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技术整合下民族地区国家通用语言文字教育的逻辑起点、理论模型与技术路径 被引量：1
1
作者 贾超 陈岩杰 常永才 《西藏民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2022年第4期85-92,共8页
民族地区各级各类学校大力开展国家通用语言文字教育,是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。纵观我国现代语言学的发展历程,受西方语言学中只言“中心”忽视“他者”的逻各斯中心主义、形式主义的消极影响显著,加之在民族地区教育现代... 民族地区各级各类学校大力开展国家通用语言文字教育,是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。纵观我国现代语言学的发展历程,受西方语言学中只言“中心”忽视“他者”的逻各斯中心主义、形式主义的消极影响显著,加之在民族地区教育现代化背景下,技术与教育整合单一、浅显的现实困境,作为教育科学与语言科学交叉领域的国家通用语言文字教育,亟待新的教育理念。多重读写教育观在时代发展需要的呼唤下,彰显其多模态设计的理论优势,为建构技术深度整合下的结构模型提供了新理路,以更好地激发语言迁移功能,提升习得效能,进而更好地铸牢中华民族共同体意识。 展开更多
关键词 多重读写教育观 国家通用语言文字教育 多模态 语言迁移 民族教育治理
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印度少数民族教育治理:进程、特征及启示
2
作者 王建梁 杨丽华 《民族高等教育研究》 2019年第3期1-10,共10页
独立后,印度非常重视少数民族教育的发展,积极开展少数民族教育治理。其进程大致经历了三个时期:尝试与徘徊期,基础教育普及期以及质量提升期,逐渐形成了一个多元的治理结构,包括相对完善的法律政策体系,相互协调的组织机构网络,各司其... 独立后,印度非常重视少数民族教育的发展,积极开展少数民族教育治理。其进程大致经历了三个时期:尝试与徘徊期,基础教育普及期以及质量提升期,逐渐形成了一个多元的治理结构,包括相对完善的法律政策体系,相互协调的组织机构网络,各司其职的治理智囊团以及不断高涨的社会力量。在治理过程中,彰显出三大特征:多元一体的治理模式、法律保障体系相对严密以及政府长期的高度重视。 展开更多
关键词 印度 少数民族教育治理 进程 结构 特征
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民族地区教育公共治理新格局的价值选择与制度安排 被引量：2
3
作者 李芳 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第3期89-96,共8页
教育治理的行政区域壁垒及部门条块分割、政府职能转变不到位是民族地区建立符合教育现代化理念的教育治理体系的主要体制性障碍。这些障碍是民族地区社会发展特点、政策环境、决策思维惯性相互影响的结果。在教育现代化的目标要求下,... 教育治理的行政区域壁垒及部门条块分割、政府职能转变不到位是民族地区建立符合教育现代化理念的教育治理体系的主要体制性障碍。这些障碍是民族地区社会发展特点、政策环境、决策思维惯性相互影响的结果。在教育现代化的目标要求下,建立民族地区现代化教育公共治理体系要坚持与教育现代化观念相匹配的基本价值选择,即公共治理的教育公共性与多元主体参与、权力分配的适度集权与分权、教育政策的决策民主化。同时,要构建"党委全面领导、中央承担主体责任、行政部门协同管理、学校自主管理、社会广泛参与"的民族地区教育公共治理新格局,加强制度设计。即坚定社会主义办学方向,坚持党对教育事业的全面领导;责任重心上移,强化中央政府责任机制;加强顶层设计,建立顶层推进框架与统筹协调机制;调动地方政府积极性,加强教育公共治理能力建设;发挥学校主体地位,建设现代学校制度;搭建教育行政系统外部治理空间,完善公共参与机制。 展开更多
关键词 教育现代化 教育公共治理 民族地区教育治理
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