习者角色的动态转换
被引量：12
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作者
郝祥军
王帆
彭致君
董吉玉
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机构
江苏师范大学
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出处
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2019年第3期38-48,共11页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“社会性知识网络的动力模型与质量评估”(编号:BCA170085)
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文摘
网络平台的教学应用,充分激发了在线学习者知识建构的自主性和社会性,学习者在在线学习过程中一人饰多角。目前,面对复杂的网络环境和在线学习状况,鲜有研究者分析学习者角色动态转换过程。从对话学习理论出发,结合现有研究将学习者划分出三种类型十五个角色进行编码分析,主要运用滞后序列分析法从同维度和跨维度两个方面分析讨论角色之间的转换路径。研究得出五个结论并提出相关建议:认知型与反思型角色转换频繁,应抓住角色转换路径并合理制定在线学习策略;低阶角色相对处于集中状态,可设计引领式在线学习活动引导角色转换;多数角色具有持续性和稳定性,为在线学习干预提供契机;在线论坛比较缺乏中介者角色,发展内部成员搭建沟通桥梁;协调者是重要的社区情感维系者,应密切关注其动态并引导。
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关键词
在线学习
学习者角色
角色转换
转换路径
滞后序列分析
LSA
泰州师说
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Keywords
Online Learning
Learner Role
Dynamic Transformation
Path
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分类号
G43
[文化科学—教育学]
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题名大规模在线学习中“社会治理共同体”的构建研究
被引量：6
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作者
郝祥军
王帆
缪晶晶
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机构
江苏师范大学
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出处
《现代远距离教育》
CSSCI
北大核心
2020年第4期51-62,共12页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“社会性知识网络的动力模型与质量评估”(编号:BCA170085)。
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文摘
随着信息技术与教育教学不断融合,基于开放性、灵活性和多样性特征的大规模群体在线学习方式正在使知识从单向传递走向社会化交互,但完全自组织形式的大规模群体在线学习弊端开始显现,学习者参与度不高、缺乏社交互动等阻碍了实现"联通"的学习目的。受"社会治理共同体"理念和社会学相关理论启发,构建共同体架构并进行实践。运用社会网络分析法结合课程问卷调查数据从"任务参与情况""网络结构特征""群体角色分化"三个方面展开效果分析,最终得出三点结论:在任务参与上,指定成员发挥了现实优秀属性并获得良好协作学习体验;在网络结构上,群体学习呈现出"大杂居、小聚居"的在线交互生态;在角色分化上,指定成员表现出较强的共享性、合作性与吸纳性核心作用。
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关键词
大规模群体
在线交互
社会治理共同体
指定引领者
泰州师说
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Keywords
Large-scale group
Online interaction
Social Governance Community
Designated Leader
Taizhou Teachers Said
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分类号
G43
[文化科学—教育学]
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题名“泰州师说”式培养卓越教师的理论与实践
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作者
程岭
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机构
江苏师范大学教育科学学院
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出处
《教师发展研究》
2017年第3期14-20,共7页
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基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目"苏北地区乡村教师队伍建设企业代理模式构建研究"(2016SJB880078)
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文摘
培养卓越教师是当下世界各国教育事业发展的共同任务。分析发现,国内现有培养模式侧重于目标定位、机制创新、课程整合和教学改革等辅助机制。诸类机制在强化外部条件的同时无形间弱化了内部生长过程。而只有实施因人施策、过程涵养和个性打造,借此促进内生机制成长才能真正提高教师水平,或言之,惟有充分关照阶梯目标、研修过程、阶段成效的培训才能真正成就卓越教师。"泰州师说"就是这样一种过程模式,其"五步十环"培养机制具有明显的过程性和生成性特点。其根据个人基础来制定发展目标,按照时间顺序来设计阶段目标,通过跟踪辅导来促进协调发展,通过学期督导来攻坚克难,通过导师助力来促进快速发展,并且借助于联动、反馈、整合和激励这四大辅助机制,从而快速提高教学水平,培养大批卓越教师。
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关键词
泰州师说
卓越教师
珠链模式
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Keywords
Taizhou Shi Shuo
excellent teacher
chained model
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名“泰州师说”:区域教师全员培训创新模式实践与思考
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作者
万琳
胡唐明
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机构
泰州市教育局
泰州市人民政府
泰州实验中学
泰州市教育科学研究所
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出处
《江苏教育研究》
2016年第12期22-25,共4页
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基金
江苏省教学研究第十一期立项课题"区域教师全员培训创新模式实践研究"(2015JK11-L206)成果
第一主持人:万琳
+2 种基金
第二主持人:胡唐明
参研教师主要有江苏师范大学
泰州市教育局和泰州地区各学校
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文摘
教育大计,教师为本。泰州市中小学、中等职业院校和学前教育共约四万名教师,作为教育行政主管部门,面对如此庞大的教师数量和千差万别的个性需求,不仅培训课程的开发、组织、实施与评价等难度大,而且培训技术选择与应用、培训质量监控、培训跟进服务以及培训成果运用等方面难度更大。"泰州师说"是区域教师全员网络培训的创新模式。模式的创新之处突出体现在理念、工作路径、技术和内容的整合等方面。
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关键词
“泰州师说”
区域网络教师全员培训
创新模式
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Keywords
“Taizhou Shishuo”
regional teacher Internet training
innovation mode
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分类号
G45
[文化科学—教育学]
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