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用注意监控策略设计护理学概论教学 被引量：1
1
作者 赵继英 《卫生职业教育》 2007年第4期77-78,共2页
学习是一个艰苦的脑力劳动过程，并不总是有趣的。要保持长久的注意力，除了兴趣，学生还需要具备一定的自制力和意志力。从生理学、心理学的角度看，人的精力总是有限的，学生的年龄特点又使得其注意力集中的时间不能很长（〈15分钟）... 学习是一个艰苦的脑力劳动过程，并不总是有趣的。要保持长久的注意力，除了兴趣，学生还需要具备一定的自制力和意志力。从生理学、心理学的角度看，人的精力总是有限的，学生的年龄特点又使得其注意力集中的时间不能很长（〈15分钟），同时由于学生认知结构的特点，其注意力集中的范围也是有限的。 展开更多
关键词 注意监控策略 护理学概论 教学
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元认知注意监控策略在生理学教学中的应用与探讨
2
作者 张伟 《卫生职业教育》 2009年第11期65-66,共2页
注意监控策略是元认知学习策略的一部分，学生学习成绩的好坏往往与个人的学习策略有关，注意监控策略是促进学生学习的有效方法，在生理学教学中教会学生运用注意监控策略进行学习，取得较好的教学效果。
关键词 元认知 注意监控策略 生理学教学
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认知结构在大学英语听力教学中的策略应用 被引量：6
3
作者 马淑丽 《华北工学院学报（社会科学版）》 2004年第2期34-36,共3页
听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基本技能。认知结构理论对于把握和理解人们是如何进行听的内部机制有着重要的指导意义。从认知结构角度分析对听力产生干扰的主要因素为 :听力的语音的掌握程度、词汇的熟悉程度、背景知识的了解... 听力是英语学习中最难掌握和进步最慢的基本技能。认知结构理论对于把握和理解人们是如何进行听的内部机制有着重要的指导意义。从认知结构角度分析对听力产生干扰的主要因素为 :听力的语音的掌握程度、词汇的熟悉程度、背景知识的了解程度、语言的丰富内涵和信息加工程度等。相应的策略是 :注意力监控策略、记忆策略。 展开更多
关键词 认知结构 大学英语 听力教学 听力策略 语音 词汇 背景知识 注意力监控策略 记忆策略
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