校际“同课异构”课的观察比较视角 被引量：14

1

作者 马春生 龚国祥 《化学教育》 CAS 北大核心 2010年第7期21-24,共4页

阐述校际＂同课异构＂课观察比较的主要视角,并以＂氯气的性质＂课例进行说明,同时提出校际＂同课异构＂课实施的建议。

关键词 同课异构 课堂观察 氯气的性质 教学目标 教学设计

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指向化学学科核心素养的深度学习——以“氯气的性质”为例

2

作者 杨彩彩 吴爱斌 《广东化工》 CAS 2024年第8期189-191,185,共4页

传统教学以知识掌握为核心,往往忽视了学生学习过程中的情感体验和能力培养,普遍存在教学内容与过程脱离实际的现象,不能有效培养学生核心素养。而培养学生核心素养的关键在于深度学习,教学中可通过创设真实情境、设计驱动性问题和创建... 传统教学以知识掌握为核心,往往忽视了学生学习过程中的情感体验和能力培养,普遍存在教学内容与过程脱离实际的现象,不能有效培养学生核心素养。而培养学生核心素养的关键在于深度学习,教学中可通过创设真实情境、设计驱动性问题和创建探究活动等达到深度学习的目的。本文以“氯气的性质”为例,通过构建“情境—问题—活动”的深度学习模型,有效实现了化学学科核心素养培养目标。 展开更多

关键词 核心素养 深度学习 情境教学 情境-问题-活动 氯气的性质

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氯气的制备及性质的实验探究

3

作者 汪涌 何建琴 于成祥 《中学化学教学参考》 2024年第20期40-42,共3页

在中学化学实验教学中,学生基于已有知识储备和已掌握的实验操作能力,根据"提出问题—确立目标—设计实验方案—解决问题"模式展开实验探究学习.在教师的启发下,学生提出更高层次的问题,设计新的实验方案,解决新问题.最后,通... 在中学化学实验教学中,学生基于已有知识储备和已掌握的实验操作能力,根据"提出问题—确立目标—设计实验方案—解决问题"模式展开实验探究学习.在教师的启发下,学生提出更高层次的问题,设计新的实验方案,解决新问题.最后,通过在探究实验中对装置的改进与创新,充分挖掘化学实验的育人功能,让学生体验科学探究的乐趣,激发学生对实验的探索和创新意识,在化学实验教学中培育学生的核心素养. 展开更多

关键词 实验探究 氯气的性质 实验装置 改进 创新

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教材过渡期基于新旧教材整合的教学实践探索——以高中化学必修课程“氯气的性质”为例 被引量：5

4

作者 朱鹏飞 陈敏 孙逸明 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第4期24-29,共6页

当前全国部分地区处于教材过渡期,如何在使用旧教材的基础上实施新课标,是今后一段时间内一线教师面临的重要挑战,基于新旧教材整合开展教学是重要途径和方法之一。从学科知识、活动素材、思想观念等三方面构建分析新旧教材内容差异关... 当前全国部分地区处于教材过渡期,如何在使用旧教材的基础上实施新课标,是今后一段时间内一线教师面临的重要挑战,基于新旧教材整合开展教学是重要途径和方法之一。从学科知识、活动素材、思想观念等三方面构建分析新旧教材内容差异关联的研究框架,以高中化学必修课程“氯气的性质”为例谈教材过渡期基于新旧教材整合的教学设计。 展开更多

关键词 高中化学 高中化学新课标 新旧教材整合 教材过渡期 “氯气的性质”

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“翻转课堂”背景下的实验探究的实施——以“氯气的性质”教学为例 被引量：5

5

作者 袁君亚 陈林 《化学教与学》 2016年第8期85-87,55,共4页

氯气的性质教学采取翻转课堂的实验探究微课的模式，课前通过微课视频和自主学习任务单预学，课中通过展示分享、合作探究、质疑释疑、迁移应用来实施教学，促进学生知识的内化，提高思维的深度。

关键词 微课 实验探究 氯气的性质

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课堂系列实验的创新设计方法 被引量：4

6

作者 李胜荣 殷菊香 +1 位作者 朱建兵 陈长恩 《化学教育》 CAS 北大核心 2011年第4期59-63,共5页

从课例出发，介绍了课堂系列实验创新设计的3种基本方法。创新设计，使所有结论都能让事实说话；创新设计，让课堂系列实验既快速流畅，又微型环保，富有震撼力。

关键词 原电池 氯气的性质 铝的性质 课堂系列实验 创新设计 实验教学

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以促进学生认知发展为核心的教学设计——以“非金属单质氯气的性质”为例

7

作者 陶林珍 《数理化解题研究》 2023年第18期113-115,共3页

如何促进学生的认知发展,提高学生的学科核心素养是目前我国教育的重点问题.本文以高中化学教学实践为基底,以学生的认知形成规律为锚点进行教学实践设计与分析,并依照此教学实践设计进行实际的高中化学教学,尝试激发学生的学习兴趣,修... 如何促进学生的认知发展,提高学生的学科核心素养是目前我国教育的重点问题.本文以高中化学教学实践为基底,以学生的认知形成规律为锚点进行教学实践设计与分析,并依照此教学实践设计进行实际的高中化学教学,尝试激发学生的学习兴趣,修正学生的认知偏差,促进学生认知结构的形成,提高学生的学科核心素养. 展开更多

关键词 核心素养 氯气的性质 教学设计 高中化学

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探讨混合式学习在高中化学实验教学中的应用——以《氯气的性质》实验教学为例 被引量：3

8

作者 乔婷 《中学教学参考》 2017年第35期67-68,共2页

实验是高中化学的重要组成部分,实验教学有助于帮助学生深刻理解化学知识,提高化学教学效率。混合式学习借助多媒体,充分发挥传统学习方式与网络化教学的优势,激发学生学习的主动性,在提高学生化学成绩的同时,促进化学教学目标的顺利实现。

关键词 混合式学习 实验教学 氯气的性质 高中化学

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基于“教、学、评一致性”教学模式的构建--以“氯气的性质”为例 被引量：3

9

作者 郑木霞 陈新华 《化学教与学》 2021年第11期47-52,共6页

新高考新教材背景下,针对一线教师关注的如何发展学生学科核心素养的问题,以“氯气的性质”教学内容为例,构建了基于“教、学、评一致性”的教学模式,并对其进行了阐述:依据课程标准进行深度备课、依照备课思路设计教学目标与评价任务... 新高考新教材背景下,针对一线教师关注的如何发展学生学科核心素养的问题,以“氯气的性质”教学内容为例,构建了基于“教、学、评一致性”的教学模式,并对其进行了阐述:依据课程标准进行深度备课、依照备课思路设计教学目标与评价任务、根据教学目标创设学习活动。 展开更多

关键词 教、学、评一致性 教学模式 氯气的性质

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氯气的制取及其性质实验的改进 被引量：2

10

作者 江菊琼 《科教文汇》 2013年第6期148-149,共2页

氯气的制取及其性质实验是高中化学教学中的重要实验,对于实验的改良应受到关注。笔者就绿色化学角度进行实验方案的改进,利用有效氯含量高的漂白精片与稀盐酸制取氯气,并进行性质实验的改进,简化了装置,同时便于试验操作。

关键词 氯气制取 氯气的性质 改进

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电解饱和食盐水及产物性质检验的创新装置 被引量：2

11

作者 黄可德 《教学仪器与实验》 2015年第9期53-55,共3页

苏教版化学必修1的c12的教学中，从氯碱工业入手。学习C12的性质，但实验有较多不足。文中对电解饱和食盐水及产物性质实验进行综合改进，设计出适合师生探究电解原理及产物性质的实验。改进装置突显简单便携、直观化、微型化、高效化... 苏教版化学必修1的c12的教学中，从氯碱工业入手。学习C12的性质，但实验有较多不足。文中对电解饱和食盐水及产物性质实验进行综合改进，设计出适合师生探究电解原理及产物性质的实验。改进装置突显简单便携、直观化、微型化、高效化、轻量化、绿色化，培养了学生严谨的科学态度和正确的价值观，增强了学生的环保意识，为实现课堂教学的探究提供了方便。 展开更多

关键词 实验创新 电解 氯气的性质

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浅析"翻转课堂"在高中化学新教材中的应用——以鲁科版 《研究氯气的性质》为例 被引量：2

12

作者 周昱彤 孙晓春 《云南化工》 CAS 2019年第S01期88-90,共3页

"翻转课堂"是一种新课改下出现的新型教育模式,利用网络视频课,让学生课下自学,教师在课堂上再进行内化知识,体现了以学生为主体的教育理念.随着鲁科版新教材的出版,结合课程标准发现,实验在化学课程中的占比越来越大.主要通... "翻转课堂"是一种新课改下出现的新型教育模式,利用网络视频课,让学生课下自学,教师在课堂上再进行内化知识,体现了以学生为主体的教育理念.随着鲁科版新教材的出版,结合课程标准发现,实验在化学课程中的占比越来越大.主要通过"翻转课堂"的教学模式对鲁科版新教材中研究物质的性质与方法这一项目中的"研究氯气的性质"为例进行案例设计,最后通过该案例分析总结能将该模式的优势充分的应用到化学实验教学中. 展开更多

关键词 化学教学 翻转课堂 教学案例新教材 氯气的性质

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高中化学氯气相关实验的绿色化改进 被引量：2

13

作者 糜兰 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2020年第1期86-88,共3页

“绿色化学”理念,倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社会安全、生态环境有害的试剂的使用与产生。而绿色化改进,是指基于“绿色化学”理念,对常规的教材实验进行改进。对氯气相关实验加以绿色化改进,以体现实验教学的... “绿色化学”理念,倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社会安全、生态环境有害的试剂的使用与产生。而绿色化改进,是指基于“绿色化学”理念,对常规的教材实验进行改进。对氯气相关实验加以绿色化改进,以体现实验教学的应有之义,彰显实验的育人价值,帮助学生综合理解学科知识,锻炼动手操作和实验探究能力,培养创新思维。 展开更多

关键词 绿色化学 实验改进 氯气的性质

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氯气的化学性质实验创新设计 被引量：1

14

作者 赵园园 《化学教与学》 2017年第8期95-96,共2页

氯气的性质实验在高中化学教学中占有重要地位,实验的改良也备受关注。作者从实验的可操作性、绿色化、微型化、可推广化角度进行了实验方案的改进。

关键词 氯气的性质 氯气的制取 实验改进

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浅谈化学新课的导入方式 被引量：1

15

作者 王延庆 《教学与管理（中学版）》 1997年第9期43-44,共2页

浅谈化学新课的导入方式●湖南省衡阳县爱民学校王延庆所谓新课的导入，是指在正式讲授新知识前的开场白。一堂好课，首先要有好的开端，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。怎样导入新课，我认为应该是：原则上求... 浅谈化学新课的导入方式●湖南省衡阳县爱民学校王延庆所谓新课的导入，是指在正式讲授新知识前的开场白。一堂好课，首先要有好的开端，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。怎样导入新课，我认为应该是：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“... 展开更多

关键词 新课的导入 元素周期律 激发学生的学习兴趣 导入方式 阿伏加德罗 观察能力 氯气的性质 化学新课 谈化 氧化——还原反应

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知识网络是怎样形成的

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作者 周大可 《中学化学教学参考》 1998年第6期34-36,共3页

知识网络是怎样形成的北京市第３５中学周大可分析法和综合法是两种最基础的科学思维方法。分析是把研究对象分解为各个组成部分、方面、因素、层次，然后分别加以研究，以认识其本质。综合是在分析的基础上，把事物的各方面连结起来，... 知识网络是怎样形成的北京市第３５中学周大可分析法和综合法是两种最基础的科学思维方法。分析是把研究对象分解为各个组成部分、方面、因素、层次，然后分别加以研究，以认识其本质。综合是在分析的基础上，把事物的各方面连结起来，在思维中组合成一个有机体加以考察。... 展开更多

关键词 知识网络 氯化氢 知识线 二氧化锰反应 浓硫酸 氯气的性质 氧化剂 白色沉淀 概念的外延 盐酸

原文传递

学科素养是提高教学质量的根本保证

17

作者 范薔薇 王丹莉 《中学化学教学参考》 2022年第16期8-9,共2页

课程改革要求教师教学要个性化,不能唯教材而教,因而出现了一个课程标准、多元化的教材现状。教师要把课上好,首先得研究课程标准,知道要讲什么,讲到什么程度,使用的教材对这些是如何呈现的,其次教学要有新的课程理念,注重学生的知识、... 课程改革要求教师教学要个性化,不能唯教材而教,因而出现了一个课程标准、多元化的教材现状。教师要把课上好,首先得研究课程标准,知道要讲什么,讲到什么程度,使用的教材对这些是如何呈现的,其次教学要有新的课程理念,注重学生的知识、能力、情感发展。基于以上认识,我们对观摩的“氯气的性质”一节课的教学谈点看法,认为学科素养是提高教学质量的根本保证。 展开更多

关键词 学科素养 课程理念 课程改革要求 课程标准 教材现状 氯气的性质 提高教学质量 根本保证

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高中化学教、学、评一体化的实践研究——以“氯及其化合物”为例 被引量：1

18

作者 赵园园 《化学教与学（下半月）》 2021年第12期56-59,共4页

本文以“氯及其化合物”为例,围绕化学学科核心素养的发展水平和化学学业质量要求,从真实的生活情境切入,发现异常现象,探究氯水的成分,深化推理氯气与碱的反应,走进氯气,走进生活。注重评价方式的多样性和有效性,将过程性评价和结果性... 本文以“氯及其化合物”为例,围绕化学学科核心素养的发展水平和化学学业质量要求,从真实的生活情境切入,发现异常现象,探究氯水的成分,深化推理氯气与碱的反应,走进氯气,走进生活。注重评价方式的多样性和有效性,将过程性评价和结果性评价,显性评价与隐性评价有机结合。 展开更多

关键词 教、学、评一体化 氯气的性质 合作探究 核心素养

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融入STSE教育理念的“氯气的性质及应用”教学设计

19

作者 翁楠 林珩 阮丽娟 《中学化学教学参考》 2022年第16期37-39,共3页

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念提到在教学过程中要重视真实情境,结合学生已有的生活经验,立足于真实的社会问题,培养学生的社会责任感。本文以“氯气的性质及应用”为例,谈谈如何以STSE教育理念为指引方向,... 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的基本理念提到在教学过程中要重视真实情境,结合学生已有的生活经验,立足于真实的社会问题,培养学生的社会责任感。本文以“氯气的性质及应用”为例,谈谈如何以STSE教育理念为指引方向,利用真实的STSE问题创设合理的情境,以提升学生,社会责任感为目标的教学设计及建议。 展开更多

关键词 氯气的性质 真实情境 教学设计 社会责任感 普通高中化学课程标准 教学过程中 基本理念 创设

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“氯气的性质”教、学、评一体化教学设计

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作者 郑艳华 左建高 张纯 《中学化学教学参考》 2022年第4期36-38,共3页

一、教学与评价目标1.了解氯气的发现史,诊断并发展学生对科学研究的认识水平。2.通过学习氯气的主要化学性质,诊断并发展学生基于物质类别、元素价态和原子结构对性质进行预测和检验的认知能力。3.通过实验探究氯气与水的反应,培养学... 一、教学与评价目标1.了解氯气的发现史,诊断并发展学生对科学研究的认识水平。2.通过学习氯气的主要化学性质,诊断并发展学生基于物质类别、元素价态和原子结构对性质进行预测和检验的认知能力。3.通过实验探究氯气与水的反应,培养学生观察、分析实验现象的能力,让学生体会到实验对认识和研究物质性质的重要性,诊断并发展学生的证据推理、宏观辨识与微观探析能力。 展开更多

关键词 证据推理 原子结构 氯气的性质 实验探究 教学与评价 一体化教学设计 实验现象 认识水平

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