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北非穆斯林移民融入法国社会的类型分析 被引量：6
1
作者 廖静 《阿拉伯世界研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期103-115,共13页
法国是北非穆斯林移民人口最多的欧洲国家。2011年利比亚战争爆发后,大批穆斯林难民的涌入导致法国穆斯林融入问题更加突出。从1852年法兰西第二帝国成立至今,法国社会接纳了四代北非穆斯林移民,这些移民在融入法国社会的过程中大致形... 法国是北非穆斯林移民人口最多的欧洲国家。2011年利比亚战争爆发后,大批穆斯林难民的涌入导致法国穆斯林融入问题更加突出。从1852年法兰西第二帝国成立至今,法国社会接纳了四代北非穆斯林移民,这些移民在融入法国社会的过程中大致形成四种类型:移民殖民同化型、双向互动融合型、移民更改国籍归化型和具有多样性的分化型。总的来看,仅有少数北非穆斯林成功融入法国社会从而成为"新法国人",而多数仍以穆斯林定义个人身份,使法国政府的穆斯林融入政策难以达到预期目标。 展开更多
关键词 法国 北非 穆斯林 殖民同化 身份认同
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日本美化伪满时期殖民侵略的文化手段分析 被引量：4
2
作者 牟岱 徐明君 《中国社会科学院研究生院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期137-144,共8页
伪满时期,日本侵略者为了掩盖其侵略中国的行径,充分发挥意识形态的作用,利用各种文化手段,歪曲事实,不断美化其对中国的殖民侵略,麻痹被占领地区中国人民,实现其对中国占领地区的殖民统治和奴化驯服。在这个过程中,日本侵略者通过伪满... 伪满时期,日本侵略者为了掩盖其侵略中国的行径,充分发挥意识形态的作用,利用各种文化手段,歪曲事实,不断美化其对中国的殖民侵略,麻痹被占领地区中国人民,实现其对中国占领地区的殖民统治和奴化驯服。在这个过程中,日本侵略者通过伪满政府利用文化软实力,捏造历史文化史实构建日本侵略的合法性,以艺术手段转嫁矛盾构建日本侵略的合理性,以文艺美化殖民统治构建日本侵略的合情性。日本利用民间文学、戏剧、电影等文化艺术手段美化其在东北沦陷期间进行的文化侵略,其本质是通过文艺手段实现日本的文化殖民和文化侵略。 展开更多
关键词 伪满洲国 文化侵略 文艺美化 殖民同化
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刀光菊影里的中国根情——日本殖民统治下的台湾中文报刊《台湾民报》 被引量：4
3
作者 王积龙 蒋晓丽 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2006年第6期151-156,共6页
在日本殖民统治台湾20多年后,《台湾民报》作为反抗日本文化“同化”而在当时台湾仅存的中文报刊。它宣扬中国文化,支持祖国大陆民族革命,声援大陆的抗日战争,17年艰苦卓绝的斗争表现出强烈的中国民族的认同感。
关键词 《台湾民报》 台湾文化协会 殖民同化 中国认同
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浅井政次郎铜像基石考——兼议浅井殖民同化教育理念及其影响
4
作者 阿仁澳都 《大连近代史研究》 2018年第1期206-216,共11页
从新近发现的大连公学堂首任堂长浅井政次郎铜像基石出发,通过考察基石上所刻文字,探寻浅井政次郎铜像设立的经过,探析浅井殖民同化教育理念及其影响,进而分析日本在'关东州'推行殖民同化教育,给'关东州'乃至中国社会... 从新近发现的大连公学堂首任堂长浅井政次郎铜像基石出发,通过考察基石上所刻文字,探寻浅井政次郎铜像设立的经过,探析浅井殖民同化教育理念及其影响,进而分析日本在'关东州'推行殖民同化教育,给'关东州'乃至中国社会带来的毒害及恶劣影响。 展开更多
关键词 浅井政次郎 殖民同化教育 大连公学堂
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求解分布式并行机调度的新型帝国竞争算法 被引量：8
5
作者 张清勇 王皓冉 雷德明 《华中科技大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2019年第8期86-91,共6页
提出一种求解异构工厂分布式并行机调度问题(DPMSP)的新型帝国竞争算法(ICA),以最小化最大完成时间作为优化目标.首先,将DPMSP的优化简化为对工厂分配子问题的求解,提出相应的编码方案并采用最大处理时间规则解码;然后,采用基于加工速... 提出一种求解异构工厂分布式并行机调度问题(DPMSP)的新型帝国竞争算法(ICA),以最小化最大完成时间作为优化目标.首先,将DPMSP的优化简化为对工厂分配子问题的求解,提出相应的编码方案并采用最大处理时间规则解码;然后,采用基于加工速度的概率分配方法构建初始种群,引入殖民国家同化以加强对优秀个体的搜索并在革命中运用基于工件-工速积的新型插入算子以改善解的质量;最后进行大量数值实验.计算结果表明该新型ICA在分布式并行机调度问题求解方面具有较强的搜索优势和较好的稳定性. 展开更多
关键词 分布式并行机调度 帝国竞争算法 异构工厂 殖民国家同化 插入算子
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从日语教育透视明治日本对琉球的殖民与同化
6
作者 修斌 杨绮 《中国海洋大学学报（社会科学版）》 2022年第4期116-127,共12页
明治日本在琉球的殖民教育以日语教育为中心,其推行日语教育的方式包括构建教育环境、规定和控制教学内容、开展社会教育、培植辅助机构,其主要特点是强制与诱导并存、急切与渐进并举的体系化推进。同时,明治日本用教科书来规定和控制... 明治日本在琉球的殖民教育以日语教育为中心,其推行日语教育的方式包括构建教育环境、规定和控制教学内容、开展社会教育、培植辅助机构,其主要特点是强制与诱导并存、急切与渐进并举的体系化推进。同时,明治日本用教科书来规定和控制教学内容,包括通过鼓吹日琉同祖论来矮化琉球民族,通过截取战争片段来灌输军国主义思想,丑化中国形象,通过服饰、宗教等渗透日本文化,形成“先进日本”与“落后琉球”的差异化对比。这种日语教育彻底改变了琉球语言生活,埋下了琉球语濒危的种子,也造成文化断层,消弭了琉球人的独立国家观念与民族意识。与此同时,所谓新知识分子也开始追求对日平等和文化的相对自觉。明治日本在琉球的日语教育建构的畸形教育形态,深刻影响了之后的其他日本殖民地与占领区的教育行政。 展开更多
关键词 日语教育 明治日本 琉球 殖民与同化
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