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案例中心教学法在心内科临床医学八年制学生中开展的实践探索 被引量：9
1
作者 于婕 黄静 +2 位作者 冯新恒 曾辉 高炜 《继续医学教育》 2014年第9期88-89,共2页
针对目前医学教育模式的转变和临床医学八年制学生的培养,传统教育模式体现出种种不足,因此案例中心教学法(CBL)被应用于临床医学八年制学生在心内科的实习教学。案例中心教学法有效克服了传统医学教育模式的弊端,紧密结合临床实际,加... 针对目前医学教育模式的转变和临床医学八年制学生的培养,传统教育模式体现出种种不足,因此案例中心教学法(CBL)被应用于临床医学八年制学生在心内科的实习教学。案例中心教学法有效克服了传统医学教育模式的弊端,紧密结合临床实际,加强学生的自主学习能力以及临床实践水平,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 案例中心教学法(cbl) 八年制学生 实践探索
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八年制学生临床见习阶段心内科联合心外科CBL教学课程设计 被引量：4
2
作者 郑慧萍 徐敏 +6 位作者 王贵松 冯海波 陈宝霞 崔仲奇 吴松 李丹 张喆 《中国继续医学教育》 2018年第6期13-15,共3页
临床见习作为连接理论知识和临床实践的桥梁,在医学生的早期职业生涯中担负着至关重要的作用,如何在有限的见习时间内激发学生的学习兴趣,培养独立思考、综合应用理论知识分析、解决临床问题的能力成为临床教学关键。针对心血管疾病特点... 临床见习作为连接理论知识和临床实践的桥梁,在医学生的早期职业生涯中担负着至关重要的作用,如何在有限的见习时间内激发学生的学习兴趣,培养独立思考、综合应用理论知识分析、解决临床问题的能力成为临床教学关键。针对心血管疾病特点,在八年制医学生循环系统临床见习阶段采取心内科联合心外科的CBL教学模式,为心血管疾病的临床教学提供新的思路,提高了学生对心血管专业知识的兴趣,促进学生最大程度获取直接临床经验以及带教老师的间接经验,利于学生横向及纵向的宏观临床思维能力形成,同时节约了教学时间成本。 展开更多
关键词 案例中心教学法(cbl) 八年制学生 教学模式
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依托MDT门诊的CBL教学模式在肝胆外科临床教学中的应用 被引量：4
3
作者 卫旭彪 周彬 +5 位作者 陆崇德 郭磊 孙居仙 周飞国 郑亚新 程树群 《继续医学教育》 2021年第8期24-26,共3页
目的肝胆外科的临床教学存在专业性强、知识点多、授课难度大等特点,其教学模式亟待改进,本研究首次评估了依托多学科协作组(MDT)门诊的案例中心教学(CBL)模式在肝胆外科教学中的效果。方法收集2014年12月—2020年12月完整参加1周期(12... 目的肝胆外科的临床教学存在专业性强、知识点多、授课难度大等特点,其教学模式亟待改进,本研究首次评估了依托多学科协作组(MDT)门诊的案例中心教学(CBL)模式在肝胆外科教学中的效果。方法收集2014年12月—2020年12月完整参加1周期(12次)该教学活动的研究生及进修生作为研究对象,对比摸底考试和出站考试成绩。结果共入组学生48名,摸底考试通过率为54.2%,进行1周期CBL教学后出站考试通过率为83.3%,前后通过率差异具有统计学意义(P=0.002),其中主观考试成绩通过率从47.8%提升至87.5%(P=0.00)。结论:依托MDT门诊的CBL教学模式在肝胆外科临床教学中收到了较好的效果,尤其对培养系统、规范的临床诊疗思维具有较大意义。 展开更多
关键词 多学科协作组(MDT) 临床教学 案例中心教学法(cbl) 肝胆外科 肝癌 临床思维
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心内科联合临床诊疗指南CBL模式在法医学临床教学中的应用
4
作者 钱相容 符炜 +1 位作者 宋广大 黄伟 《教师》 2020年第32期71-72,共2页
临床见习作为连接理论和临床的桥梁,在医学生的早期职业生涯中有着至关重要的作用。针对心血管、疾病的特点,在法医学专业医学生循环系统临床见习阶段运用心内科联合临床诊疗指南的CBL教学模式,能为临床教学提供新的思路,有利于学生形... 临床见习作为连接理论和临床的桥梁,在医学生的早期职业生涯中有着至关重要的作用。针对心血管、疾病的特点,在法医学专业医学生循环系统临床见习阶段运用心内科联合临床诊疗指南的CBL教学模式,能为临床教学提供新的思路,有利于学生形成横向及纵向的宏观临床思维能力,提高分析解决问题和医患沟通的能力,同时储备一定的法律学知识。 展开更多
关键词 案例中心教学法(cbl) 法医学 临床教学 心肌梗死
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CBL联合PBL教学方法在创伤外科学教学中的初步探究 被引量：8
5
作者 邹鑫 李小飞 +3 位作者 卢强 韩勇 王居正 周勇安 《现代生物医学进展》 CAS 2015年第14期2748-2750,2756,共4页
目的:研究以案例为中心教学法(CBL)联合以问题为中心教学法(PBL)的教学方法与传统的基于课堂的教学法(LBL)在临床医学五年制本科生创伤外科学教学中的应用效果。方法:随机选取我校临床医学五年制四年级的学员80人,随机分为CBL联合PBL教... 目的:研究以案例为中心教学法(CBL)联合以问题为中心教学法(PBL)的教学方法与传统的基于课堂的教学法(LBL)在临床医学五年制本科生创伤外科学教学中的应用效果。方法:随机选取我校临床医学五年制四年级的学员80人,随机分为CBL联合PBL教学组及LBL教学组各40人。在课程结束以后,采用记名试卷考核联合不记名问卷调查的方式,进行教学方法、教学模式、教学内容掌握程度评价。结果:实验组学员理论考核成绩优于对照组学员,有统计学差异。CBL联合PBL教学法支持率高于传统LBL教学法,并且在激发学员兴趣,提高学员学习兴趣,合作能力方面均优于对照组。结论:CBL联合PBL教学法可以在创伤外科学中实施,能取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 以案例为中心教学法(cbl) 以问题为中心教学法(PBL) 创伤外科学
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