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“一致性视角”下同底数幂除法法则教学
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作者 王利庆 吴林琳 《中学数学月刊》 2024年第11期40-43,共4页
数学法则是数学运算与推理的基础与依据,法则教学中需注重一致性,凸显过程性.结合“同底数幂的除法”的教学设计,展示如何经历由猜想到论证,从归纳推理到演绎推理,让学生明算理知算法,发展数学核心素养.
关键词 一致性视角 初中数学 法则教学 同底数幂除法
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关于数学法则教学的实践与思考——以“有理数的减法”一课的教学为例 被引量:3
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作者 谢俊峰 《中国数学教育(初中版)》 2020年第6期62-64,共3页
在有理数减法法则的教学中,让学生经历法则提出、法则探究、法则验证、法则归纳、法则应用等过程,促进学生对法则的真正理解和深入的独立思考.研究者提出法则教学要注重将法则的学术形态转化为教育形态,突出学生的主体地位;要注重法则... 在有理数减法法则的教学中,让学生经历法则提出、法则探究、法则验证、法则归纳、法则应用等过程,促进学生对法则的真正理解和深入的独立思考.研究者提出法则教学要注重将法则的学术形态转化为教育形态,突出学生的主体地位;要注重法则应用的层次性与拓展性,同时要让学生掌握法则探究的一般思路. 展开更多
关键词 法则教学 教育形态 主体地位 分步递进
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将知识序、认知序自然融合为学生的学习序——以“去括号法则”学习路径的设计为例 被引量:2
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作者 曹建军 《中学数学月刊》 2021年第10期10-13,共4页
始终围绕学生的学习路径来设计教学是“学为中心”课堂教学的必然要求.“学为中心”的教学设计应充分考虑知识的发生发展过程和学生理解知识的心理过程,使之能够自然地融合为学生的学习路径,从而有利于学生的学.针对疑难课例“去括号法... 始终围绕学生的学习路径来设计教学是“学为中心”课堂教学的必然要求.“学为中心”的教学设计应充分考虑知识的发生发展过程和学生理解知识的心理过程,使之能够自然地融合为学生的学习路径,从而有利于学生的学.针对疑难课例“去括号法则”的教学,尝试采用“双径融合,问题导学”的方法进行学习过程的设计,探索实现法则教学“为学而教”的基本策略. 展开更多
关键词 学为中心 学习路径 法则教学
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在法则教学中发展代数推理能力——以“去括号”为例
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作者 夏乾冬 《中学数学教学参考》 2023年第5期18-20,共3页
初中数学的法则教学中蕴含代数推理的价值。在具体的教学实施过程中,可以通过挖掘素材资源,让推理内容“找得到”;凸显推理过程,让推理过程“看得见”;精心设计活动,让推理目标“能达成”。
关键词 法则教学 代数推理 去括号
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经历算理 感悟过程 掌握算法
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作者 黄若明 《中学数学教学参考》 2022年第32期8-10,共3页
有理数的加法是中学阶段最基本的运算之一。针对七年级“有理数的加法(第1课时)”这节课,在问题情境中创新教学活动,让学生经历法则的生成过程,有效提升其运算能力,从而实现知识、技能向能力的转化,发展学生的核心素养。
关键词 有理数加法 法则教学 教学设计
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基于法则自然生成 深入落实三个理解——“同底数幂的乘法”创新设计与思考
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作者 张炜 《理科考试研究》 2019年第18期29-33,共5页
章建跃教授在对于数学教学的实效中提出,课堂教学要关注理解学生、理解教材、理解教学.本文结合法则的自然生成,促进运算法则的精准教学,并在此基础上进行教学分析反思.
关键词 法则教学 自然生成 三个理解 精准教学
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注重数学思想渗透,提高数学法则教学质量——以“幂的乘方”教学为例 被引量:1
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作者 陈开龙 余晓君 罗菊 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2021年第12期8-10,共3页
搞好数学法则教学是提高中学生数学运算能力的关键.文章以初中“幂的乘方”教学为例,探讨了在数学法则的引出、比较、运算、活用、逆用等教学中渗透数学思想的途径与方法,这有利于学生养成在数学思想指导下解题的习惯,从而提高数学法则... 搞好数学法则教学是提高中学生数学运算能力的关键.文章以初中“幂的乘方”教学为例,探讨了在数学法则的引出、比较、运算、活用、逆用等教学中渗透数学思想的途径与方法,这有利于学生养成在数学思想指导下解题的习惯,从而提高数学法则教学质量. 展开更多
关键词 数学思想渗透 数学法则教学 数学运算 幂的乘方
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关于提高小学生数学运算能力的思考 被引量:1
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作者 陈春华 《华夏教师》 2019年第6期19-19,共1页
运算能力是指能够根据法则和运算规律正确进行运算的能力。提高学生运算能力对于培养数学人才有突出的作用。
关键词 运算能力 法则教学 简便运算
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深化法则教学,提高学生数学阅读能力
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作者 陈红伟 《新校园(上旬刊)》 2012年第12期187-187,共1页
如何将法则教学与学生数学阅读能力提升融合起来,是值得初中数学教师深思的问题。本文结合初中数学教材(苏科版)中的课例,从三个方面探讨了深化法则教学,提高学生数学阅读能力的具体策略。
关键词 初中数学 数学法则 法则教学 数学阅读能力
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生长数学下“法则课”教学的实践与思考——以浙教版七上“有理数的除法”为例
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作者 陈建国 俞红燕 《数学教学通讯》 2024年第29期56-58,67,共4页
数学教学是一种生长的过程,既是知识、方法、经验生长的过程,也是思维生长的过程,最终达到学生核心素养的不断生长的目的.文章立足于数学核心素养,提出法则课教学需达成法则生长必要化、生活化、主体化、递进化、策略化,使其在学生核心... 数学教学是一种生长的过程,既是知识、方法、经验生长的过程,也是思维生长的过程,最终达到学生核心素养的不断生长的目的.文章立足于数学核心素养,提出法则课教学需达成法则生长必要化、生活化、主体化、递进化、策略化,使其在学生核心素养生长的角度下展开,让学生的思维从低阶转向高阶生长,最终体现数学课的育人价值. 展开更多
关键词 核心素养 生长数学 法则教学 实践探索
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