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模拟学校日常生活情景联合辅助沟通系统对学龄期癫痫患儿沟通能力提升效果 被引量：6
1
作者 叶蕾 孙晓娟 杨秀 《护理实践与研究》 2021年第4期567-569,共3页
目的探讨模拟学校日常生活情景联合辅助沟通系统(AAC)应用于学龄期癫痫患儿治疗效果及其对患儿沟通能力提升效果影响。方法选取医院2016年3月—2020年11月收治的64例学龄期癫痫患儿,按照性别、年龄、教育年限、病因分型匹配的原则分为... 目的探讨模拟学校日常生活情景联合辅助沟通系统(AAC)应用于学龄期癫痫患儿治疗效果及其对患儿沟通能力提升效果影响。方法选取医院2016年3月—2020年11月收治的64例学龄期癫痫患儿,按照性别、年龄、教育年限、病因分型匹配的原则分为对照组和观察组,各32例。两组均采用模拟学校日常生活情景治疗,同时对照组给予常规沟通训练措施,观察组联合AAC干预,观察两组患儿干预前后的沟通能力、适应行为、自我概念情况。结果观察组治疗后SRS评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后适应行为评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组治疗后自我概念水平明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论模拟学校日常生活情景联合AAC应用于学龄期癫痫患儿临床效果显著,可以有效提高患儿沟通能力、适应行为、自我概念水平。 展开更多
关键词 模拟学校日常生活情景 辅助沟通系统 学龄期癫痫 沟通能力
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