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中华文明的五次辉煌与文化基因中的五大核心理念 被引量：166
1
作者 王东 《河北学刊》 2003年第5期130-134,共5页
弘扬中华民族精神,必须追溯中华文明的源头活水.以下诸篇文章,以文化基因为核心概念,从不同视角分析了中华文明的起源特点和世界历史地位,并前瞻中华文明在新世纪如何实现现代传承和发展.王东从总体上概括了中华文明万年起源发展史上的... 弘扬中华民族精神,必须追溯中华文明的源头活水.以下诸篇文章,以文化基因为核心概念,从不同视角分析了中华文明的起源特点和世界历史地位,并前瞻中华文明在新世纪如何实现现代传承和发展.王东从总体上概括了中华文明万年起源发展史上的五次辉煌,并提炼出了中华文明的五大文化基因;胡孚琛认为中华文明绵延不绝的奥秘在于传统的道家文化,道家文化在新世纪要发扬光大,须走综合创新之道;刘军则认为中华文明最大的特征是连续性特征,这种特征主要体现在儒家的生态伦理智慧中;魏小巍将汉字作为中华文明的文化基因,并从符号学、信息学角度对汉字做了现代解读和阐释;李宏伟从评论张光直对中华文明起源研究的得失这一角度出发,提出了续写马克思文明起源论"中国续篇"的任务. 展开更多
关键词 文化基因 核心理念 道家文化 儒家生态伦理 唯物史观 汉字 符号学 张光直 中国
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由法国“字本位”汉语教材引发的思考 被引量：80
2
作者 王若江 《世界汉语教学》 CSSCI 2000年第3期89-98,共10页
《汉语语言文字启蒙》(后称《启蒙》)是法国出版的一部“字本位”初级汉语教材。该书一问世，便为法国汉语教学界广泛接受，第一年销售量为五千册，历经10年，持续不衰，并呈稳定上升趋势，现在年销售量为两万五千册，在法国任何一部汉... 《汉语语言文字启蒙》(后称《启蒙》)是法国出版的一部“字本位”初级汉语教材。该书一问世，便为法国汉语教学界广泛接受，第一年销售量为五千册，历经10年，持续不衰，并呈稳定上升趋势，现在年销售量为两万五千册，在法国任何一部汉语教材(包括我国国内以及国外编写的教材)都无法与之抗衡，可以说《启蒙》牢牢地统治着法国的基础汉语教学领域。在《启蒙》之后作者又陆续完成了《启蒙》的续集(1991)、 展开更多
关键词 《汉语语言文字启蒙》 对外汉语教学 汉语教材 汉字
全文增补中
基础汉语教学模式的改革 被引量：87
3
作者 崔永华 《世界汉语教学》 CSSCI 1999年第1期4-9,共6页
关键词 汉语教学模式 精读课 课程设置 教学方法 对外汉语教学界 教学内容 语言学 听说法 基础汉语教学 汉字
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汉语构词基本字的统计分析 被引量：64
4
作者 张凯 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1997年第1期43-52,共10页
汉语构词基本字的统计分析张凯零缘起本研究是北京语言文化大学第三学术梯队项目。项目的选题及要求载本校教务处编《北京语言学院对外汉语教学学科发展十年规划》，项目编号０４１０。本研究历时两年完成，我们提交的成果由三个部分组... 汉语构词基本字的统计分析张凯零缘起本研究是北京语言文化大学第三学术梯队项目。项目的选题及要求载本校教务处编《北京语言学院对外汉语教学学科发展十年规划》，项目编号０４１０。本研究历时两年完成，我们提交的成果由三个部分组成。第一部分是本报告，内容是报告我... 展开更多
关键词 《现代汉语频率词典》 对外汉语教学 汉语构词 《现代汉语词典》 统计分析 汉字 覆盖率 次常用字 词汇量 汉语水平
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浅议字母词的入典问题 被引量：66
5
作者 沈孟璎 《辞书研究》 北大核心 2001年第1期30-38,共9页
当前字母词的数量、使用频率增长 ,使用领域扩展 ,引人注目 ,但由于字母词的非汉字式 ,人们褒贬不一。本文从三个方面分析了当前字母词的存在状态、字母词形式多样的来源 ,提出要公正地评价字母词的理由及解决字母词入典所面临的问题。... 当前字母词的数量、使用频率增长 ,使用领域扩展 ,引人注目 ,但由于字母词的非汉字式 ,人们褒贬不一。本文从三个方面分析了当前字母词的存在状态、字母词形式多样的来源 ,提出要公正地评价字母词的理由及解决字母词入典所面临的问题。文章还考察了字母词在社会运用中所处的四类地位 ,认为对字母词的正确态度是承认它存在的合理性及丰富汉语词汇的作用 ,同时加强规范工作 ,健全字母词入典的规则 ,按词典的性质、用途、读者对象 ,辅以相应的措施 。 展开更多
关键词 字母词 词形 褒贬 汉语词汇 汉字 词典 使用频率 浅议 存在状态 扩展
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关于汉字识别加工单位的研究 被引量：62
6
作者 张武田 冯玲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1992年第4期379-385,共7页
以眼动为指标的研究发现,汉字识别是以笔画为单位进行加工的。而词识别单位化模型则认为对熟悉词的识别与组成词的字母加工无关。本研究利用汉字具有笔画多少不同及组成部件不等的差别,以独体字或少笔画字为对照,通过三个实验探讨了高... 以眼动为指标的研究发现,汉字识别是以笔画为单位进行加工的。而词识别单位化模型则认为对熟悉词的识别与组成词的字母加工无关。本研究利用汉字具有笔画多少不同及组成部件不等的差别,以独体字或少笔画字为对照,通过三个实验探讨了高频和低频汉字识别的加工单位问题。实验结果表明,高频字笔画数和部件数分别对字识别产生显著影响,低频字似乎只有当笔画数和部件数两种成分都具有一定差异时才表现出识别速度的显著差别。此结果不支持前述的两种模型。提出汉字识别是由多种成分综合作用的结果似更合理。 展开更多
关键词 汉字 识别 单位 呼名
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词本位教学法和字本位教学法的比较 被引量：63
7
作者 张朋朋 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1992年第3期222-223,共2页
"词本位教学法"是把词作为语言教学的基本单位,教材设计是先教词,再教用词造句,然后教用句子组成的课文。我们的对外汉语教学从教材编写的角度说,自建国以来一直使用的是"词本位教学法"。比如教"我去商店。&qu... "词本位教学法"是把词作为语言教学的基本单位,教材设计是先教词,再教用词造句,然后教用句子组成的课文。我们的对外汉语教学从教材编写的角度说,自建国以来一直使用的是"词本位教学法"。比如教"我去商店。"这个句子。 展开更多
关键词 教学法 词本位 对外汉语教学 字本位 语言教学 教材设计 基本单位 汉字 汉语教材 教材编写
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汉语拼音在国际汉语教学中的地位和运用 被引量：66
8
作者 柯彼德 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2003年第3期67-72,共6页
本文认为 ,为了适应全球化进程 ,扩大中外交流的需要 ,有必要将汉语拼音提升为中国的第二种文字 ,逐步实现"双文制"。文章回顾了汉语拼音的历史进程与发展 ,讨论汉语拼音在对外汉语教学和国际交流中的作用 ,并指出汉语正词法... 本文认为 ,为了适应全球化进程 ,扩大中外交流的需要 ,有必要将汉语拼音提升为中国的第二种文字 ,逐步实现"双文制"。文章回顾了汉语拼音的历史进程与发展 ,讨论汉语拼音在对外汉语教学和国际交流中的作用 ,并指出汉语正词法方面有待解决的问题。 展开更多
关键词 对外汉语教学 《汉语拼音方案》 “双文制” 汉字 教材
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从符号系统的角度看“网络语言” 被引量：45
9
作者 何洪峰 《江汉大学学报（人文科学版）》 2003年第1期74-78,共5页
从符号系统的角度进行考察 ,网络语言符号可以分为可读的语言符号和非可读的副语言符号 ,而可读的语言符号包括汉字、汉语拼音、英文和数字四个符号系统。网络语言符号系统使用的基本特征是 ,不同系统的符号可以在同一平面上混合使用。... 从符号系统的角度进行考察 ,网络语言符号可以分为可读的语言符号和非可读的副语言符号 ,而可读的语言符号包括汉字、汉语拼音、英文和数字四个符号系统。网络语言符号系统使用的基本特征是 ,不同系统的符号可以在同一平面上混合使用。网络语言的认知特征是 ,网络语言需要在不同的符号体系之间进行心理认知的跳跃与联想 。 展开更多
关键词 符号系统 '网络语言' 语言符号 副语言符号 认知策略 汉语拼音 英文 数字 汉字
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不同母语背景的外国学生汉字知音和知义之间关系的研究 被引量：53
10
作者 江新 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期51-57,共7页
本文探讨汉语作为第二语言学习的外国学生对汉字知音和知义之间的关系。研究以学习汉语的74名日本、韩国、印尼、美国学生作为被试,采用纸笔测验的方法,要求被试写出30个已学过的汉字的拼音和意思。结果显示,日本、韩国学生的汉字拼音... 本文探讨汉语作为第二语言学习的外国学生对汉字知音和知义之间的关系。研究以学习汉语的74名日本、韩国、印尼、美国学生作为被试,采用纸笔测验的方法,要求被试写出30个已学过的汉字的拼音和意思。结果显示,日本、韩国学生的汉字拼音成绩和意义成绩之间没有显著相关,而印尼、美国学生汉字拼音和意义成绩之间有显著相关,表明将汉语作为第二语言的学生学习汉字时对汉字知音和知义之间的关系,随学生母语背景不同而变化,有表意文字背景的日韩学生记忆汉字的意义可能不依赖汉字的正确读音,而表音文字背景的印尼、美国学生记忆汉字的意义则可能依赖汉字的读音。这个结果支持“母语的正字法影响第二语言的文字加工”的观点。 展开更多
关键词 外国学生 第二语言学习 汉字 知音 知义 母语背景 读音 字义
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笔画数、部件数和拓扑结构类型对非汉字文化圈学习者汉字掌握的影响 被引量：52
11
作者 尤浩杰 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2003年第2期72-81,共10页
本文利用北京语言大学"汉语中介语语料库",分析了汉字的笔画数和部件数以及拓扑结构类型等因素对非汉字文化圈学习者掌握汉字情况的影响,并用实验的方法进一步验证了基于上述语料库分析所得的结果.通过大量的数据统计分析,本... 本文利用北京语言大学"汉语中介语语料库",分析了汉字的笔画数和部件数以及拓扑结构类型等因素对非汉字文化圈学习者掌握汉字情况的影响,并用实验的方法进一步验证了基于上述语料库分析所得的结果.通过大量的数据统计分析,本文得出两个主要结论:非汉字文化圈学习者对高频汉字的加工只经历笔画和整字两个层次,对低频汉字的加工则经历笔画、部件和整字三个层次,且他们的加工方式主要是序列加工而非平行加工;汉字的独体、包围、横向、纵向四种结构类型中,横向结构是学习者最难掌握的一种结构类型.文章还在第一个结论的基础上提出了关于非汉字文化圈学习者汉字学习分阶段假设. 展开更多
关键词 笔画 部件 拓扑结构类型 汉字 汉语教学 横向结构字 书写训练
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汉语教材中的文、语领土之争：是合并，还是自主，抑或分离？ 被引量：54
12
作者 白乐桑 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 1996年第4期100-102,共3页
关键词 对外汉语教材 对外汉语教学 汉字 语言学 分离 基本单位 教学单位 合并 字本位 领土
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语言观念必须革新──重新认识汉语的审美与诗意价值 被引量：51
13
作者 郑敏 《文学评论》 CSSCI 北大核心 1996年第4期72-80,共9页
语言观念必须革新──重新认识汉语的审美与诗意价值郑敏２０世纪世界人文科学的一次最大的革新就是语言科学的突破：语言不再是单纯的载体，反之语言是意识、思维、心灵、情感、人格的形成者，语言并非人的驯服工具，语言是人类认知世... 语言观念必须革新──重新认识汉语的审美与诗意价值郑敏２０世纪世界人文科学的一次最大的革新就是语言科学的突破：语言不再是单纯的载体，反之语言是意识、思维、心灵、情感、人格的形成者，语言并非人的驯服工具，语言是人类认知世界与自己的框架，语言包括逻辑，而不... 展开更多
关键词 语言观念 拼音文字 汉语 语言文字 汉字 诗歌 新认识 语言工具论 中国古典诗词 德里达
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汉字的数学表达式研究 被引量：29
14
作者 孙星明 殷建平 +2 位作者 陈火旺 吴泉源 景新海 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 2002年第6期707-711,共5页
通过深入分析汉字的有关结构知识,提出了一种全新的汉字的数学表达方法,该方法将汉字表示成由505个部件作为操作数、部件间的6种位置关系作为运算符号的数学表达式.这种表达方法接近自然,结构简单,而且可像普通的数学表达式一样按一定... 通过深入分析汉字的有关结构知识,提出了一种全新的汉字的数学表达方法,该方法将汉字表示成由505个部件作为操作数、部件间的6种位置关系作为运算符号的数学表达式.这种表达方法接近自然,结构简单,而且可像普通的数学表达式一样按一定的运算规则处理,它可广泛应用于排版印刷、广告、包装设计、网络传输及中文移动通信等领域.已成功地应用在汉字字形自动生成、互联网上跨平台传播汉字信息、挖掘有关汉字结构知识等方面. 展开更多
关键词 汉字 数学表达式 数据结构 部件 笔画 汉字识别
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《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的词汇量问题 被引量：44
15
作者 李清华 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期50-59,共10页
０．引言张凯（１９９７）认为，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》“把汉字教学量定为３０００是合适的，而把词汇量定为８８２１看来是有些保守的。”笔者同意这一观点，认为《大纲》定的本科生的汉字量合适，词汇量偏低。同时还认为，... ０．引言张凯（１９９７）认为，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》“把汉字教学量定为３０００是合适的，而把词汇量定为８８２１看来是有些保守的。”笔者同意这一观点，认为《大纲》定的本科生的汉字量合适，词汇量偏低。同时还认为，《大纲》词汇量偏低是造成中高级汉语... 展开更多
关键词 《大纲》 词汇量 汉语水平 汉字 《现代汉语词典》 对外汉语教学 汉语教程 教学与研究 北京大学出版社 汉语教材
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儿童对汉字结构中语音线索的意识及其发展 被引量：48
16
作者 舒华 曾红梅 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第2期160-165,共6页
采用纸笔测验探讨了二、四、六年级小学生读形声字的读音特点。结果表明，儿童对规则字的读音好于对不规则字和不知声旁字的读音。在对不熟悉字的读音中，儿童更多地利用汉字结构中的语音线索，更多地表现出能力差异。读音错误分析表明... 采用纸笔测验探讨了二、四、六年级小学生读形声字的读音特点。结果表明，儿童对规则字的读音好于对不规则字和不知声旁字的读音。在对不熟悉字的读音中，儿童更多地利用汉字结构中的语音线索，更多地表现出能力差异。读音错误分析表明，随着年级的增高，儿童读音中非系统错误的比例减小，而声旁、类似错误的比例增加。 展开更多
关键词 儿童 汉字 读音 语音线索
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汉语信息加工及其认知神经机制的研究——20年研究工作的回顾 被引量：37
17
作者 彭聃龄 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2004年第4期302-320,共19页
本文介绍作者 2 0年来在汉语认知方面的一系列研究结果 ,包括前 15年的基于认知心理学的研究和后 5年的基于认知神经科学的研究。文章分为 8个部分 ,分别介绍汉字的视知觉、汉字的读音及语音在阅读中的作用 ,汉语词汇结构的表达和加工 ... 本文介绍作者 2 0年来在汉语认知方面的一系列研究结果 ,包括前 15年的基于认知心理学的研究和后 5年的基于认知神经科学的研究。文章分为 8个部分 ,分别介绍汉字的视知觉、汉字的读音及语音在阅读中的作用 ,汉语词汇结构的表达和加工 ,语句和课文理解 ,汉语儿童字形和语音意识的发展 ,汉英双语者两种语言的表征和加工 ,语言障碍和汉语信息加工的脑机制。在文章的最后一部分 ,作者简要总结了自己的研究经验 ,提出了汉语认知研究的一些原则 ,如信息加工原则、层次原则、结构和过程统一的原则、语言普遍性和差异性统一的原则、会聚一致的原则等。文章最后展望语言认知研究的未来发展 ,提出某些值得研究的重要领域。 展开更多
关键词 汉语词汇 汉字 语言认知 文章 字形 语音 认知研究 原则 一致 统一
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交通标志汉字视认性的研究 被引量：48
18
作者 张伯明 《公路交通科技》 CAS CSCD 北大核心 1993年第2期40-46,共7页
本文论述了影响交通标志中汉字认读的一些主要因素:汉字字体、高宽比、笔画数、字频、字间距及行间距等;提出了利用标准视标E与汉字两者认读之间的相互转换关系来计算标志中汉字的字高公式;通过测定认读时间来确定最小认读距离,为高速... 本文论述了影响交通标志中汉字认读的一些主要因素:汉字字体、高宽比、笔画数、字频、字间距及行间距等;提出了利用标准视标E与汉字两者认读之间的相互转换关系来计算标志中汉字的字高公式;通过测定认读时间来确定最小认读距离,为高速公路交通标志中的汉字设计提供理论依据. 展开更多
关键词 交通标志 汉字 视认性
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汉字的视觉识别过程:对形码和音码作用的考察 被引量：30
19
作者 谭力海 彭聃龄 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1991年第3期272-278,共7页
本实验应用启动条件下的词汇判断法,探讨了字形和语音在汉字视觉识别过程中的作用。实验发现,当启动词中的某个成分字和目标字形状相似时,被试对目标字的反应速度显著加快,表明特征分析是汉字识别的必经阶段;启动词中的多音字不但会促... 本实验应用启动条件下的词汇判断法,探讨了字形和语音在汉字视觉识别过程中的作用。实验发现,当启动词中的某个成分字和目标字形状相似时,被试对目标字的反应速度显著加快,表明特征分析是汉字识别的必经阶段;启动词中的多音字不但会促进被试对和其适当读音相近的目标字的反应,而且会促进被试对和其不适当读音相近的目标字的反应。这就明,在到达心理词典之前,熟悉的中文字词的语音特征已经得到了自动的激活。 展开更多
关键词 汉字 视觉识别 形码 音码
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外国学生识别形声字的实验研究 被引量：38
20
作者 陈慧 王魁京 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2001年第2期75-80,共6页
一引言 人们较普遍地认为,汉字是一种表意文字,汉字的字形不能表音,是一种形音脱节的文字.其实,汉字并非纯粹的表意文字,形声字在一定程度上是能表音的.形声字是由形旁和声旁组成的,声旁表示字的读音,形旁表示字的义类.王宁(1997)认为,... 一引言 人们较普遍地认为,汉字是一种表意文字,汉字的字形不能表音,是一种形音脱节的文字.其实,汉字并非纯粹的表意文字,形声字在一定程度上是能表音的.形声字是由形旁和声旁组成的,声旁表示字的读音,形旁表示字的义类.王宁(1997)认为,现代形声字的声旁有效提示声音的比例占77%左右,义符有效表意的比例占83%.形声字的声旁读音与整字读音的关系有三种情况:完全相同、不完全相同、完全不同(周有光,1978).有关的研究表明,声旁的总体表音度为66.04%.因此可以说,汉字也有一定程度的表音作用. 展开更多
关键词 外国学生 形声字 汉字 声旁 语境 对外汉语教学
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