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浅评《汉语口语速成(提高篇)》课后练习
1
作者 孟琦 《商业文化》 2012年第1X期251-252,共2页
在对外汉语教学中,练习是不可或缺的教学与学习形式,一部好的教材是离不开好的课后练习的。本文通过对所选教材练习题的统计数据分析,找出该教材在练习设置方面的成功与不足,同时也试图在分析过程中探讨教材练习题评估的标准。
关键词 课后练习评估 对外汉语 口语教学 汉语口语速成
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《汉语口语速成》(入门篇)教材的系统性探究
2
作者 蔡雨恬 《汉字文化》 2023年第15期78-80,共3页
为了更好地服务广大汉语学习者进行高效的汉语知识和文化学习,教材作为二语习得教学的重要环节,要求具备很强的系统性和专业性,以此满足不同学习需求。本文基于《汉语口语速成》总册教材的编写侧重点分析其外部系统性,重点从《入门篇》... 为了更好地服务广大汉语学习者进行高效的汉语知识和文化学习,教材作为二语习得教学的重要环节,要求具备很强的系统性和专业性,以此满足不同学习需求。本文基于《汉语口语速成》总册教材的编写侧重点分析其外部系统性,重点从《入门篇》语法练习题量和题型的编排探究教材内部系统性编写原则的体现,并思考出几点在教材编写上可以完善的地方,希望对口语教材的编写提供一些启发。 展开更多
关键词 系统性 教材分析 《汉语口语速成》(入门篇)
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《汉语口语速成》(基础篇)与《汉语初级口语教程》(下册)比较分析——以课堂教学实践为主要依据
3
作者 崔秀霞 《国际汉语学报》 2014年第2期132-138,共7页
李德钧、成文编著《汉语口语速成》(基础篇)与杨寄洲、贾永芬编著《汉语初级口语教程》(下册)是近年来发行量、影响力都比较大的两种汉语口语教材。两者在教学课堂的运用方面有着各自不同的优点与便利,但同时也存在一些不足。本文以课... 李德钧、成文编著《汉语口语速成》(基础篇)与杨寄洲、贾永芬编著《汉语初级口语教程》(下册)是近年来发行量、影响力都比较大的两种汉语口语教材。两者在教学课堂的运用方面有着各自不同的优点与便利,但同时也存在一些不足。本文以课堂实践教学中的可操作性为依据,从两种教材的基本情况、课文内容、语言点及其注释、练习题型及课堂效果等多个角度对两种教材进行对比分析。 展开更多
关键词 《汉语口语速成》(基础篇) 《汉语初级口语教程》(下册) 比较分析
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对外汉语短期强化口语教材中的文化教学点简析——以《汉语口语速成·基础篇(下)》为例
4
作者 鲁修红 程钰涵 《汉字文化》 2018年第24期110-114,共5页
汉语学习者在学习汉语的同时应该了解并掌握汉语背后的文化知识。目前国内汉语教材版本众多,文章以马箭飞(2015)主编的《汉语口语速成·基础篇(下)》(第三版)为例,就教材中的文化教学点作简要分析,指出其存在的不足,并提出相应建议... 汉语学习者在学习汉语的同时应该了解并掌握汉语背后的文化知识。目前国内汉语教材版本众多,文章以马箭飞(2015)主编的《汉语口语速成·基础篇(下)》(第三版)为例,就教材中的文化教学点作简要分析,指出其存在的不足,并提出相应建议,以期为今后同类教材编写提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 汉语教材 文化 语言 《汉语口语速成·基础篇(下)》
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《汉语口语速成·中级篇》文化因素探析
5
作者 孙欣汝 《人文论谭》 2017年第1期58-67,共10页
本文以《汉语口语速成·中级篇》为基础,主要从文化因素的编排情况、呈现方式、相关建议三个方面展开论述。首先,该教材的主体学习内容中,知识文化项目的编排多于交际文化项目的编排,而在辅助学习内容部分则恰恰相反,这取决于教材... 本文以《汉语口语速成·中级篇》为基础,主要从文化因素的编排情况、呈现方式、相关建议三个方面展开论述。首先,该教材的主体学习内容中,知识文化项目的编排多于交际文化项目的编排,而在辅助学习内容部分则恰恰相反,这取决于教材不同部分的训练目标;其次,该教材在呈现文化因素的方式上有其独自的特点,具体体现在利用真实具体的语境解释文化因素、利用注释来解释文化因素、通过注释结合练习来呈现文化因素;最后,对汉语教材的编写提出要加强科学性、趣味性等建议。 展开更多
关键词 《汉语口语速成·中级篇》 文化因素 编排 呈现方式 建议
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