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西方比较教育研究范式述评 被引量：12
1
作者 周钧 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期5-10,共6页
本文依据社会学对研究范式的界定,从研究范式产生的背景、研究目的、本体论、认识论、方法论以及研究者价值观等方面分析比较教育研究的实证主义研究范式、解释主义研究范式、批判理论研究范式、后现代主义研究范式、混合研究范式和思... 本文依据社会学对研究范式的界定,从研究范式产生的背景、研究目的、本体论、认识论、方法论以及研究者价值观等方面分析比较教育研究的实证主义研究范式、解释主义研究范式、批判理论研究范式、后现代主义研究范式、混合研究范式和思辨研究范式。 展开更多
关键词 比较教育研究范式 比较教育研究 比较教育学科建设
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摇晃的钟摆:西方比较教育研究范式的演进——基于知识-权力视角的解读 被引量：4
2
作者 贾瑞棋 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期12-22,共11页
自19世纪初开始,西方比较教育研究范式的演进呈现出徘徊于科学主义和解释主义之间的“钟摆轨迹”。基于知识-权力视角的解读,可以发现:在朱利安与萨德勒时期,民族国家政府的强制性权力推动比较教育研究范式的产生及其解释主义转向;在20... 自19世纪初开始,西方比较教育研究范式的演进呈现出徘徊于科学主义和解释主义之间的“钟摆轨迹”。基于知识-权力视角的解读,可以发现:在朱利安与萨德勒时期,民族国家政府的强制性权力推动比较教育研究范式的产生及其解释主义转向;在20世纪60年代,作为学科规训的制度性权力推动比较教育研究范式的科学主义转向;在20世纪80年代,伴随着左与右的争论,作为意识形态的结构性权力又推动了解释主义比较教育研究范式的发展;而从20世纪末至今,随着生产性权力的扩散,比较教育研究则呈现出一种范式的多元主义取向和方法论的个人主义取向。研究范式演进的“钟摆轨迹”启示比较教育研究者不仅要突破个人局限性,认识到研究范式选择背后所蕴含的知识-权力关系,而且还要锚定自身的范式立场,形成学术共同体内的自觉意识。 展开更多
关键词 比较教育研究范式 知识-权力 科学主义 解释主义
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全球化趋势与比较教育研究范式的转向 被引量：1
3
作者 邓志伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期38-41,共4页
全球化趋势是过去数十年世界发展的一种趋势,该趋势下的比较教育研究也发生了实质性转向,主要包括研究志趣与价值追求、研究方法论与路径、研究内容的重点等方面。
关键词 全球化趋势 比较教育研究范式 转向 批判性研究 全球教育
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比较思想政治教育研究范式的内在逻辑
4
作者 李潇君 李艳 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2023年第10期257-262,共6页
对比较思想政治教育学科而言,“范式”是指在比较思想政治教育研究的学术积累上形成学科传统,积淀学科标准和规则;并使比较思想政治教育研究者群体能自觉遵循学科的基本理念、共同价值、目标定位;在共同学术爱好和追求中推动学科发展,... 对比较思想政治教育学科而言,“范式”是指在比较思想政治教育研究的学术积累上形成学科传统,积淀学科标准和规则;并使比较思想政治教育研究者群体能自觉遵循学科的基本理念、共同价值、目标定位;在共同学术爱好和追求中推动学科发展,实现范式转换和学术创新。然而,比较思想政治教育还是年轻的学科,已有学术成果呈现缺少统一的规范和遵循的标准,成为困扰学科成熟的典型征兆,其中“范式”就是当前学术研究亟待解决的问题。本文以“范式”的学理基础及基本特征为学理依据,着力揭示比较思想政治教育学科研究的“范式”及内在逻辑,梳理已经取得的研究成果,从而有效推动学科的持续发展。 展开更多
关键词 范式 比较思想政治教育 比较思想政治教育研究“范式”
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