对我国民族教育研究的反思 被引量：7

1

作者 常永才 《中南民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第4期104-106,共3页

文章从民族教育的基本属性及目的、民族教育研究的客体、民族教育研究的方法论与方法、民族教育研究发展的影响因素等方面入手，分析了我国民族教育研究的成绩和不足之处。

关键词 民族教育研究 应用研究 研究对象 少数民族教育 基础研究 研究的方法论 改革与发展 民族教育实践 方法与技术 研究领域

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论民族教育的历史性 被引量：2

2

《民族教育研究》 1996年第3期36-38,共3页

论民族教育的历史性孟立军民族的产生是一个漫长的历史发展过程，民族的发展也与各个时期历史发展特点相适应。在民族发展过程中，民族教育起着重要的决定性的作用，它随民族的产生而产生，随民族的发展而发展，从民族教育与民族不可分... 论民族教育的历史性孟立军民族的产生是一个漫长的历史发展过程，民族的发展也与各个时期历史发展特点相适应。在民族发展过程中，民族教育起着重要的决定性的作用，它随民族的产生而产生，随民族的发展而发展，从民族教育与民族不可分割的联系来看，民族教育无疑属于一个... 展开更多

关键词 民族教育 解决民族问题 民族融合 民族地区 少数民族教育 社会主义时期 少数民族干部 教育中心转移 民族关系 民族教育实践

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论韦拔群民族教育实践及其历史意义 被引量：3

3

作者 韦建益 《河池学院学报》 2009年第4期87-90,共4页

韦拔群为了团结各族人民参加东兰农民运动和土地革命战争,走共同革命的道路,创办了东兰农讲所、普通教育和平民夜校,举办了各种干部培训班,开创了东兰教育历史的新纪元,培养了一批具有阶级和思想觉悟的革命干部,开发民智,促进各族人民... 韦拔群为了团结各族人民参加东兰农民运动和土地革命战争,走共同革命的道路,创办了东兰农讲所、普通教育和平民夜校,举办了各种干部培训班,开创了东兰教育历史的新纪元,培养了一批具有阶级和思想觉悟的革命干部,开发民智,促进各族人民的交流、团结和进步,有力地推动了东兰乃至右江农民运动向前发展,对右江地区教育文化建设影响深远。 展开更多

关键词 韦拔群 民族教育实践 历史意义

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中国少数民族教育若干重大理论与实践问题研究 被引量：1

4

《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第10期3-8,共6页

中国少数民族教育若干重大理论与实践问题研究课题组一、本课题研究的宏观背景（一）我国社会主义现代化建设的大局迫切要求加强民族教育理论研究我国是一个多民族的国家。全国有５５个少数民族，人口９１２０万，占全国总人口的８．... 中国少数民族教育若干重大理论与实践问题研究课题组一、本课题研究的宏观背景（一）我国社会主义现代化建设的大局迫切要求加强民族教育理论研究我国是一个多民族的国家。全国有５５个少数民族，人口９１２０万，占全国总人口的８．０４％。在长期的历史发展中，各民族... 展开更多

关键词 中国少数民族教育 我国少数民族 课题研究 实践问题 民族教育实践 理论研究 民族教育现代化 重大理论 民族地区 马克思主义

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“一带一路”倡议与民族教育发展——中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会第三届年会综述 被引量：2

5

作者 田养邑 周福盛 《民族高等教育研究》 2018年第2期1-8,共8页

中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会第三届年会秉承多元、开放、包容、创新的学术情怀,聚焦民族教育发展的人文性与本土化。本届年会围绕教育人类学研究理论与方法、民族教育实践问题、双语教育等民族教育政策与实践、国际民... 中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会第三届年会秉承多元、开放、包容、创新的学术情怀,聚焦民族教育发展的人文性与本土化。本届年会围绕教育人类学研究理论与方法、民族教育实践问题、双语教育等民族教育政策与实践、国际民族教育比较研究四个主题。学者们展开积极而富有成效的学术对话,睿智的思想进一步凝练了教育人类学科发展方向,形成"一带一路"倡议背景下民族教育发展的新思想和新表达。依据当前教育人类学科建设的特征,未来教育人类学研究需要坚守良好的学术传统,同时开创研究的新范式,构建中国特色的教育人类学话语体系。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 教育人类学 民族教育实践 双语教育 国际民族教育

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建设有中国特色的民族教育学——关于民族教育学的产生及其性质的探讨

6

作者 丁虎生 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第1期81-85,共5页

民族教育学是关于民族教育的理论。民族教育学的产生及发展,取决于民族教育的产生与发展。综观近几年探讨民族教育学的文章,较普遍地存在两种不足:一是对我国民族教育的事实掌握不足,包括历史和现状。

关键词 民族教育学 民族教育实践 有中国特色 少数民族地区 少数民族教育 教育问题 民族地区教育 各民族 教育学研究 民族学

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关于朝鲜族民俗教育的思考

7

作者 金永林 王华文 《延边大学学报（社会科学版）》 1998年第3期158-162,共5页

将民俗教育确立为民族教育的一个组成部分，探索民俗教育的必要性和实利性，这在民族教育实践和研究上。

关键词 民俗教育 朝鲜族 民俗文化功能 民族教育实践 民族心理 民俗知识 民族精神 朝鲜民族 少数民族教育 教育媒体

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陕甘宁边区的民族教育方针政策及其实践 被引量：2

8

作者 宋太成 《黑龙江民族丛刊》 CSSCI 北大核心 2001年第4期43-48,共6页

陕甘宁边区制定的民族教育的方针政策,具有比较全面系统、趋于成熟,并把它法制化的特点。党的正确的民族教育方针政策,有力地保障和推动了包括成人教育、普及教育、干部教育在内的陕甘宁边区少数民族教育事业的迅速发展,培育了大批少数... 陕甘宁边区制定的民族教育的方针政策,具有比较全面系统、趋于成熟,并把它法制化的特点。党的正确的民族教育方针政策,有力地保障和推动了包括成人教育、普及教育、干部教育在内的陕甘宁边区少数民族教育事业的迅速发展,培育了大批少数民族优秀干部和人才。 展开更多

关键词 陕甘宁边区 民族教育方针政策 民族教育实践 实践经验

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对中国特色民族教育理论体系研究的思考 被引量：2

9

作者 孟立军 《民族论坛》 2015年第7期26-28,38,共4页

中国特色民族教育理论体系来源于新中国民族教育的实践,是新中国民族教育实践的科学概括与总结。对中国特色民族教育理论体系进行研究,要区分民族教育理论系统与民族教育政策系统,要体现出阶段性、连续性、继承性和创新性的特点。中国... 中国特色民族教育理论体系来源于新中国民族教育的实践,是新中国民族教育实践的科学概括与总结。对中国特色民族教育理论体系进行研究,要区分民族教育理论系统与民族教育政策系统,要体现出阶段性、连续性、继承性和创新性的特点。中国特色民族教育理论体系是由一个目的、三大原理、五条原则和十项措施共同构成的完整的理论系统。 展开更多

关键词 中国特色民族教育理论体系 民族教育实践 理论架构

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开拓者的足迹——读《中国少数民族教育史》当代卷

10

作者 孟立军 《中南民族学院学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第2期124-125,共2页

开拓者的足迹——读《中国少数民族教育史》当代卷孟立军在人类科学研究的漫长历程中，不仅有那些使某些学科内容得到充实并形成完整科学体系的理论集成者，还有那些在前人从未攀登过的理论高山间踏出第一条羊肠小道的人。耿金声、崔斌... 开拓者的足迹——读《中国少数民族教育史》当代卷孟立军在人类科学研究的漫长历程中，不仅有那些使某些学科内容得到充实并形成完整科学体系的理论集成者，还有那些在前人从未攀登过的理论高山间踏出第一条羊肠小道的人。耿金声、崔斌子合作完成了《中国少数民族教育史》... 展开更多

关键词 少数民族教育 中国少数民族 教育史研究 民族成人教育 发展阶段 “文化大革命”期间 中国人民政治协商会议共同纲领 民族教育研究 民族教育实践 教育活动

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从实际出发,努力发展民族教育——广西少数民族教育研究会学术讨论会在我院举行

11

作者 陆义彬 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 1987年第1期140-139,共2页

一九八六年十二月二十五日至二十七日,广西少数民族教育研究会学术讨论会在我院召开。三十多名直接从事民族教育实践和理论研究的同志参加了会议。会议得到了有关方面的重视。全国少数民族教育研究会理事长张养吾,区人大常委会副主任、... 一九八六年十二月二十五日至二十七日,广西少数民族教育研究会学术讨论会在我院召开。三十多名直接从事民族教育实践和理论研究的同志参加了会议。会议得到了有关方面的重视。全国少数民族教育研究会理事长张养吾,区人大常委会副主任、广西少数民族教育学会名誉会长甘怀义,广西教育学会会长余明炎,区人大教科文委副主任、区民委顾问陈光恒,区教育厅副厅长韦鹏飞和我院党政领导郭钦纲、黄鸣等出席了会议。会议收到论文二十八篇。 展开更多

关键词 少数民族教育研究 民族地区教育 民族教育实践 广西少数民族 少数民族地区 理论研究 教科文 教育厅 学术讨论会 根本任务

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社会主义民族精神与大学生思想道德教育 被引量：1

12

作者 马君 《大连民族学院学报》 CAS 2004年第6期67-69,共3页

概括了社会主义民族精神的内涵,认为这种伟大的民族精神应该是高校大学生思想道德教育的切入点,并提出了教育实践的有效途径。

关键词 社会主义民族精神 思想道德教育 切入点 民族精神教育实践

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关于开辟“校长寄语”和“校长论坛”栏启示

13

《民族教育研究》 1990年第4期15-15,共1页

各级各类民族学校的校长是民族教育工作的具体组织者和领导者,对促进民族教育事业的发展具有重要的作用。以提高民族教育理论水平,发展民族教育事业为宗旨的《民族教育研究》,有必要给他们提供表达心声和理论探索的园地,我们也渴望民族... 各级各类民族学校的校长是民族教育工作的具体组织者和领导者,对促进民族教育事业的发展具有重要的作用。以提高民族教育理论水平,发展民族教育事业为宗旨的《民族教育研究》,有必要给他们提供表达心声和理论探索的园地,我们也渴望民族教育第一线领导者积极参与民族教育理论的研讨和发表办好民族教育的远见卓识。为此,我们开辟“校长寄语”和“校长论坛”专栏。“校长寄语”和“校长论坛”的撰稿人,应是各级各类民族学校的校长及校级领导。 展开更多

关键词 校长论坛 民族教育实践 民族学校 领导者 教育事业 理论探索 积极参与 民族教育理论 民族教育研究 教育理论水平

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新疆高职院校民族团结教育实践现状调查——以基于四所院校的调研为例

14

作者 蔡虹 《巴音郭楞职业技术学院学报》 2017年第2期11-15,共5页

本论文以基于四所院校的调研为例,客观论述了目前新疆高职院校民族团结教育实践现状,以期能够通过了解新疆高职院校民族团结教育实践现状,做到总结经验,探索规律,发现问题,探究对策。

关键词 新疆高职院校 民族团结教育实践现状 调查

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