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题名意象美术欣赏课教学探索
被引量：1
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作者
徐金
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机构
上海市曹杨第九中学
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出处
《美术教育研究》
2012年第8期151-152,共2页
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文摘
无论是以往的教材内容,还是我们平时在生活中接触到的,都以写实性的美术作品居多。所以学生很容易接受、理解具象的美术作品,也愿意去欣赏它们,但他们对意象的、抽象的美术作品几乎没有办法理解,从而排斥它们。教师充分利用"毕加索也有毛病吗"这节课让学生欣赏意象美术作品,从而使他们了解意象美术和具象美术是两个不同的概念,有着不同的审美标准和表现手法,并尽量立足于不同表现形式的作品,让学生通过对比找到意象美术的表现形式,从而去欣赏它们。在教学中,教师应调动学生主动参与的积极性,紧抓"以学生为主体"这根主线,让学生主动去感受意象美术作品,去领悟意象美术所追求的艺术目标。
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关键词
意象美术
欣赏程序
学生主体
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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