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大概念引领 整体化建构——“平行四边形”章统领课的教学及其分析 被引量：6
1
作者 王为峰 《中学数学教学参考》 2020年第2期18-21,共4页
章统领课教学既要进行相关知识的教学,又要让学生感悟研究一个数学对象的一般思路与方法,实现对本章内容的整体建构。以等腰三角形学习活动经验的回顾作为教学情境,引导学生类比思考,进行平行四边形学习内容的整体建构;以大概念为指导,... 章统领课教学既要进行相关知识的教学,又要让学生感悟研究一个数学对象的一般思路与方法,实现对本章内容的整体建构。以等腰三角形学习活动经验的回顾作为教学情境,引导学生类比思考,进行平行四边形学习内容的整体建构;以大概念为指导,设计问题串,帮助学生在平行四边形知识建构的过程中形成数学思维方式,发展数学核心素养。 展开更多
关键词 大概念引领 整体化建构 平行四边形 章统领课教学
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大概念引领 整体化建构——“二次函数”章起始课的实践及思考
2
作者 肖启星 《数学教学通讯》 2024年第2期38-41,共4页
初中数学的章起始课是数学教学中的重要课型.研究者通过回顾一次函数学习活动经验,引导学生类比思考,让学生整体建构二次函数学习内容;同时以大概念为指导,帮助学生在二次函数知识建构的过程中形成数学思维方式,发展数学核心素养.
关键词 章起始课 大概念引领 整体化建构 二次函数
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大概念引领,重构单元教学优化策略分析
3
作者 庄月蓉 《读与写（下旬）》 2021年第12期332-332,共1页
小学数学作为学生学习的重要学科具有较强的影响性。小学阶段的数学学习不仅要学会计算、掌握知识内容,更要培养学生的数学素养,在实际情境与数学知识融合中,提升解题策略与学习能力。因此合理设计单元教学模式,在核心素养视角下把不同... 小学数学作为学生学习的重要学科具有较强的影响性。小学阶段的数学学习不仅要学会计算、掌握知识内容,更要培养学生的数学素养,在实际情境与数学知识融合中,提升解题策略与学习能力。因此合理设计单元教学模式,在核心素养视角下把不同单元的学习内容通过“大概念”的引领进行内化与迁移,促进教学优化,提升素养。 展开更多
关键词 概念引领 单元教学 优化策略
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用职业启蒙撬动学校育人方式变革
4
作者 万伟 《江苏教育》 2022年第83期68-68,共1页
“人生百年,立于幼学。”职业启蒙教育的最终目的在于促进学生全面和谐发展,为其实现未来美好生活的愿望奠基。我们要考虑,如何通过职业启蒙教育,重新认识教育与生活的关系,将学校、家庭、社会有机联系,将学生的过去、现在、未来打通,... “人生百年,立于幼学。”职业启蒙教育的最终目的在于促进学生全面和谐发展,为其实现未来美好生活的愿望奠基。我们要考虑,如何通过职业启蒙教育,重新认识教育与生活的关系,将学校、家庭、社会有机联系,将学生的过去、现在、未来打通,让学生实现有意义的深度学习、主动学习。江苏省无锡市侨谊实验中学的“职业启蒙”课程基地集合学校周边资源优势,打造职业启蒙的丰富环境,尝试建构职业启蒙教育的课程群,通过项目式学习、跨学科主题学习,将职业启蒙与劳动教育、综合实践活动课程、学科课程有机整合,探索学校育人方式的整体变革,给了我们一定的启发和借鉴。 展开更多
关键词 职业启蒙 育人方式变革 大概念引领
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