新课程理念下的中学化学概念教学 被引量：10

1

作者 曹安乐 《化学教与学》 2010年第2期43-44,共2页

本文运用新课程理念和现代教学论对传统概念教学的现状进行分析得出其成功和不足之处．提出在概念教学中要由“重知识”向“重过程”转变、注重生成性教学等建议。

关键词 概念教学 概念形成过程 教学错位 生长性

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中学物理概念教学的现状分析及对策 被引量：8

2

作者 吴军 《物理通报》 2009年第2期20-22,共3页

运用新课程理念和现代教学论对传统概念教学的现状进行分析得出其成功和不足之处，提出在概念教学中要由“重知识”向“重过程”转变，注重生成性教学等建议．

关键词 概念教学 概念形成过程 教学错位 生长性

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揭示概念形成过程的初中数学概念教学探究——以人教版数学八年级下册“19.1函数”教学为例

3

作者 舒萍 《广西教育》 2024年第13期67-71,共5页

数学概念是数学大厦的基石,初中数学概念教学是初中数学的重要组成部分。初中数学概念教学,需要教师正确区分概念类别,领悟教材编写意图,遵循不同类别概念教学的不同规律,带领学生经历揭示概念产生和形成过程的完整历程,使学生学会利用... 数学概念是数学大厦的基石,初中数学概念教学是初中数学的重要组成部分。初中数学概念教学,需要教师正确区分概念类别,领悟教材编写意图,遵循不同类别概念教学的不同规律,带领学生经历揭示概念产生和形成过程的完整历程,使学生学会利用已有的数学知识探究新概念的形成过程,帮助学生发现和积累用数学知识与方法解决生活问题的经验,促进学生数学核心素养的形成和发展。 展开更多

关键词 概念形成过程 初中数学 函数教学 “三会”核心素养 概念教学

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生物概念教学要从“重知识”向“重过程”转变 被引量：4

4

作者 蓝梅花 《科学教育》 2011年第1期6-7,共2页

本文对传统的生物概念教学进行分析得出其成功和不足之处,提出在生物概念教学中要从"重知识"向"重过程"转变。

关键词 生物 概念教学 概念形成过程

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高中数学概念教学的分析与思考 被引量：2

5

作者 朱秀红 《数学教学通讯（教师阅读）》 2011年第3期13-14,共2页

本文运用新课程理念和现代教学论对当下概念教学的现状进行分析，得出其长处和弊端，提出在概念教学中要由“知识性”向“过程性”转变、由“预见性”向“生成性”转变和由“传授性”向“辨析性”转变等教学建议．

关键词 高中数学 概念教学 概念形成过程

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语言意义构建过程中的主体和客体 被引量：1

6

作者 谢应光 《天津外国语学院学报》 2004年第3期27-32,共6页

说话人和听话人是构建语言意义的主体 ,他们的切身体验和社会文化背景、对交际环境的认识和看法 ,都肯定要体现在所说的话语和对话语的理解中 ,对话语的结构和意义都会产生重要的影响。一个表达方式的意义是由它激活的概念内容和这种内... 说话人和听话人是构建语言意义的主体 ,他们的切身体验和社会文化背景、对交际环境的认识和看法 ,都肯定要体现在所说的话语和对话语的理解中 ,对话语的结构和意义都会产生重要的影响。一个表达方式的意义是由它激活的概念内容和这种内容按其表达目的被理解的方式共同作用决定的。 展开更多

关键词 主体 客体 意义 概念形成过程

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高中函数概念教学课案例分析

7

作者 郭家鑫 《新教育（海南）》 2020年第1期42-43,共2页

在高中函数概念教学中,部分教师对于概念的引入与应用存在一定的忽视情况,经常直接将概念抛出并进行大量机械练习,并因此影响到学生的掌握效果。对此,教师在教学中即需要能够做好概念来龙去脉的体现,积极引导学生对概念形成过程进行感悟... 在高中函数概念教学中,部分教师对于概念的引入与应用存在一定的忽视情况,经常直接将概念抛出并进行大量机械练习,并因此影响到学生的掌握效果。对此,教师在教学中即需要能够做好概念来龙去脉的体现,积极引导学生对概念形成过程进行感悟,在理解概念本质的情况下做好其应用。 展开更多

关键词 概念本质 教学课 案例分析 函数概念教学 高中函数概念 机械练习 概念形成过程 来龙去脉

原文传递

关注概念形成过程,提高学生数学抽象能力

8

作者 于瑞刚 《中小学数学（初中版）》 2020年第5期11-13,共3页

数学概念具有高度的概括性和抽象性,如何让学生了解概念的背景和属性,经历概念的产生和发展过程,揭示概念的本质?现以北师大版八年级上册第四章第一节《函数》为例进行探索,谈谈对培养数学抽象能力的一些想法及例法.一、教学过程简录1.... 数学概念具有高度的概括性和抽象性,如何让学生了解概念的背景和属性,经历概念的产生和发展过程,揭示概念的本质?现以北师大版八年级上册第四章第一节《函数》为例进行探索,谈谈对培养数学抽象能力的一些想法及例法.一、教学过程简录1.概念的引入.概念学习的初始,让学生经历概念的发生过程,识别和感悟组成概念的各种因素,不可或缺. 展开更多

关键词 数学抽象 数学概念 概念学习 北师大版 概念的本质 《函数》 八年级 概念形成过程

原文传递

新课标下师范生生物概念讲解提升探究

9

作者 江清远 方元平 《教育教学论坛》 2019年第43期210-212,共3页

随着普通高中生物课程标准(2017年版)的发布,课标以培养学生学科核心素养为宗旨,倡导“大概念”学习,要求学生深刻理解和运用生物学概念,在这目标的要求下,教师对概念讲解的能力需进一步加强,文章通过对概念的形成逻辑的理解,强调生物... 随着普通高中生物课程标准(2017年版)的发布,课标以培养学生学科核心素养为宗旨,倡导“大概念”学习,要求学生深刻理解和运用生物学概念,在这目标的要求下,教师对概念讲解的能力需进一步加强,文章通过对概念的形成逻辑的理解,强调生物概念讲解要重视形成过程并举例说明,同时对师范生概念讲解能力提升提出几条建议。 展开更多

关键词 生物概念讲解 新课标 师范生培养 概念形成过程

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“角的概念的推广”教学随想

10

作者 李振华 《苏州教育学院学报》 2003年第4期106-108,共3页

本文通过一个教学案例阐述了数学概念教学中挖掘背景材料时要注意的问题 ,提出了要选取既切合学生认知水平又切合概念的实际模型 ,同时要让学生自己归纳、抽象来形成新概念 。

关键词 概念教学 背景材料选取 新概念形成过程

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职务科技成果赋权转化堵点分析及对策建议

11

作者 刘金鹏 李珊 韩佳忆 《科技中国》 2024年第5期27-31,共5页

创新是引领发展的第一动力。科技创新引领发展,落到实处就是让科技成果转化为现实生产力。科技成果转化涉及因素众多,探索符合国情、省情甚至各单位实际的转化模式一直是政府、企业和高校院所研究的重点方向。一、职务科技成果概念的形... 创新是引领发展的第一动力。科技创新引领发展,落到实处就是让科技成果转化为现实生产力。科技成果转化涉及因素众多,探索符合国情、省情甚至各单位实际的转化模式一直是政府、企业和高校院所研究的重点方向。一、职务科技成果概念的形成过程。 展开更多

关键词 职务科技成果 科技成果转化 现实生产力 转化模式 高校院所 引领发展 概念的形成过程 分析及对策

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“从结绳计数说起”教学设计

12

作者 孙国燕 《中小学数学（小学版）》 2023年第1期96-97,共2页

“从结绳计数说起”一课选编了自然数的一些发展史作为学习内容,让学生了解自然数概念的形成过程就是十进制计数方法的形成过程。教科书编排了两个问题,第一个问题串呈现了数的发展的三个阶段,第二个问题串是对自然数的特征进行总结和... “从结绳计数说起”一课选编了自然数的一些发展史作为学习内容,让学生了解自然数概念的形成过程就是十进制计数方法的形成过程。教科书编排了两个问题,第一个问题串呈现了数的发展的三个阶段,第二个问题串是对自然数的特征进行总结和概括。 展开更多

关键词 问题串 计数方法 教学设计 十进制 结绳 自然数 教科书编排 概念的形成过程

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高中数学解题中转化思想方法的应用 被引量：3

13

作者 李丽润 杜锦泽 《课程教材教学研究（中教研究）》 2022年第5期47-48,共2页

数学被称为思维的体操,高中数学作为数学学习的重要阶段,更是促使学生思维能力和品质迅速发展的重要时期。高中数学对学生思维能力的养成有着更高的要求,特别是高中数学自身有着明显的抽象性,而抽象素养作为思维活动所必备的一种素养,... 数学被称为思维的体操,高中数学作为数学学习的重要阶段,更是促使学生思维能力和品质迅速发展的重要时期。高中数学对学生思维能力的养成有着更高的要求,特别是高中数学自身有着明显的抽象性,而抽象素养作为思维活动所必备的一种素养,也是思维的一种重要形式,是高中数学学习的重要能力。因此,教师在教学中要重视解题中转化思想的应用。一、主次转化——以空间直线与直线间位置的关系为例在概念的形成过程中. 展开更多

关键词 高中数学 学生思维能力 空间直线 转化思想 思维的体操 思维能力和品质 思维活动 概念的形成过程

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浅析小学数学概念教学的有效策略 被引量：1

14

作者 韩利唤 《小学数学教育》 2022年第23期13-14,66,共3页

数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解数学概念是学生掌握基础知识、提升基本技能的前提,更是发展学生数学核心素养的保障。因此,在数学概念教学中,教师要引导学生经历数学概念的形成过程,促使学生理解数学概念的发生和发展,... 数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解数学概念是学生掌握基础知识、提升基本技能的前提,更是发展学生数学核心素养的保障。因此,在数学概念教学中,教师要引导学生经历数学概念的形成过程,促使学生理解数学概念的发生和发展,感悟数学概念的本质。那么在概念教学中应该采取哪些策略才能让学生认识概念的内涵、理解概念的本质呢? 展开更多

关键词 数学基础知识 数学核心素养 有效策略 数学概念 感悟数学 概念教学 概念的本质 概念的形成过程

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“事件的相互独立性”教学设计与反思

15

作者 朱少卿 王顺耿 李雪芳 《中小学数学（高中版）》 2022年第12期25-29,共5页

概念课是高中数学教学中的重要内容,如何让学生在经历概念的形成过程中理解概念将是本教学设计的出发点,笔者试图让学生从熟悉的情境中感悟、归纳、抽象出概念,以问题串的形式贯穿本节课的教学始终,让师生真正地参与到课堂活动当中。

关键词 高中数学教学 问题串 概念课 课堂活动 教学设计 教学始终 理解概念 概念的形成过程

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经历概念的形成过程 积累基本活动经验——以“平面向量的概念”教学为例 被引量：1

16

作者 林朝晖 《中学数学研究》 2021年第7期10-12,共3页

积累基本活动经验是数学学习的基础,是提升学生数学核心素养的重要标志.数学基本活动经验,指的是学生在经历数学学习活动的过程中所获得的感受、体验与认知.对于学生来说,数学活动经验需要在"做"中获得,在"思"中提... 积累基本活动经验是数学学习的基础,是提升学生数学核心素养的重要标志.数学基本活动经验,指的是学生在经历数学学习活动的过程中所获得的感受、体验与认知.对于学生来说,数学活动经验需要在"做"中获得,在"思"中提升,在"悟"中迁移. 展开更多

关键词 数学活动经验 数学学习活动 数学核心素养 数学基本活动经验 平面向量 积累基本活动经验 概念的形成过程

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让学生经历概念的形成过程——“三角形的认识”教学片断与思考

17

作者 朱学尧 李琰 《小学数学教育》 2022年第10期59-60,共2页

三角形是最基本的多边形。研究多边形时,一般都要将多边形分成若干个三角形。比如计算多边形的内角和、探索多边形的面积计算公式以及圆的面积计算公式等,都可以把相关图形转化为三角形去研究。因此,三角形的认识为今后进一步认识、研... 三角形是最基本的多边形。研究多边形时,一般都要将多边形分成若干个三角形。比如计算多边形的内角和、探索多边形的面积计算公式以及圆的面积计算公式等,都可以把相关图形转化为三角形去研究。因此,三角形的认识为今后进一步认识、研究其他多边形提供了知识基础和方法经验。从学情前测看,在四年级下学期学习“三角形的认识”之前,95%以上的学生能识别三角形、会画三角形,而对三角形概念的表征则停留在三角形特征的描述上。 展开更多

关键词 三角形的认识 图形转化 圆的面积 学情前测 教学片断 多边形 概念的形成过程 计算公式

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在中学数学概念教学中实现探索式教学

18

作者 田霞 《广西师范学院学报（自然科学版）》 2009年第S1期17-18,25,共3页

通过精心设计问题、以旧带新等方法引出概念,激发学生的探索兴趣;探索概念的形成过程、从正反两个角度去探讨概念的内涵等教学手段培养学生的思维能力、数学思想及优化思想品质。

关键词 概念教学 探索式教学 概念引出 概念的形成过程

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高中数学概念课在数学抽象素养培养中的教学设计研究

19

作者 李铁平 《高中数理化》 2021年第S01期32-33,共2页

数学素养是高中六大数学素养的重要组成部分.它对学生的数学学习生涯具有重要意义,应引起重视.数学概念的形成过程应该是一个数学抽象的过程,但概念的形成过程在实践课堂教学中并没有得到有效地实现.因此,本文旨在研究中学数学概念教学... 数学素养是高中六大数学素养的重要组成部分.它对学生的数学学习生涯具有重要意义,应引起重视.数学概念的形成过程应该是一个数学抽象的过程,但概念的形成过程在实践课堂教学中并没有得到有效地实现.因此,本文旨在研究中学数学概念教学的原则和方法,发展数学概念教学中的抽象素养.数学抽象的核心素质不仅是一种关键能力,而且是一种思维素质和人的行为素质. 展开更多

关键词 教学设计研究 核心素质 数学抽象 数学概念教学 数学素养 思维素质 素养培养 概念的形成过程

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层层质疑，彰显数学学科的育人价值

20

作者 林朝冰 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第12期78-79,共2页

教书最终是为了育人，拓展学科的育人价值是培养新一代高素质人材的需要，当数学学科的育人价值与质疑精神遇时，将碰撞出怎样的火花？本文通过两个实例来探讨如何通过层层质疑的方法探究数学概念的形成过程及数学问题的本质，从而彰显... 教书最终是为了育人，拓展学科的育人价值是培养新一代高素质人材的需要，当数学学科的育人价值与质疑精神遇时，将碰撞出怎样的火花？本文通过两个实例来探讨如何通过层层质疑的方法探究数学概念的形成过程及数学问题的本质，从而彰显数学学科的育人价值。 展开更多

关键词 层层质疑 学科的育人价值 概念的形成过程 问题的本质

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