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古汉语词尾新增三例拟议
1
作者
刘瑞明
《兰州教育学院学报》
1987年第1期35-45,共11页
汉语,特别是古汉语词汇的形态标志不发育,或不明显,这是客观事实。但这并不多有的形态因素究竟分布在怎样的范围;与屈折语相比较,汉语形态因素又自有什么特点,有固定形态的词的种类和数目是不是可数的某个定量;具体形态和具体词又都是...
汉语,特别是古汉语词汇的形态标志不发育,或不明显,这是客观事实。但这并不多有的形态因素究竟分布在怎样的范围;与屈折语相比较,汉语形态因素又自有什么特点,有固定形态的词的种类和数目是不是可数的某个定量;具体形态和具体词又都是哪些。诸如此类实际问题的研究是十分薄弱,因而我们还不详知的。就以形态构词而言。仅有三、五种专著曾简略地正面论落。《中国文法也略》只承认:“文言里却有明显的形容词词尾,就是“然”、“焉”、“乎”、“尔”、“如”等诸字。”只字不谈其他。
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关键词
中国文法
透脱
浑脱
剑器行
江
介
雪蛤蟆
白居易诗
《六一诗话》
狂生
江
亭
晚
望
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职称材料
教育“无痕” 精彩“有迹”——以“解决问题的策略”的教学为例
2
作者
徐斌
《小学教学研究》
2015年第9期37-40,共4页
无痕,从字面上讲,就是没有痕迹,不留印记,一切如初。"痕"本意是指创伤痊愈后留下的疤痕,也泛指斑迹。无痕,常被作为一种美学境界被众多文人墨客所描绘。贾岛《江亭晚望》:"鸟归沙有迹,帆过浪无痕。"苏轼《与潘郭二...
无痕,从字面上讲,就是没有痕迹,不留印记,一切如初。"痕"本意是指创伤痊愈后留下的疤痕,也泛指斑迹。无痕,常被作为一种美学境界被众多文人墨客所描绘。贾岛《江亭晚望》:"鸟归沙有迹,帆过浪无痕。"苏轼《与潘郭二生出郊寻春》:"人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕。"杜甫的《春夜喜雨》更是描绘了一幅无痕美景:"随风潜入夜,润物细无声。"无痕被用于教育,早已有之。无痕教育,是指"
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关键词
江
亭
晚
望
随风潜入夜
春夜喜雨
一切如
鸿来
斑迹
变式
学习过程
数学活动经验
意义建构过程
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职称材料
题名
古汉语词尾新增三例拟议
1
作者
刘瑞明
出处
《兰州教育学院学报》
1987年第1期35-45,共11页
文摘
汉语,特别是古汉语词汇的形态标志不发育,或不明显,这是客观事实。但这并不多有的形态因素究竟分布在怎样的范围;与屈折语相比较,汉语形态因素又自有什么特点,有固定形态的词的种类和数目是不是可数的某个定量;具体形态和具体词又都是哪些。诸如此类实际问题的研究是十分薄弱,因而我们还不详知的。就以形态构词而言。仅有三、五种专著曾简略地正面论落。《中国文法也略》只承认:“文言里却有明显的形容词词尾,就是“然”、“焉”、“乎”、“尔”、“如”等诸字。”只字不谈其他。
关键词
中国文法
透脱
浑脱
剑器行
江
介
雪蛤蟆
白居易诗
《六一诗话》
狂生
江
亭
晚
望
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教育“无痕” 精彩“有迹”——以“解决问题的策略”的教学为例
2
作者
徐斌
机构
江苏苏州工业园区车坊实验小学
出处
《小学教学研究》
2015年第9期37-40,共4页
文摘
无痕,从字面上讲,就是没有痕迹,不留印记,一切如初。"痕"本意是指创伤痊愈后留下的疤痕,也泛指斑迹。无痕,常被作为一种美学境界被众多文人墨客所描绘。贾岛《江亭晚望》:"鸟归沙有迹,帆过浪无痕。"苏轼《与潘郭二生出郊寻春》:"人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕。"杜甫的《春夜喜雨》更是描绘了一幅无痕美景:"随风潜入夜,润物细无声。"无痕被用于教育,早已有之。无痕教育,是指"
关键词
江
亭
晚
望
随风潜入夜
春夜喜雨
一切如
鸿来
斑迹
变式
学习过程
数学活动经验
意义建构过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
古汉语词尾新增三例拟议
刘瑞明
《兰州教育学院学报》
1987
0
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职称材料
2
教育“无痕” 精彩“有迹”——以“解决问题的策略”的教学为例
徐斌
《小学教学研究》
2015
0
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职称材料
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