基于粒子群算法的函数优化求解方法研究 被引量：6

1

作者 尹晓叶 《集成电路应用》 2022年第9期210-211,共2页

阐述粒子群算法进行函数优化求解方案,对给出方案进行了仿真实验,实验分析结果印证了在进行函数优化问题的求解上,引入粒子群算法有一定的有效性和可行性。

关键词 粒子群算法 函数优化问题 求解方案

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椭圆中面积最值问题的解题策略 被引量：2

2

作者 王国松 《高中数学教与学》 2015年第7X期41-43,共3页

解析几何问题中的定点、定值、最值问题一直是高考考查的重要方面,因此在平时的教学中应引起高度重视.现以椭圆中面积的最值问题来探索一下这类解析几何问题的常见处理方式.2例1如图1,x y2已知椭圆+=1中,点34A,B分别是椭圆的上顶点和右... 解析几何问题中的定点、定值、最值问题一直是高考考查的重要方面,因此在平时的教学中应引起高度重视.现以椭圆中面积的最值问题来探索一下这类解析几何问题的常见处理方式.2例1如图1,x y2已知椭圆+=1中,点34A,B分别是椭圆的上顶点和右顶点,过原点的直线与线段AB交于点D,与椭圆交于E、F两点,求四边形AEBF面积的最大值. 展开更多

关键词 最值问题 解题策略 求解方案 二元函数 准线方程 一元函数 分割法 平面直角坐标系 切线方程 目标函

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数学问题解决的思维过程 被引量：2

3

作者 陈正顺 《教育教学论坛》 2010年第19期134-135,共2页

数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。这里所指的"问题"不是指那些与课本例题同类型的常规习题,而是指那些非常规性的或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题。这些问题不能直接套用现成公... 数学问题是指不能用现成的数学经验和方法解决的一种情景状态。这里所指的"问题"不是指那些与课本例题同类型的常规习题,而是指那些非常规性的或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题。这些问题不能直接套用现成公式获得解决,而要调动所学知识系统,运用一定的思维策略,通过一定的思维过程逐步指向问题目标,使问题在探究中获解。 展开更多

关键词 缕析问题 求解方案 问题解答 解题过程

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不等式中求参数范围问题破解策略探究

4

作者 周超 《高中数理化》 2023年第5期36-37,共2页

在若干关于不等式的问题中,求参数范围问题比较突出,在各类考试中都有出现,并且表现形式多种,解题方法也丰富多彩,但问题求解的核心就是抓住题目特点,挖掘出问题实质,应对不同题型采取合理的求解方案.为掌握此类问题的求解要点,本文通... 在若干关于不等式的问题中,求参数范围问题比较突出,在各类考试中都有出现,并且表现形式多种,解题方法也丰富多彩,但问题求解的核心就是抓住题目特点,挖掘出问题实质,应对不同题型采取合理的求解方案.为掌握此类问题的求解要点,本文通过几个典型例题的解析与点评,介绍常用的五种求解策略,敬请读者赏阅. 展开更多

关键词 策略探究 解题方法 不等式 典型例题 问题求解 参数范围问题 求解方案 表现形式

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初中数学课堂教学有效实施的若干体会

5

作者 林筝 《福建中学数学》 2016年第9期28-29,共2页

生活中同样的食材,不同的人会做出不同的口味;同样,同一道菜,不同的人来品尝,亦会得出不同的评价.我们的数学课堂也一样,相同的教学内容,不同的数学教师会有不同的教学效果,会给学生不一样的感觉.这也从另一个侧面说明了：无论课程怎样... 生活中同样的食材,不同的人会做出不同的口味;同样,同一道菜,不同的人来品尝,亦会得出不同的评价.我们的数学课堂也一样,相同的教学内容,不同的数学教师会有不同的教学效果,会给学生不一样的感觉.这也从另一个侧面说明了：无论课程怎样变化,真正决定学生数学学习质量的不是课程的内容,而是每天和学生接触的教师. 展开更多

关键词 课堂教学 教学效果 食材 一道菜 课堂导入 联想记忆法 丢番图 认知冲突 求解方案 课堂气氛

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三步建模 柳暗花明——例谈依托“建模思想”提升学生的问题解决能力

6

作者 蔡水华 《课程教材教学研究（小教研究）》 2021年第9期52-54,共3页

《数学课程标准》指出,"解决问题"教学中,不仅要关注于问题解决的结果,更要关注学生在解决问题中思维的过程,注重学生解决问题能力的培养。数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,其一般问题解决的过程包括分析问题信... 《数学课程标准》指出,"解决问题"教学中,不仅要关注于问题解决的结果,更要关注学生在解决问题中思维的过程,注重学生解决问题能力的培养。数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,其一般问题解决的过程包括分析问题信息、确定求解方案、实施问题解答、反思解题过程。因此,教师需要在"三步建模"过程的设计与实践中更好地架起知识内容与结构、思维与方法等方面的桥梁,激活学生的思维,提高教学成效,构建"轻负高质"的课堂。 展开更多

关键词 思维活动过程 轻负高质 建模思想 解决问题能力 数学问题解决 问题解答 问题解决能力 求解方案

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三步建模 柳暗花明——例谈依托“建模思想”提升学生问题解决能力的实践

7

作者 蔡水华 《中小学数学（小学版）》 2022年第6期15-17,共3页

数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,包括分析问题信息、确定求解方案、实施问题解答、反思解题过程。在教学实践中,需要教师在“三步建模”过程的设计与实践中更好地架起知识内容与结构、思维与方法等方面的桥梁,激活学生的思... 数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,包括分析问题信息、确定求解方案、实施问题解答、反思解题过程。在教学实践中,需要教师在“三步建模”过程的设计与实践中更好地架起知识内容与结构、思维与方法等方面的桥梁,激活学生的思维,更好达成教学目标,提高教学成效,构建“轻负高质”的课堂。 展开更多

关键词 思维活动过程 轻负高质 建模思想 数学问题解决 问题解答 求解方案 教学实践 教学目标

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帮助学生积累不同层面的活动经验

8

作者 李洁 《生活教育》 2011年第11X期10-11,共2页

东北师范大学史宁中教授在修订《义务教育数学课程标准(实验稿)》时指出:我们必须清楚,世界有很多东西是不可传递的,只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少,而是依赖知识的运用,依赖经验,你只能让学生在实际操作中磨练。由此可见... 东北师范大学史宁中教授在修订《义务教育数学课程标准(实验稿)》时指出:我们必须清楚,世界有很多东西是不可传递的,只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少,而是依赖知识的运用,依赖经验,你只能让学生在实际操作中磨练。由此可见,基本活动经验对于学生学习数学来说是很重要的,丰富学生的基本活动经验应成为数学教学的主要形式。 展开更多

关键词 活动经验 东北师范大学 史宁 操作活动 求解方案 波利亚 课程标准 算理 面积计算 图形特征

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数学创造性思维的培养初探

9

作者 李国泉 《福建中学数学》 2006年第2期6-8,共3页

关键词 数学创造性思维 独创性 简捷性 等差数列 数学教学 学生质疑 变式题 求解方案

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聚焦二次函数中已知最值求参问题

10

作者 宗香荣 《中学数学研究》 2021年第5期55-56,共2页

二次函数在闭区间上的最值主要有三种类型:轴定区间定、轴动区间定、轴定区间动,不论哪种类型,解决问题的关键是讨论对称轴与所给区间的关是研究已知最值求参数问题,就是要依据二次函数图象的对称轴与给定区间的变化关系进行分析,再通... 二次函数在闭区间上的最值主要有三种类型:轴定区间定、轴动区间定、轴定区间动,不论哪种类型,解决问题的关键是讨论对称轴与所给区间的关是研究已知最值求参数问题,就是要依据二次函数图象的对称轴与给定区间的变化关系进行分析,再通过分类讨论确定取最值点,然后建立等式求出参数的值.下面根据几个典型特题例的分析,揭示此类问题的求解方案,供读者朋友参考. 展开更多

关键词 二次函数 闭区间 对称轴 分类讨论 求解方案 最值点 题例 求参问题

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例析正负相间数列的求和问题

11

作者 燕润 《中学数学研究》 2020年第11期59-60,共2页

若数列的通项公式中含有(-1)n,则是一个正负相间的数列,关于它的求和问题需要对自然数n分为奇数或偶数等情况来讨论解决.但何时进行分类,还需根据题目的特点择机而行.下面从几类典型题目的评析入手,介绍其求解方案,希望能给读者朋友带... 若数列的通项公式中含有(-1)n,则是一个正负相间的数列,关于它的求和问题需要对自然数n分为奇数或偶数等情况来讨论解决.但何时进行分类,还需根据题目的特点择机而行.下面从几类典型题目的评析入手,介绍其求解方案,希望能给读者朋友带来点收获.一、求有限项的和虽然是有限项,但不易采用逐一求出每一项的值后再求和,也不是简单的进行正负项处理能够解决的,大多情况下,都是需要通过特值验算找出特点,发现规律,抓住这些特点解题. 展开更多

关键词 求和问题 正负相间 数列 典型题目 求解方案 自然数 例析

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建立数学“思维模型”的重要性

12

作者 陈四明 《玉溪师范学院学报》 1993年第5期48-52,共5页

在教学实践中,我们发现大多数学生虽能接受课堂知识,然而在进行训练时对一些难度稍大或综合程度较高的数学问题的分析思考却往往会遇到较大的思维障碍。究其原因应是:学生对知识的理解不够深刻、透彻。而实质又是经验不足;联想浅薄;思... 在教学实践中,我们发现大多数学生虽能接受课堂知识,然而在进行训练时对一些难度稍大或综合程度较高的数学问题的分析思考却往往会遇到较大的思维障碍。究其原因应是:学生对知识的理解不够深刻、透彻。而实质又是经验不足;联想浅薄;思维定式。为了能在一定程度上克服上述通病,我们认为可依据大多数学生的实际理解和接受能力对一些知识面宽、综合性强而利用一般性的思维方法或推理手段都不易于求解的问题引导他们进行认真分析。探索各种知识、各个环节之间的相互联系,寻求最优解题方案。最终建立一种在一定范围内实用的“思维模型”,这种“思维模型”的建立在学生学习现实上的指导作用不容忽视。从长远来看对开发智力,培养能力这项极为重要的工作来说其影响力将是不小的。下面通过对一些常见的类型问题分析,谈谈如何帮助学生建立解题“思维模型”。 展开更多

关键词 思维模型 思维障碍 思维方法 知识的理解 课堂知识 解题能力 综合程度 求解方案 思维过程 开发智力

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笛卡尔哲学难题的种种求解方案及现代启示

13

作者 朱荣英 《天中学刊》 2015年第2期41-50,共10页

为破解笛卡尔身心两离又内在统一的哲学难题,近代经验论和唯理论曾做了种种试解,但最终倒向了唯心主义而只在主观观念中实现了身心统一。现代经验论对这一求解感到失望,而试图将精神的因素归结为物质的因素予以求解,即通过对语言进行逻... 为破解笛卡尔身心两离又内在统一的哲学难题,近代经验论和唯理论曾做了种种试解,但最终倒向了唯心主义而只在主观观念中实现了身心统一。现代经验论对这一求解感到失望,而试图将精神的因素归结为物质的因素予以求解,即通过对语言进行逻辑分析来消除形而上学弊病,但因语言的固定界限而窒息了思想的内在活力。因此,现代存在论主张通过实现语言学转向以突破语言的逻辑限制,在生存命义中找到一条破解笛卡尔难题的可能路径。然而,将"此在"视作语言性的诗意存在,仅为求解这一难题找到一种虚幻可能而非可行之策。在语言学范围内,笛卡尔哲学难题是无解的,只有诉诸马克思实践观,这一难题才有望得到科学解决。 展开更多

关键词 笛卡尔 哲学难题 求解方案 理性启示

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冻土模式的改进和发展 被引量：12

14

作者 李倩 孙菽芬 《地球科学进展》 CAS CSCD 北大核心 2006年第12期1339-1349,共11页

本研究首先对当今常用的冻土模式进行了改进。以土壤总焓和土壤水总质量替代原来的温度和体积水含量作为方程预报量,使冰水相变速率项变为诊断量,避免了原冻土模式计算过程中由于冰水相变速率项预估的误差造成计算过程中的温度偏差。同... 本研究首先对当今常用的冻土模式进行了改进。以土壤总焓和土壤水总质量替代原来的温度和体积水含量作为方程预报量,使冰水相变速率项变为诊断量,避免了原冻土模式计算过程中由于冰水相变速率项预估的误差造成计算过程中的温度偏差。同时对该新形式模式所发展的诊断量方程组设计了合理省时的数值计算方案。实验表明,改进后模式的模拟结果与观测值有较好的吻合。此外,分析比较了目前常用的3种冻融方案的理论基础及模拟结果,发现基于热力学平衡态推导得到的包含土壤水势影响的参数化方案能很好地模拟土壤的冻融变化过程,不同的冻融方案会对土壤内的温度、水量及表面的感热和潜热模拟结果产生较大的影响。 展开更多

关键词 冻土模式新形式 新的数值求解方案 不同冻融相变方案

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面向知识管理的企业业务问题求解方案管理系统研究 被引量：1

15

作者 战洪飞 王德川 余军合 《宁波大学学报（理工版）》 CAS 2017年第1期7-12,共6页

针对企业求解业务问题时方案制定不合理的问题,设计了面向知识服务的业务问题求解模型框架以及求解方案管理系统的体系架构,并介绍了该系统的功能模块、关键技术和实现方法.系统通过对企业业务问题求解方案进行多层次的建模,规范制定了... 针对企业求解业务问题时方案制定不合理的问题,设计了面向知识服务的业务问题求解模型框架以及求解方案管理系统的体系架构,并介绍了该系统的功能模块、关键技术和实现方法.系统通过对企业业务问题求解方案进行多层次的建模,规范制定了企业求解方案的建模流程,使求解方案的制定效率更高;同时实现了业务执行过程的知识化.系统通过分析和抽取企业内外的信息,实现了企业知识资源的自生长,从而提高了求解方案制定的准确性. 展开更多

关键词 知识管理 业务问题求解 求解方案建模

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一类平面向量课本习题的探究与拓展

16

作者 黄希涛 《中学数学教学参考》 2015年第12X期52-52,共1页

高中数学课本中有很多十分经典的例题,如果大家多加思考,就能得出许多有用的结论。笔者从高中数学平面向量三点共线的结论出发,探究结论的变形应用,得到一类常见的平面向量问题的求解方案。1问题呈现北师大版《数学》第八版第二章"... 高中数学课本中有很多十分经典的例题,如果大家多加思考,就能得出许多有用的结论。笔者从高中数学平面向量三点共线的结论出发,探究结论的变形应用,得到一类常见的平面向量问题的求解方案。1问题呈现北师大版《数学》第八版第二章"平面向量"第三节给出了判断平面三点共线的一种方法:设O为平面内任一点。 展开更多

关键词 平面向量 高中数学课 三点共线 求解方案 北师大版 《数学》 化归思想 相反向量 数形结合 内任

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有机物分子式确定的一题多解

17

作者 肖锦文 《知识窗（教师版）》 2010年第5X期38-38,共1页

人教版高中化学教材(必须加选修)第二册第七章第三节《有机物分子式和结构式的确定》中,教材通过对三个例题的解答来讲述有机物分子式的确定方法,每题各用一法:例1是实验式法,例2是直求法,例3是通式法。笔者认为教材如此编排无可厚非,... 人教版高中化学教材(必须加选修)第二册第七章第三节《有机物分子式和结构式的确定》中,教材通过对三个例题的解答来讲述有机物分子式的确定方法,每题各用一法:例1是实验式法,例2是直求法,例3是通式法。笔者认为教材如此编排无可厚非,但我们在学习本节内容时要灵活运用教材。 展开更多

关键词 有机物分子 实验式 求解方案 人教版 式法 高中化学 中含 最简式 已知条件 方法类

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