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民族地区高师学科教学论教师专业发展现状调查与分析——以贵州黔南民族师范学院为例 被引量:4
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作者 余彭娜 李玉红 《遵义师范学院学报》 2012年第5期80-83,共4页
以黔南民族师范学院为个案,对学科教学论教师的专业发展现状进行了调查与分析。结果表明,教育基础理论、实践理论、教育研究方法等是制约民族地区高师学科教学论教师专业发展的瓶颈。普遍偏低的本科学历、缺乏必要的针对性职后培训,是... 以黔南民族师范学院为个案,对学科教学论教师的专业发展现状进行了调查与分析。结果表明,教育基础理论、实践理论、教育研究方法等是制约民族地区高师学科教学论教师专业发展的瓶颈。普遍偏低的本科学历、缺乏必要的针对性职后培训,是导致这一现象的主要原因;不被重视的学科地位、不够明晰的教师定位、地区经济发展滞后对教学、科研条件的限制等,是影响民族地区高师学科教学论教师专业发展的主要因素。根据调查与分析作者提出了四点建议。 展开更多
关键词 民族地区高师 学科教学论教师 专业发展 调查与分析
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民族地区高师原生态音乐教育困境及解决思路 被引量:3
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作者 聂堂英 《黔南民族师范学院学报》 2014年第3期66-69,共4页
结合民族民间音乐资源和学生需求的实际,构建声乐校本课程,把原生态音乐引入声乐课程,对学生开展民族民间音乐教育,不仅有利于革新高师声乐教育体系,而且有利于推动原生态音乐的传承与保护。
关键词 原生态音乐教育 困境 解决思路 民族地区高师
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多元文化与民族地区高师声乐教学改革 被引量:2
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作者 王利娟 《黔南民族师范学院学报》 2010年第5期85-88,共4页
人类社会已进入经济一体化、文化多元化的历史发展阶段,多元文化时代需要多元文化音乐教育,民族地区高师应加强以本地特色声乐文化资源为主要内容的多元文化声乐教学,这既能传承、创新民族优秀文化遗产又能促进高校特色办学,关键是要有... 人类社会已进入经济一体化、文化多元化的历史发展阶段,多元文化时代需要多元文化音乐教育,民族地区高师应加强以本地特色声乐文化资源为主要内容的多元文化声乐教学,这既能传承、创新民族优秀文化遗产又能促进高校特色办学,关键是要有的放矢加强师资队伍建设与改进教材。 展开更多
关键词 多元文化 民族地区高师 声乐 教学改革
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民族地区高师构建声乐校本课程的路径探析 被引量:2
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作者 聂堂英 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期185-188,共4页
民族地区高师应坚持用多元音乐文化理念指导声乐校本课程建设,彰显声乐教育的民族化特色;建立民族民间音乐资源库,为声乐校本课程的构建及实施提供音乐样本;完善声乐校本课程的传承机制,形成培养传承人的工作母机;建立声乐校本课程的采... 民族地区高师应坚持用多元音乐文化理念指导声乐校本课程建设,彰显声乐教育的民族化特色;建立民族民间音乐资源库,为声乐校本课程的构建及实施提供音乐样本;完善声乐校本课程的传承机制,形成培养传承人的工作母机;建立声乐校本课程的采风基地,组织学生深入开展艺术实践活动;加强声乐校本课程构建与实施的主体资源建设;优化声乐校本课程设计,合理调整民族音乐教学结构;积极探索和创新声乐校本课程的教学方式方法。 展开更多
关键词 民族地区高师 声乐校本课程 构建 路径
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民族地区高师美术学专业毕业创作的现状与对策 被引量:1
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作者 覃会优 《黔南民族师范学院学报》 2006年第1期83-85,共3页
民族地区高师美术学专业学生在进行毕业创作时,常以速写和摄影等方式收集创作素材,创作作品呈现出效仿名作、临摹照片以及迎合指导教师等现象,这与学生入学的专业基础、教师的基础课教学理念、创作课培养目标,以及创作的艺术表现形式等... 民族地区高师美术学专业学生在进行毕业创作时,常以速写和摄影等方式收集创作素材,创作作品呈现出效仿名作、临摹照片以及迎合指导教师等现象,这与学生入学的专业基础、教师的基础课教学理念、创作课培养目标,以及创作的艺术表现形式等有关。现状令人担忧,因此,必须明确并落实民族地区高师美术专业的培养目标,采取一系列有效的对策,方能培养出具有终身学习的能力和善于探究的学习态度的创造型人才。 展开更多
关键词 民族地区高师 美术学 毕业创作 现状 对策
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少数民族音乐元素融入民族地区高师院校竹笛教学的实践逻辑 被引量:1
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作者 唐沛东 许栋 《黔南民族师范学院学报》 2023年第1期115-121,共7页
将少数民族音乐元素融入民族地区高师院校竹笛教学中,不仅是培育人才的必然要求,也是传承少数民族音乐文化和中华优秀传统文化的时代要求。将少数民族音乐元素融入民族地区高师院校竹笛教学中有三个方面的价值意蕴:一是培育人才的必然要... 将少数民族音乐元素融入民族地区高师院校竹笛教学中,不仅是培育人才的必然要求,也是传承少数民族音乐文化和中华优秀传统文化的时代要求。将少数民族音乐元素融入民族地区高师院校竹笛教学中有三个方面的价值意蕴:一是培育人才的必然要求;二是实现美育的重要路径;三是增强文化自信的时代要求。将少数民族音乐元素融入民族地区高师院校竹笛教学的途径是:在知识传授中融入少数民族音乐元素;在能力培育中融入少数民族音乐元素;在价值塑造中融入少数民族音乐元素。 展开更多
关键词 少数民族音乐元素 民族地区高师院校 竹笛教学 实践逻辑 途径
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民族地区高师院校计算机机房的跨文化管理探讨
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作者 斯琴 《前沿》 2013年第23期146-149,共4页
随着时代的发展,传统的计算机机房管理模式陈旧、僵化,忽视用户群的需求,计算机机房的管理应该与时俱进,重视人本管理。民族地区高师院校学生和普通高师院校的学生相比有一定的特殊性,那就是民族地区高师院校学生存在民族差异,不同民族... 随着时代的发展,传统的计算机机房管理模式陈旧、僵化,忽视用户群的需求,计算机机房的管理应该与时俱进,重视人本管理。民族地区高师院校学生和普通高师院校的学生相比有一定的特殊性,那就是民族地区高师院校学生存在民族差异,不同民族的学生有一定的文化差异。因此,在民族地区高师院校计算机机房的管理中应该考虑到学生的文化差异,考虑到不同民族学生的需要,民族地区高师院校计算机机房的跨文化管理值得关注。 展开更多
关键词 民族地区高师院校 计算机机房 跨文化管理
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