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试论博洛尼亚进程的政策目标及基本特征 被引量：6
1
作者 赵叶珠 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期58-62,共5页
博洛尼亚进程是目前欧洲高等教育正在进行的一场具有里程碑意义的改革。它以建设和谐、开放的欧洲高等教育区为目标,以增强欧洲高等教育系统的吸引力为努力方向,赢得了46个国家的响应与支持。通过参加国两年一度教育部长峰会及所公布的... 博洛尼亚进程是目前欧洲高等教育正在进行的一场具有里程碑意义的改革。它以建设和谐、开放的欧洲高等教育区为目标,以增强欧洲高等教育系统的吸引力为努力方向,赢得了46个国家的响应与支持。通过参加国两年一度教育部长峰会及所公布的一系列宣言和公报,博洛尼亚进程的政策目标得以逐步推进和不断深化,并被演绎为包括学位系统、学分互换、联合学位、质量保障、人员流动、终身学习、欧洲研究区等在内的十个具体目标。虽然欧委会、欧盟等欧洲组织在这一进程中表现积极,但质言之,博洛尼亚进程仍属于欧洲国家政府间的一项教育合作计划;并且它与欧洲高等教育一体化是两个既有联系又有区别的概念。博洛尼亚进程的性质体现了教育具有极强主权性的特点。 展开更多
关键词 博洛尼亚进程 欧洲高等教育区 欧洲高等教育一体化 欧洲高等教育政策
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博洛尼亚进程中欧洲内部学生流动的不平衡现象分析 被引量：1
2
作者 马万华 崔景颐 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期74-80,共7页
博洛尼亚宣言开启了欧洲高等教育一体化进程,同时也拉开了欧洲自上世纪60年代后期以来最重要、波及面最广的高等教育改革的序幕。该进程中最重要的一点就是推动大学生在全欧范围内无障碍流动。经过了十几年的发展,欧洲内部各国之间学生... 博洛尼亚宣言开启了欧洲高等教育一体化进程,同时也拉开了欧洲自上世纪60年代后期以来最重要、波及面最广的高等教育改革的序幕。该进程中最重要的一点就是推动大学生在全欧范围内无障碍流动。经过了十几年的发展,欧洲内部各国之间学生流动的不平衡现象逐渐凸显。本文以联合国教科文组织统计研究所和欧盟统计局的数据为基础,从欧洲内部不同区域和欧洲各国之间学生流动这两个层面对欧洲内部学生流动现象进行分析,阐述欧洲内部学生流动的不平衡性。 展开更多
关键词 欧洲高等教育一体化 欧洲内部学生流动 学生流动的分类 平衡流动 平衡流动指数
原文传递
欧洲跨国网络课程学习体验与反思——以瑞典斯德哥尔摩大学“基于ICT的协作交流”课程为对象 被引量：1
3
作者 梁林梅 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第4期53-58,共6页
近年来欧洲一些国家提供跨校、跨国的学位课程越来越多,以网络课程为依托的课程共享已成为欧洲跨国高等教育的主要模式之一。笔者亲历了由瑞典斯德哥尔摩大学等校共同开设的"基于ICT的协作交流"课程的学习过程。该课程的学习... 近年来欧洲一些国家提供跨校、跨国的学位课程越来越多,以网络课程为依托的课程共享已成为欧洲跨国高等教育的主要模式之一。笔者亲历了由瑞典斯德哥尔摩大学等校共同开设的"基于ICT的协作交流"课程的学习过程。该课程的学习目标是锻炼学习者在多元文化情况下的沟通能力和协作能力,课程主要采用通过网络的个人自学和小组团队学习相结合的方式。笔者总结完成全球性课程的原因主要是,政府对网络学习的重视,拥有发达的信息技术基础设施,拥有成熟的具有较高信息素养的远程学习者,学校对教学各环节的精心组织和设计。当然,全球性课程建设根本保障是欧洲高等教育一体化的发展,成功实施了欧洲学分转换系统,鼓励欧洲各国大学利用各自优势,共同建立世界一流的网络课程。 展开更多
关键词 欧洲高等教育一体化 网络课程 精品课程 跨国共享 学习体验
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《世界教育信息》2008年总目录
4
《世界教育信息》 2008年第12期90-96,共7页
关键词 亚洲 澳大利亚 大洋洲 高校毕业生就业 纽约 美国 欧洲高等教育一体化 美国大学教师 高等教育改革 研究生教育 教育部 教育行政组织 教育信息 目录 检索工具
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欧洲联合培养项目的发展与挑战
5
作者 丁笑炯 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期152-159,共8页
欧洲联合培养强调高校在项目开发、课程教学和学生管理上的深层次合作。其从项目设计到学生毕业,都具有更强的跨国合作性质。为适应这种特性,欧洲设计了一系列政策与工具,推动和引导联合培养项目的发展。随着我国经济和政治实力的增强,... 欧洲联合培养强调高校在项目开发、课程教学和学生管理上的深层次合作。其从项目设计到学生毕业,都具有更强的跨国合作性质。为适应这种特性,欧洲设计了一系列政策与工具,推动和引导联合培养项目的发展。随着我国经济和政治实力的增强,越来越多的外国高校希望与我国加强合作。及时了解联合培养项目的发展趋势与政策走向,可以让我国为参与这类项目做好准备。 展开更多
关键词 高等教育国际化 欧洲高等教育一体化 联合培养项目
原文传递
欧洲高等教育一体化改革特征及启示 被引量：4
6
作者 谌晓芹 张放平 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2016年第1期114-120,共7页
为了共同愿景的实现,博洛尼亚进程通过一系列的行动路线和"政策",推进欧洲高等教育的一体化。博洛尼亚进程的高等教育改革过程表现出注重整体改革、系统推进、落脚于微观、渐进实现的特点。博洛尼亚进程在第一个十年如何整体... 为了共同愿景的实现,博洛尼亚进程通过一系列的行动路线和"政策",推进欧洲高等教育的一体化。博洛尼亚进程的高等教育改革过程表现出注重整体改革、系统推进、落脚于微观、渐进实现的特点。博洛尼亚进程在第一个十年如何整体、系统地推进欧洲高等教育的一体化的改革,为处于战略机遇期的我国高等教育进行整体、系统的改革提供一个可供借鉴学习的典型案例。 展开更多
关键词 博洛尼亚进程 欧洲高等教育一体化改革 特征 启示
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背景与基础：博洛尼亚进程的多源流分析 被引量：1
7
作者 谌晓芹 张放平 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期86-90,共5页
博洛尼亚进程是法国等发起国借助欧洲框架进行整体协调一致的高等教育改革,达到增强自身以致整个欧洲的高等教育竞争力和吸引力之目的。博洛尼亚进程之所以能推进欧洲高等教育的一体化改革,是因为欧洲人历来就具有"全欧理念"... 博洛尼亚进程是法国等发起国借助欧洲框架进行整体协调一致的高等教育改革,达到增强自身以致整个欧洲的高等教育竞争力和吸引力之目的。博洛尼亚进程之所以能推进欧洲高等教育的一体化改革,是因为欧洲人历来就具有"全欧理念",也因为欧洲政治、经济的一体化已经发展到一定阶段,对高等教育的一体化提出必然要求,欧洲高等教育领域已有的一些制度和政策也为欧洲高等教育的一体化奠定了基础。 展开更多
关键词 博洛尼亚进程 欧洲高等教育一体化改革 多源流分析
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法国提升高等教育国际吸引力的政策措施及逻辑要义
8
作者 张梦琦 刘宝存 《教育探究》 2020年第2期62-62,共1页
张梦琦,刘宝存在《教育科学》2020年第1期中撰文指出:法国从20世纪末开始积极推动赴法留学教育,通过在高等教育领域引领欧洲建立"高等教育共同空间"、制订"法国吸引力计划"等,促使其高等教育参与国际竞争,然而同时... 张梦琦,刘宝存在《教育科学》2020年第1期中撰文指出:法国从20世纪末开始积极推动赴法留学教育,通过在高等教育领域引领欧洲建立"高等教育共同空间"、制订"法国吸引力计划"等,促使其高等教育参与国际竞争,然而同时也面临更多挑战:欧洲高等教育一体化要求法国进一步加强与欧洲其他国家在高等教育领域的交流与合作. 展开更多
关键词 高等教育 刘宝 欧洲其他国家 留学教育 交流与合作 政策措施 欧洲高等教育一体化 国际竞争
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