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中学物理教学中的情境设计 被引量:5
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作者 全威 唐军 《高等函授学报(自然科学版)》 2003年第3期57-59,共3页
本文以建构主义教学理论为指导 ,阐述了情境的含义和情境在教学中的巨大的作用 ,分析了情境的三要素 ,讨论了几种情境的设计方法。最后 ,设计了“共振”
关键词 中学 物理教学 情境设计 建构主义理论 情境教学 欣赏情境 参与情境 实验情境 模型情境
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基于核心素养培育的高中音乐鉴赏教学研究 被引量:2
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作者 陈诗玉 吴丽 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第8期59-61,共3页
鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的... 鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 核心素养:高中音乐 鉴赏教学 欣赏情境 课程实践 自主创作
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展览:一种不同的艺术史 被引量:1
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作者 张弘星 《装饰》 CSSCI 北大核心 2018年第1期32-37,共6页
2017年12月,英国国立维多利亚与阿尔伯特博物馆中国藏品高级研究员张弘星先生受清华大学美术学院艺术史论系、中国艺术学理论研究所之邀,在清华大学美术学院举办了题为"展览:一种不同的艺术史"的专题学术讲座。张弘星先生现... 2017年12月,英国国立维多利亚与阿尔伯特博物馆中国藏品高级研究员张弘星先生受清华大学美术学院艺术史论系、中国艺术学理论研究所之邀,在清华大学美术学院举办了题为"展览:一种不同的艺术史"的专题学术讲座。张弘星先生现居伦敦,1993年赴英留学,师从伦敦大学东方与非洲学院艺术与考古系韦陀教授,1999年获中国艺术史博士学位。曾在爱丁堡大学艺术史系任教,在苏格兰国家博物馆任研究员。2004年至今任英国国立维多利亚与阿尔伯特博物馆中国藏品高级研究员,其在2013-2014年策划的展览"中国古代绘画名品700-1900"(Masterpieces of Chinese Painting 700-1900)被英国各大主流媒体评为全英年度最佳展览。在本场内容中,张弘星先生结合该展览,就博物馆中的艺术史研究课题、如何在西方的文化语境中呈现中国艺术史、如何通过展览策划手段重构艺术品欣赏的情景等分享了自己的经验与思考。讲座内容经本刊整理、编辑成文。 展开更多
关键词 艺术史 艺术史家 博物馆 卷轴画 欣赏情境 中国古代绘画 美术馆 美术史
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浅谈高中音乐欣赏教学的实施策略
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作者 陈诗玉 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第17期60-61,共2页
欣赏教学是高中音乐教学活动的重要组成部分。实施高中音乐欣赏教学,能够唤醒学生感受欣赏音乐、聆听音乐、表现音乐的意识,引导学生积极参与音乐体验,进而提高学生的音乐审美能力。高中音乐欣赏教学的实施策略是:营造氛围,创设音乐欣... 欣赏教学是高中音乐教学活动的重要组成部分。实施高中音乐欣赏教学,能够唤醒学生感受欣赏音乐、聆听音乐、表现音乐的意识,引导学生积极参与音乐体验,进而提高学生的音乐审美能力。高中音乐欣赏教学的实施策略是:营造氛围,创设音乐欣赏情境;带着问题,培养音乐聆听意识;展开想象,激发音乐表现能力;体验作品,提高音乐审美情趣。 展开更多
关键词 高中音乐教学 欣赏教学 审美能力 欣赏情境 聆听意识 音乐表现能力
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浅谈中小学的美术欣赏教学
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作者 张晓娟 《课程教育研究(学法教法研究)》 2016年第7期286-287,共2页
中小学阶段美术欣赏课,美术老师要引导学生欣赏教材中范画,学会从不同的角度和方法欣赏作品,让学生在艺术欣赏中激发临摹的兴趣,陶冶学生的情操,培养绘画的想象力;小学美术课一般都是专题欣赏。教师也可以搜集大量的图片和视频,... 中小学阶段美术欣赏课,美术老师要引导学生欣赏教材中范画,学会从不同的角度和方法欣赏作品,让学生在艺术欣赏中激发临摹的兴趣,陶冶学生的情操,培养绘画的想象力;小学美术课一般都是专题欣赏。教师也可以搜集大量的图片和视频,通过这些信息来扩大学生的审美视野,使学生与美术作品产生情感共鸣,拓展学生美术欣赏的创新思维。 展开更多
关键词 欣赏情境 欣赏情感 审美共鸣
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浅析初中美术山水画欣赏情境教学 被引量:1
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作者 田真 《新校园(中旬刊)》 2016年第7期112-112,共1页
作为提升学生审美情趣的重要课程,提高美术课程教学质量对培养学生全面发展具有重要的作用。山水画为表现山川美妙特征、体现人文精神的画种,充分展现出中国美术传统文化的内涵。在初中美术课程教学中,为使学生进一步了解山水画的技... 作为提升学生审美情趣的重要课程,提高美术课程教学质量对培养学生全面发展具有重要的作用。山水画为表现山川美妙特征、体现人文精神的画种,充分展现出中国美术传统文化的内涵。在初中美术课程教学中,为使学生进一步了解山水画的技法和意境,美术教师需要引导学生欣赏山水画,提高学生的审美能力。 展开更多
关键词 初中美术课程 山水画 欣赏情境
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浅析初中美术欣赏教学
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作者 郭锐申 《中学教学参考》 2015年第36期78-78,共1页
随着新课标的实施,人们对美术欣赏课给予了越来越多的关注。欣赏教学是美术课堂中的基础内容,不仅能激发学生对美术的学习兴趣,更能提高其美术素养以及丰富美术知识。教师除了在教学中将基础技能传授给学生外,还要在有限的课时内不断地... 随着新课标的实施,人们对美术欣赏课给予了越来越多的关注。欣赏教学是美术课堂中的基础内容,不仅能激发学生对美术的学习兴趣,更能提高其美术素养以及丰富美术知识。教师除了在教学中将基础技能传授给学生外,还要在有限的课时内不断地对学生进行熏陶与启发。 展开更多
关键词 欣赏教学 激发兴趣 欣赏情境
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给学生插上情感的翅膀——对小学美术“情境启导法”教学模式的探索
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作者 周冰华 《江苏教育》 2002年第04B期32-33,共2页
如何对学生进行认识美、爱好美、创造美的教育,培养学生的审美情趣,提高学生美的想象力和创造力,是小学美术课堂教学亟待解决的问题。因此,我在长期实践中试图探索出一种“情境启导法”课堂教学模式。
关键词 小学美术 情境启导法” 教学模式 生活实践 欣赏交流情境
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欣赏式情境教学模式的课堂教学探索
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作者 陈一川 《试题与研究(教学论坛)》 2018年第30期11-11,共1页
情境教学是基础教育新课程提倡的教 学方式之一,也是新一轮基础教育课程改革中关注 的热点。高中历史教学中,提倡运用情境教学已成 为广大历史教师的共识。但在教学实践中,如何在高中历史课堂教学中开展情境教学仍是一个值得 探讨的问题。
关键词 欣赏情境教学模式 课堂教学 高中历史
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