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“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径
1
作者
程春华
刘明菲
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期106-111,共6页
本文以世界民族类课程为例,研究“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径。“思播课”混合式教学法是教育数字化的产物,是教育学、心理学理论融合创新的结晶。“思播课”混合式教学法具有丰厚的价值意蕴,包括有...
本文以世界民族类课程为例,研究“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径。“思播课”混合式教学法是教育数字化的产物,是教育学、心理学理论融合创新的结晶。“思播课”混合式教学法具有丰厚的价值意蕴,包括有利于整合教学资源、降低教学成本、提高教学效率与效益,有利于创新教学模式,激发教师教学热情和课堂活力,适应教学精细化、精准化、专业化需求,对学生因材施教、提高其学习积极性等。按照“思播课”知识产品生产、分配与消费等环节,结合教师培训、课程设计、教资准备、教学组织、学生评估、反馈改进等流程开展融入高校民族类课程实践。评估显示,“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程取得了提高学生成绩、增加学生参与度与满意度、增强学生跨文化交流能力等成效,实现了知识、能力与素质等教学目标,但也面临学生自主学习和时间管理能力差异、教师时间与技术资源各异等需改进的问题。通过总结经验和改进问题,“思播课”混合式教学法融入民族类课程具有广阔前景。
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关键词
“思播课”
混合式教学法
世界
民族
高校教学改革
民族
类
课程
原文传递
明确使命 强化特色——公安大学民族宗教类课程的教学与实践
被引量：
2
2
作者
戴继诚
《云南警官学院学报》
2011年第1期53-56,共4页
为因应与处置当前形势下日益复杂的民族宗教问题,公安院校亟须加强对我国现阶段民族宗教问题的教学与研究,大力推进民族宗教问题的教学工作,明确教学任务,完善课程设置,使学生接受到比较全面的民族宗教问题基础知识与相关法律法规教育。
关键词
公安大学
民族
宗教
类
课程
教学
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职称材料
贵州民族地区学生对民族文化类课程态度的抽样调查
被引量：
1
3
作者
孟立军
吴斐
江瑛
《四川民族学院学报》
2014年第5期79-84,共6页
为了解我国民族地区学校民族文化类课程的教学现状,我们使用自行设计的问卷,选取贵州省松桃县盘信民族中学和平塘县掌布中学学生为样本进行了抽样调查,并使用SPSS18.0对数据进行了整理和分析。调查结论显示:民族地区学生对民族文化类课...
为了解我国民族地区学校民族文化类课程的教学现状,我们使用自行设计的问卷,选取贵州省松桃县盘信民族中学和平塘县掌布中学学生为样本进行了抽样调查,并使用SPSS18.0对数据进行了整理和分析。调查结论显示:民族地区学生对民族文化类课程普遍持积极态度。尽管现状和学生的诉求之间还存在着一定的差距,但还是得到了绝大多数学生的肯定。针对民族文化类课程开设过程中存在的问题,有关部门应高度重视,从建立民族文化类课程建设保障机制、切实提高民族文化类教材编写质量以及进一步加强师资队伍建设等方面来进一步提高此类课程的教学质量。
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关键词
民族
地区
民族
文化
类
课程
抽样调查
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职称材料
甘肃省自学考试民族语言类课程命题现状分析与建议
4
作者
王凯
唐守嵘
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2019年第12期85-87,共3页
高等教育自学考试作为高等教育体系的重要组成部分,为多方式造就和选拔德才兼备的专门人才做出了巨大贡献。自学考试试题是衡量考生的重要标准,因此合理的课程命题,能较好地评估学生的学习能力与知识的掌握能力。本文以甘肃省2011年至2...
高等教育自学考试作为高等教育体系的重要组成部分,为多方式造就和选拔德才兼备的专门人才做出了巨大贡献。自学考试试题是衡量考生的重要标准,因此合理的课程命题,能较好地评估学生的学习能力与知识的掌握能力。本文以甘肃省2011年至2015年五年自学考试民语类课程的相关数据作为研究基础,在对甘肃省自学考试民语类课程现状及命题现状进行分析后,提出了区域协作命题的可行性分析及相关建议。为优化高等教育自学考试民语类课程命题提供可参考的方法与思路。
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关键词
自学考试
民族
语言
类
课程
区域协作命题
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职称材料
题名
“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径
1
作者
程春华
刘明菲
机构
中央民族大学民族学与社会学学院
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期106-111,共6页
基金
中央民族大学本科教学改革创新项目“‘思播课’混合式教学法在本科中小班课程中的应用”(项目编号:CX2202)
研究生课程建设和教育教学改革项目“SPOC混合式教学法在研究生课程中的应用——以《世界民族问题研究》为例”(项目编号:GRSJYGG003)
国家社科基金一般项目“新形势下俄罗斯国家认同建构问题与启示研究”(项目编号:22BMZ147)的阶段性成果。
文摘
本文以世界民族类课程为例,研究“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径。“思播课”混合式教学法是教育数字化的产物,是教育学、心理学理论融合创新的结晶。“思播课”混合式教学法具有丰厚的价值意蕴,包括有利于整合教学资源、降低教学成本、提高教学效率与效益,有利于创新教学模式,激发教师教学热情和课堂活力,适应教学精细化、精准化、专业化需求,对学生因材施教、提高其学习积极性等。按照“思播课”知识产品生产、分配与消费等环节,结合教师培训、课程设计、教资准备、教学组织、学生评估、反馈改进等流程开展融入高校民族类课程实践。评估显示,“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程取得了提高学生成绩、增加学生参与度与满意度、增强学生跨文化交流能力等成效,实现了知识、能力与素质等教学目标,但也面临学生自主学习和时间管理能力差异、教师时间与技术资源各异等需改进的问题。通过总结经验和改进问题,“思播课”混合式教学法融入民族类课程具有广阔前景。
关键词
“思播课”
混合式教学法
世界
民族
高校教学改革
民族
类
课程
Keywords
"SPOc"
blended teaching method
world ethnicity
college teaching reform
ethnic courses
分类号
G752 [文化科学—教育学]
G642
原文传递
题名
明确使命 强化特色——公安大学民族宗教类课程的教学与实践
被引量：
2
2
作者
戴继诚
机构
中国人民公安大学
出处
《云南警官学院学报》
2011年第1期53-56,共4页
文摘
为因应与处置当前形势下日益复杂的民族宗教问题,公安院校亟须加强对我国现阶段民族宗教问题的教学与研究,大力推进民族宗教问题的教学工作,明确教学任务,完善课程设置,使学生接受到比较全面的民族宗教问题基础知识与相关法律法规教育。
关键词
公安大学
民族
宗教
类
课程
教学
Keywords
CPPSU
Ethnic and Religion Courses
Teaching
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
贵州民族地区学生对民族文化类课程态度的抽样调查
被引量：
1
3
作者
孟立军
吴斐
江瑛
机构
中南民族大学少数民族教育发展研究基地
中南民族大学公共管理学院
湖南工程学院
中南民族大学
出处
《四川民族学院学报》
2014年第5期79-84,共6页
基金
国家社会科学基金项目--"贵州省民族文化传承的课堂志研究"项目的阶段性成果
项目编号:BMA120097
文摘
为了解我国民族地区学校民族文化类课程的教学现状,我们使用自行设计的问卷,选取贵州省松桃县盘信民族中学和平塘县掌布中学学生为样本进行了抽样调查,并使用SPSS18.0对数据进行了整理和分析。调查结论显示:民族地区学生对民族文化类课程普遍持积极态度。尽管现状和学生的诉求之间还存在着一定的差距,但还是得到了绝大多数学生的肯定。针对民族文化类课程开设过程中存在的问题,有关部门应高度重视,从建立民族文化类课程建设保障机制、切实提高民族文化类教材编写质量以及进一步加强师资队伍建设等方面来进一步提高此类课程的教学质量。
关键词
民族
地区
民族
文化
类
课程
抽样调查
Keywords
minority area
ECC
sampling survey
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
甘肃省自学考试民族语言类课程命题现状分析与建议
4
作者
王凯
唐守嵘
机构
甘肃省教育考试院
出处
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2019年第12期85-87,共3页
基金
甘肃省教育科学规划课题研究成果
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般资助项目(GS[2018]GHBY043)
文摘
高等教育自学考试作为高等教育体系的重要组成部分,为多方式造就和选拔德才兼备的专门人才做出了巨大贡献。自学考试试题是衡量考生的重要标准,因此合理的课程命题,能较好地评估学生的学习能力与知识的掌握能力。本文以甘肃省2011年至2015年五年自学考试民语类课程的相关数据作为研究基础,在对甘肃省自学考试民语类课程现状及命题现状进行分析后,提出了区域协作命题的可行性分析及相关建议。为优化高等教育自学考试民语类课程命题提供可参考的方法与思路。
关键词
自学考试
民族
语言
类
课程
区域协作命题
Keywords
Self-study Examination
Provincial Separate Proposition
Regional Collaboration Proposition
分类号
H273 [语言文字—少数民族语言]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“思播课”混合式教学法融入高校民族类课程的价值意蕴及实践路径
程春华
刘明菲
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
0
原文传递
2
明确使命 强化特色——公安大学民族宗教类课程的教学与实践
戴继诚
《云南警官学院学报》
2011
2
下载PDF
职称材料
3
贵州民族地区学生对民族文化类课程态度的抽样调查
孟立军
吴斐
江瑛
《四川民族学院学报》
2014
1
下载PDF
职称材料
4
甘肃省自学考试民族语言类课程命题现状分析与建议
王凯
唐守嵘
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2019
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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