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国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位 被引量：118
1
作者 许洁英 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期32-35,57,共5页
国家课程有以下目的:确保学生学习的权利,明确学生在接受学校教育时应达到的标准,提高学生接受学校教育的连续性和连贯性,为公众了解学校教育提供依据。地方课程有以下目的:促进国家课程的有效实施,弥补国家课程的空缺,加强教育和地方... 国家课程有以下目的:确保学生学习的权利,明确学生在接受学校教育时应达到的标准,提高学生接受学校教育的连续性和连贯性,为公众了解学校教育提供依据。地方课程有以下目的:促进国家课程的有效实施,弥补国家课程的空缺,加强教育和地方的联系,调动地方参与课程改革与课程实施的积极性。校本课程有以下目的:确保国家课程的有效实施,照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展。当前,我国的基础教育应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅。 展开更多
关键词 三级课程 国家课程 地方课程 校本课程 学生学习 学校教育 教师专业能力 有效实施 加强教育 课程实施
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校本课程的实施:经验、问题与对策 被引量：83
2
作者 靳玉乐 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第9期53-58,共6页
本文从理论与政策基础、实践、观念的变革与创新三个方面总结了我国校本课程实施的经验 ,对我国校本课程发展中的几个问题作了简要分析 ,提出了校本课程实施的对策 :实现课程发展机制的多样化转换 ;给教师赋权增能 ,使之成为校本课程发... 本文从理论与政策基础、实践、观念的变革与创新三个方面总结了我国校本课程实施的经验 ,对我国校本课程发展中的几个问题作了简要分析 ,提出了校本课程实施的对策 :实现课程发展机制的多样化转换 ;给教师赋权增能 ,使之成为校本课程发展的主体 ;进行学校组织结构的变革 ,实现权力再构 ;建立学校新文化 。 展开更多
关键词 中国 基础教育 课程改革 校本课程 课程发展机制 教师角色
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关于校本课程开发的理论思考 被引量：107
3
作者 廖哲勋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第8期11-18,共8页
校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性，注意灵活性，强调创新性。为了解决校本课程开发中的矛盾，可采取必要的对策，即’：有组... 校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校本课程开发须坚持规范性，注意灵活性，强调创新性。为了解决校本课程开发中的矛盾，可采取必要的对策，即’：有组织地开展课题研究式的校本课程试验；制定并执行相关的政策、法规；成立一种支持和监督课程开发的中介机构。 展开更多
关键词 校本课程 校本课程的开发
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校本课程开发与教师专业发展 被引量：76
4
作者 傅建明 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期18-22,共5页
教师的专业发展只有在学校教学实践中才有可能,参与校本课程开发是教师专业发展的现实而有效的途径,校本课程本身为教师专业精神的发展提供了一个平台,但教师的专业发展并不会自动发生,而要以教师角色转换为条件。
关键词 校本课程 开发 教师 专业发展 课程
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论幼儿园的园本课程开发 被引量：93
5
作者 陈时见 严仲连 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期27-29,共3页
关键词 幼儿园 园本课程开发 校本课程 课程改革 幼儿教育 教师队伍建设 游戏
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体育校本课程开发及相关概念的界定 被引量：105
6
作者 董翠香 周登嵩 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2005年第1期51-53,共3页
运用文献资料法、逻辑推理及分析法,对“三级课程管理体制”及国家课程、地方课程、校本课程等相关概念进行剖析的基础上,对体育校本课程开发及相关概念进行了界定,目的在于统一认识,为进一步研究体育校本课程开发提供一个对话与交流的... 运用文献资料法、逻辑推理及分析法,对“三级课程管理体制”及国家课程、地方课程、校本课程等相关概念进行剖析的基础上,对体育校本课程开发及相关概念进行了界定,目的在于统一认识,为进一步研究体育校本课程开发提供一个对话与交流的平台,为各个学校进行体育校本课程开发提供理论参考。 展开更多
关键词 课程 三级课程 管理体制 体育 校本课程
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校本课程开发的机遇与挑战 被引量：39
7
作者 吴刚平 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1999年第1期54-56,共3页
进入９０年代以来，我国在课程决策的权力分配方面的改革走出了极为重要的一步，特别是１９９６年原国家教委颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》规定：学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”，这一部分占周总课时的２... 进入９０年代以来，我国在课程决策的权力分配方面的改革走出了极为重要的一步，特别是１９９６年原国家教委颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》规定：学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”，这一部分占周总课时的２０—２５％。目前，教育部正在规划的... 展开更多
关键词 校本课程 课程开发 课程改革 课程决策权力 课程意识
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校本课程开发的价值追求 被引量：51
8
作者 傅建明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第7期21-24,共4页
校本课程开发的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成，其中学生个性发展是校本课程终极追求；教师要通过校本课程开发的实践，使自己的专业得到一定程度的发展，从实践方面看，三级课程管理政策，校本课程本质和校... 校本课程开发的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成，其中学生个性发展是校本课程终极追求；教师要通过校本课程开发的实践，使自己的专业得到一定程度的发展，从实践方面看，三级课程管理政策，校本课程本质和校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了一个现实背景。学生个性发展，教师专业发展和学校特色形成之间并不是相互孤立的，而相互依存，相互促进的关系。 展开更多
关键词 校本课程 课程开发 学生个性发展 教师专业发展
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以教师专业发展为核心的校本课程开发 被引量：55
9
作者 丁钢 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期50-53,共4页
关键词 校本课程 教学过程 教师专业 教育体制
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课程权力再分配:校本课程政策解读 被引量：48
10
作者 沈兰 《教育发展研究》 CSSCI 1999年第9期35-38,共4页
关键词 校本课程 课程政策 课程权力再分配
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校本课程开发的困惑与思考 被引量：48
11
作者 张永谊 《教学与管理（中学版）》 2000年第6期10-12,共3页
随着高中新课改方案在两省一市的试行 ,校本课程的开发已成为课程改革的主要内容 ,它给学校和教师提出了崭新的课题。随着两省一市课程改革试验的逐步深入 ,校本课程开发中的问题也渐渐显露出来。作者在肯定校本课程开发价值的基础上 ,... 随着高中新课改方案在两省一市的试行 ,校本课程的开发已成为课程改革的主要内容 ,它给学校和教师提出了崭新的课题。随着两省一市课程改革试验的逐步深入 ,校本课程开发中的问题也渐渐显露出来。作者在肯定校本课程开发价值的基础上 ,从教学实践出发 ,就校本课程开发中存在的四个问题予以分析 ,同时对进一步深化课程改革 。 展开更多
关键词 高中教学 校本课程 课程开发 课程改革
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认识“校本” 被引量：36
12
作者 郑金洲 林存华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第5期21-24,共4页
在校本的理解上 ,需要澄清一些模糊的看法 ,做一些清思的工作 :校本不是学校自身完全自决自主 ;中西校本不是同一回事 ;校本离我们并不非常遥远。
关键词 学校改革 校本管理 专业研究者 教育合作 自主办学 校本课程 校本培训 中国 美国
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微型课程及其开发策略 被引量：73
13
作者 田秋华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第5期3-8,共6页
微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特... 微型课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微型课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的校本意义。校本微型课程是由主题、目标、计划、模式与评价五大要素所构成的。依其特征及适用范围的不同，它可以划分为补充延伸型、问题解决型与动态生成型三种类型。它的成功开发，需要周密的规划、组织与管理，更需要教师具备自主构建微型课程的能力。 展开更多
关键词 微型课程 校本课程 微型课程的要素与类型 微型课程的构建能力
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新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性 被引量：56
14
作者 董翠香 《西安体育学院学报》 北大核心 2004年第1期94-97,共4页
国家、地方、学校三级课程管理体制的出台,打破了我国长期以来国家集权制课程管理体制,以满足不同地区、不同学校学生的发展需求,增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此,最能体现学校特色的校本课程及校本课程开发成为当今教育理论... 国家、地方、学校三级课程管理体制的出台,打破了我国长期以来国家集权制课程管理体制,以满足不同地区、不同学校学生的发展需求,增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此,最能体现学校特色的校本课程及校本课程开发成为当今教育理论与实践研究的热点,也为体育校本课程的开发奠定了基础。笔者在对校本课程相关概念进行分析的基础上,对体育校本课程、体育校本课程开发概念进行了界定,研究表明,在《体育与健康课程标准》指导下,我国中小学实施体育校本课程开发既必要又可行。 展开更多
关键词 中国 中小学 体育教学 校本课程 课程开发 《体育与健康课程标准》 课程管理体制
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校本课程发展背景下的课程领导:理念与策略 被引量：40
15
作者 靳玉乐 赵永勤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第2期8-12,共5页
课程领导作为一种新的管理理念，意在突破传统课程管理的局限，强调合作与交流、民主与开放，与校本课程的理念基本一致。通过观念与实践两个层面的革新，为课程领导创设运行机制，促进校本课程乃至整个课程体系的发展。
关键词 课程领导 课程管理 校本课程 管理模式
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从“选修课和活动课”走向“校本课程”——“江苏省锡山高级中学校本课程”个案研究 被引量：46
16
作者 崔允漷 《教育发展研究》 CSSCI 2000年第2期22-26,共5页
江苏省锡山高级中学地处无锡郊区小镇,周边社区环境、教育资源没有什么优势,但是学校在全体师生的努力下,始终把教育改革作为自身生存与发展的主旋律,取得了较大的成就,尤其是近三年来进行的校本课程开发项目,已经取得了阶段性的成果,... 江苏省锡山高级中学地处无锡郊区小镇,周边社区环境、教育资源没有什么优势,但是学校在全体师生的努力下,始终把教育改革作为自身生存与发展的主旋律,取得了较大的成就,尤其是近三年来进行的校本课程开发项目,已经取得了阶段性的成果,引起了上级教育主管部门、专家、同行?.. 展开更多
关键词 中学 进修课 活动课 校本课程
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校本课程开发在中国 被引量：40
17
作者 崔允漷 夏雪梅 《北京大学教育评论》 2004年第3期30-34,52,共6页
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ... 校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 。 展开更多
关键词 校本课程 资源开发 中小学 教育理念 教学内容
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我国校本课程开发现状调研报告 被引量：50
18
作者 崔允漷 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2002年第5期6-11,共6页
随着我国基础教育课程政策的调整,有关校本课程开发的问题亟需进行研究。作者以问卷的形式对我国中小学校本课程开发的总体情况、校长与教师对之的认识以及校本课程开发的要素等方面进行了调查,本文试图全面地总结与分析这次调查的结果... 随着我国基础教育课程政策的调整,有关校本课程开发的问题亟需进行研究。作者以问卷的形式对我国中小学校本课程开发的总体情况、校长与教师对之的认识以及校本课程开发的要素等方面进行了调查,本文试图全面地总结与分析这次调查的结果,并提出相应的建议。 展开更多
关键词 校本课程 调研报告 中国 课程开发 小学教育
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社区教育资源的开发及其价值思考——改善学校教育的教育社会学分析 被引量：35
19
作者 雷少波 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第7期8-10,共3页
社区的人力、文化及物质环境等是重要的教育资源 ,对社区教育资源组织和开发将对学校的教学内容、教学条件及管理等方面的工作产生有力的推动作用 ,进而促进学校的教育民主 ,促进学生个体社会化 ,促进学习化社区的形成 ,促进教育创新及... 社区的人力、文化及物质环境等是重要的教育资源 ,对社区教育资源组织和开发将对学校的教学内容、教学条件及管理等方面的工作产生有力的推动作用 ,进而促进学校的教育民主 ,促进学生个体社会化 ,促进学习化社区的形成 ,促进教育创新及创新人才的培养。 展开更多
关键词 社区教育资源 校本课程 教育民主 学习化社区 教育社会学 资源开发
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试论校本课程的历史演变 被引量：17
20
作者 丁念金 《教育发展研究》 CSSCI 2000年第4期43-46,共4页
关键词 课程 校本课程 历史演变 课程改革
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