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“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察
被引量：
2
1
作者
张德伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第12期3-18,共16页
通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的研究比较教育学原理与方法论方面问题的论文可以发现,"区域教育研究"可以构成有日本特色的比较教育学方法论。日本"区域教育研究"方法论的创生过程大致经历了以...
通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的研究比较教育学原理与方法论方面问题的论文可以发现,"区域教育研究"可以构成有日本特色的比较教育学方法论。日本"区域教育研究"方法论的创生过程大致经历了以下三个阶段:第一个阶段是"萌生"阶段,自1975年《纪要》创刊至80年代末;第二个阶段是"自觉"阶段,自20世纪80年代末至90年代末;第三个阶段是"形成"阶段,自1999年到现在。这三个阶段又可以分别称之为"比较教育学中的区域研究"阶段、"教育的区域研究"阶段和"区域教育研究"阶段,贯穿各阶段全程的是不断强化教育的"区域研究"。"区域教育研究"方法论的创生使日本的比较教育学研究逐步摆脱了"外国教育研究"范式的束缚。
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关键词
日本
比较
教育学
会纪要
日本特色
比较
教育学
方法论
比较
教育学
中
的
区域
研究
教育
的
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题名
“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察
被引量：
2
1
作者
张德伟
机构
东北师范大学国际与比较教育研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第12期3-18,共16页
基金
日本学術振興会平成25年度二国間協定等による研究者交流事業(名古屋大学)として支援を受けた
文摘
通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的研究比较教育学原理与方法论方面问题的论文可以发现,"区域教育研究"可以构成有日本特色的比较教育学方法论。日本"区域教育研究"方法论的创生过程大致经历了以下三个阶段:第一个阶段是"萌生"阶段,自1975年《纪要》创刊至80年代末;第二个阶段是"自觉"阶段,自20世纪80年代末至90年代末;第三个阶段是"形成"阶段,自1999年到现在。这三个阶段又可以分别称之为"比较教育学中的区域研究"阶段、"教育的区域研究"阶段和"区域教育研究"阶段,贯穿各阶段全程的是不断强化教育的"区域研究"。"区域教育研究"方法论的创生使日本的比较教育学研究逐步摆脱了"外国教育研究"范式的束缚。
关键词
日本
比较
教育学
会纪要
日本特色
比较
教育学
方法论
比较
教育学
中
的
区域
研究
教育
的
区域
研究
区域
教育
研究
Keywords
Bulletin of the Japan Comparative Education Society
methodology of comparative education with Japanese characteristics
area studies of comparative education
areastudies on education
area studies of education
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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1
“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察
张德伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
2
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