校本评估理论初探 被引量：23

1

作者 胡咏梅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第10期36-40,共5页

20世纪80年代,作为OECD“国际学校改进计划”项目重要组成部分的校本评估在许多国家开始实施并得到教育研究者们的关注。校本评估是学校的内部评价机构自发地对学校内部教育环境与教育质量进行民主的、系统的调查过程,是与外部评价相融... 20世纪80年代,作为OECD“国际学校改进计划”项目重要组成部分的校本评估在许多国家开始实施并得到教育研究者们的关注。校本评估是学校的内部评价机构自发地对学校内部教育环境与教育质量进行民主的、系统的调查过程,是与外部评价相融合的过程。校本评估是学校发展过程中的一个重要环节和必经手段。学校在实施校本评估时必须采取有针对性的措施。 展开更多

关键词 校本评估 内部评价 外部评价 学校发展

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高校校本评估理论初探 被引量：6

2

作者 吴海丽 周志刚 《广东工业大学学报（社会科学版）》 2006年第4期10-12,共3页

文章针对目前高校内、外部评估缺乏合作和沟通的现实,提出校本评估不仅是两种评估的融合体,而且是一种科学的管理手段,是促进高校发展、提高办学质量的一个重要途径,并初步阐述了实施校本评估的关键环节。

关键词 大学 校本评估 内部评估 外部评估 办学质量

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校本专业评估指标体系的矛盾与重构 被引量：6

3

作者 胡燕红 《煤炭高等教育》 2012年第1期87-90,共4页

校本评估研究起源于1982年国际经济合作和发展组织(OECD)一个名为"国际学校改进计划"的跨国研究项目。校本专业评估是学校评估的重要单项之一,其首先要解决的问题就是构建一个具有"校本"特色的科学合理的评估指标... 校本评估研究起源于1982年国际经济合作和发展组织(OECD)一个名为"国际学校改进计划"的跨国研究项目。校本专业评估是学校评估的重要单项之一,其首先要解决的问题就是构建一个具有"校本"特色的科学合理的评估指标体系。目前高校专业评估指标体系内容繁杂,在某些方面与"校本评估"理念存在着矛盾,如过于强调统一性,忽视院校及专业的多样性;内容的全面性有余,但针对性不足;突出评估的终结性功能,弱化了形成性功能。校本专业评估指标体系构建须符合学校的人才培养定位与发展目标,以多类型指标体系为指导,突显形成性功能,以促进专业发展与改进。 展开更多

关键词 校本评估 专业评估 指标体系 构建

原文传递

校本评估理论探索 被引量：5

4

作者 薛海平 胡咏梅 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期47-52,共6页

自20世纪80年代作为OECD的"国际学校改进计划"项目重要组成部分的校本评估在许多国家开始实施以来,校本评估的理论与实践得到了国外教育研究者的密切关注。本文界定了校本评估的内涵,阐释了校本评估的特征和基本理念,讨论了... 自20世纪80年代作为OECD的"国际学校改进计划"项目重要组成部分的校本评估在许多国家开始实施以来,校本评估的理论与实践得到了国外教育研究者的密切关注。本文界定了校本评估的内涵,阐释了校本评估的特征和基本理念,讨论了校本评估的实施程序和保障机制,希望为国内教育工作者开展校本评估的实验提供理论参考。 展开更多

关键词 校本评估 内部评估 外部评估 自我评估

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评估素养:改变文化,并让改变适应香港地区的文化

5

作者 克莉丝·戴维森 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2023年第2期180-197,326,共19页

近年来,教师评估素养因其在学习和教学中的关键作用而受到广泛关注。随着最近对教师知识和技能建设的重视,相关理论和实证概念化不断涌现。其目的是做出高度情境化、公平、一致和值得信赖的评估决定,为学习和教学提供信息,从而有效地支... 近年来,教师评估素养因其在学习和教学中的关键作用而受到广泛关注。随着最近对教师知识和技能建设的重视,相关理论和实证概念化不断涌现。其目的是做出高度情境化、公平、一致和值得信赖的评估决定,为学习和教学提供信息,从而有效地支持学生和教师的学习。本文探讨了在引入校本学习评估作为香港地区高风险中学评估改革的一部分后,中学英语教师评估素养的变化。本文利用近4,500名参加过评估改革头六年(2005-2011年)共同专业发展课程的教师完成的教师问卷调查,探讨了专业发展对教师评估素养的影响。尽管香港地区有根深蒂固的竞争性应试文化,对课程前后评估的定量和定性数据的分析表明,教师的态度、信心和实践发生了积极变化,特别是在使用评估标准、设计和实施方面适当的评估任务,让学习者更积极地参与评估过程,做出值得信赖的评估决定,并向学生提供有效的反馈和前馈,以改善学生的学习。本文研究的结果表明,如果教师得到很好的支持,评估文化的改变是可能的。本文还讨论了对评估改革和更普遍的教师评估素养发展的影响。 展开更多

关键词 评估素养 学习评估 校本评估 语言评估

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一般本科院校多元优化的校本教学评估机制构建 被引量：5

6

作者 彭小奇 陈梦稀 李茂平 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第3期82-84,97,共4页

校本教学评估是一种在我国刚起步的以高校为主导的教学评估机制,它顺应了我国高等教育发展趋势,对提高教学质量、推进教学改革、形成办学特色等具有重大现实意义。对一般本科院校来说,构建具有多元评估价值取向、多元评估主体、多元评... 校本教学评估是一种在我国刚起步的以高校为主导的教学评估机制,它顺应了我国高等教育发展趋势,对提高教学质量、推进教学改革、形成办学特色等具有重大现实意义。对一般本科院校来说,构建具有多元评估价值取向、多元评估主体、多元评估指标体系、多元评估方式的多元优化的校本教学评估机制,是克服我国现有教学评估机制缺陷、提高教育教学质量的应有选择。 展开更多

关键词 一般本科院校 多元优化 校本评估

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深刻探讨不同评估模式,促进学生自身发展

7

作者 李梦月 《区域治理》 2023年第20期194-196,共3页

本文通过对比师本评估和校本评估的异同,分析了两者概念,并进行了实例分析,讨论了两者的优缺点,探讨其对教师、学生的影响,指出其优点以及不足之处,并提出改进建议。

关键词 师本评估 校本评估 评估 考核

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高中学生综合素质评价校本化:问题、逻辑与行动框架 被引量：4

8

作者 李璇律 《教育测量与评价》 2019年第8期21-28,共8页

普通高中学生综合素质评价作为我国教育评价制度改革的重要一环,旨在通过评价提高学生综合素质,实现学生全面的个性发展。然而,学生综合素质评价始终在高中学校难以落地,其价值大打折扣。本文基于考察高中学生综合素质评价校本化的现有... 普通高中学生综合素质评价作为我国教育评价制度改革的重要一环,旨在通过评价提高学生综合素质,实现学生全面的个性发展。然而,学生综合素质评价始终在高中学校难以落地,其价值大打折扣。本文基于考察高中学生综合素质评价校本化的现有问题,提出学生综合素质评价与校本评估融合的理论逻辑,即立场一致与身份适切问题。在此基础上,构建了高中学生综合素质评价校本化的行动框架,并对起点与准备、组织与执行、使用与决策三个阶段进行了详细阐述。 展开更多

关键词 综合素质评价 高中学生 校本评估

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可持续发展的高等教育评估 被引量：3

9

作者 张建新 董云川 刘尧 《高校教育管理》 2009年第3期26-30,共5页

探索可持续发展的高等教育评估,应该与可持续发展的基本原则——需求性、适应性、可持续性和公平性相一致。依据《十年计划》的可持续发展原则,在研究可持续发展的高等教育评估过程中,我们始终要以"一个中心"、"四个基本... 探索可持续发展的高等教育评估,应该与可持续发展的基本原则——需求性、适应性、可持续性和公平性相一致。依据《十年计划》的可持续发展原则,在研究可持续发展的高等教育评估过程中,我们始终要以"一个中心"、"四个基本点"为主线,即以以人为本的可持续发展价值观为中心,从需求性原则出发关注基于利益相关者需求评估机制,从适应性原则出发关注状态数据采集平台机制,从可持续性原则出发关注内部与外部评价结合的校本评估机制,从公平性原则出发关注第三方评估机制。 展开更多

关键词 以人为本的价值观 利益相关者需求评估 状态数据采集平台 校本评估 第三方评估

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校本评估在我国:挑战与建议 被引量：2

10

作者 胡伶 《现代中小学教育》 2009年第9期73-75,共3页

随着教育行政权力的逐渐下移,学校作为独立发展的主体,实施校本评估已经成为学校自主发展的必然选择,尤其在我国,校本评估的实施对于培育学校特色、促进学校自主发展、提高学校成员的责任意识等具有积极的现实意义。而在我国真正实施校... 随着教育行政权力的逐渐下移,学校作为独立发展的主体,实施校本评估已经成为学校自主发展的必然选择,尤其在我国,校本评估的实施对于培育学校特色、促进学校自主发展、提高学校成员的责任意识等具有积极的现实意义。而在我国真正实施校本评估,却遭遇到重重挑战。建议从教育督导部门改革传统学校评估模式、提高学校自主发展意识和能力、加强校本评估相关培训、积极培育评估第三方机构、深化校本评估研究等方面加以改进,促进校本评估在我国的有效实施。 展开更多

关键词 校本评估 我国 挑战 建议

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本科教学评估的定向、转向与走向——从新管理主义到第四代评估 被引量：1

11

作者 吴志芬 段训虎 《煤炭高等教育》 2011年第1期53-56,共4页

我国现行的本科教学评估的理论基础来自于新管理主义理论。新管理主义视野下的质量评估,在很大程度上把高等院校隐喻为"工厂",带有严重的工具理性,评估结果也常常受人诟病。本科教学评估必须转变传统的、自外而内的策略,以&qu... 我国现行的本科教学评估的理论基础来自于新管理主义理论。新管理主义视野下的质量评估,在很大程度上把高等院校隐喻为"工厂",带有严重的工具理性,评估结果也常常受人诟病。本科教学评估必须转变传统的、自外而内的策略,以"规范—再教育"的策略(组织的自我更新)为中心,促进高校评估的自主提升。第四代评估被称之为协商式评估,较好地解决了前三代评估过于注重管理主义、忽略价值多元性以及过分强调调查的科学范式等缺陷。校本评估符合第四代评估理念,是我国本科教学评估的发展趋向。 展开更多

关键词 本科教学评估 新管理主义 校本评估

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“教师专业发展360度校本评估”的实践研究 被引量：1

12

作者 姜庆军 曹慧 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第7期47-51,共5页

为了进一步激发学校教师专业发展内驱、应对教师专业发展评价下移现实,常州市外国语学校通过问卷调查与行动研究等方法,构建了包含师德修养、教育绩效、教学绩效、教育科研、专业影响5个维度的一级指标和18个维度的二级指标,以及对指标... 为了进一步激发学校教师专业发展内驱、应对教师专业发展评价下移现实,常州市外国语学校通过问卷调查与行动研究等方法,构建了包含师德修养、教育绩效、教学绩效、教育科研、专业影响5个维度的一级指标和18个维度的二级指标,以及对指标赋分的"教师专业发展360度校本评估模型"。教师专业发展校本评估保障体系具备了评价主体多元化、方法多样性以及评价结果有效利用的特点。该评估以"模型"为评估基点,以信息化电子档案为评估着力点,以多元评估主体介入为评估质点,以年度和阶段性反馈为评估焦点,以学术奖励实施为评估支点,建立了衡量标准具体、有一定区分度的教师发展保障机制。 展开更多

关键词 教师专业发展 360度评价 校本评估 评估模型

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课堂教学评估的学校实践:建立基于校本研训的课堂学术标准

13

作者 李华斌 《浙江考试》 2022年第8期13-16,共4页

阶段性课堂教学评估项目遵循目标友好原则,由学校学术委员会组织对课堂教学进行全覆盖阶段性评估。通过制订评估及改进的系列制度、量规和量具,在课堂教学目标精准定位、学习任务合理设计、学习组织科学高效、学习目标达成评估以及作业... 阶段性课堂教学评估项目遵循目标友好原则,由学校学术委员会组织对课堂教学进行全覆盖阶段性评估。通过制订评估及改进的系列制度、量规和量具,在课堂教学目标精准定位、学习任务合理设计、学习组织科学高效、学习目标达成评估以及作业个性化设计辅导等维度建立学校标准,较好地克服课堂教学及听课评课过程中的经验主义。通过本项目的实践,教师将评估标准内化为学科教学规范,深化对学科教学的理解,并能以专家的思维来审视自己的日常教学工作。 展开更多

关键词 校本评估 课堂学术标准 专家思维

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校本评估——我国高等教育突破质量评估困境的现实选择 被引量：1

14

作者 夏泉源 《重庆高教研究》 2013年第3期33-36,共4页

长期以来,我国高等教育质量评估坚持以政府为主导,忽视了高校自身在教育质量评估中的主体地位,使得教育质量评估未能深入到高校教育质量的核心——教学质量中来。随着多元评估理论的兴起,校本评估逐渐成为多元评估的重要组成部分。校本... 长期以来,我国高等教育质量评估坚持以政府为主导,忽视了高校自身在教育质量评估中的主体地位,使得教育质量评估未能深入到高校教育质量的核心——教学质量中来。随着多元评估理论的兴起,校本评估逐渐成为多元评估的重要组成部分。校本评估以高校自我评估为主,激发了高校在保障高等教育质量中的自主性、积极性、主动性,是高校教育质量内涵式发展的不竭动力和我国高等教育突破质量评估困境的现实选择。 展开更多

关键词 校本评估 教育质量 内涵式发展

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基于人本管理的学校360°校本评估实践研究

15

作者 曹慧 《教育视界》 2017年第23期32-35,共4页

在确立学校的核心文化之后,如何将人文精神更好地体现在学校的管理过程之中,成为目前学校管理者最为关心的问题。本文以常州外国语学校基于人本管理的学校360°校本评估实践研究为例,介绍在研究过程中,形成的＂基于人本管理的校本... 在确立学校的核心文化之后,如何将人文精神更好地体现在学校的管理过程之中,成为目前学校管理者最为关心的问题。本文以常州外国语学校基于人本管理的学校360°校本评估实践研究为例,介绍在研究过程中,形成的＂基于人本管理的校本评估＂的实践模型、校本评估工具及量表,以期能为同类学校提供实践样板。 展开更多

关键词 人本管理 校本评估 评估内容及工具 评估再优化

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校本评估:高校二级院系目标管理评估初探

16

作者 彭玫 《太原城市职业技术学院学报》 2012年第8期15-16,共2页

随着教育评估理论与实践的丰富,国内高校对校本评估的研究逐步展开。根据评估对象及内容的不同,校本评估的类型多样。论文从校本评估内涵出发,主要探讨了高校二级院系目标管理评估的必要性和实施建议。

关键词 校本评估 二级院系目标管理评估 实施建议

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中职评估:从外部走向校本

17

作者 傅建东 《职教论坛》 北大核心 2010年第1期72-74,共3页

教育评估对中等职业教育的发展起到了较大的推动作用，但是，这些评估自身存在的一些问题也逐渐暴露出来．如何使教育评估更好地促进学校发展成了业内人士关心的重点。由于校本评估具有充分的自主性。并且校本评估的根本目的是促进学校... 教育评估对中等职业教育的发展起到了较大的推动作用，但是，这些评估自身存在的一些问题也逐渐暴露出来．如何使教育评估更好地促进学校发展成了业内人士关心的重点。由于校本评估具有充分的自主性。并且校本评估的根本目的是促进学校的发展，校本评估是促进职业学校发展的一个重要手段。文章还就校本评估的顺利实施，提出了相关策略。 展开更多

关键词 中职 外部评估 校本评估

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国际学校学业水平“校本评估”的质量保障体系研究——以SACE国际课程为例

18

作者 解问鼎 芮龙飞 赵丽霞 《物理通报》 CAS 2021年第5期10-14,共5页

国内的国际高中在开展“以校为本”的学生学业评价方面已经积累了比较成熟的经验,其中一些做法,例如“以校为本的学生评估理念、内部评估与外部考核相结合的评价机制、校本评估的质量保障体系等”,对于破解“新高考”模式下学生评价工... 国内的国际高中在开展“以校为本”的学生学业评价方面已经积累了比较成熟的经验,其中一些做法,例如“以校为本的学生评估理念、内部评估与外部考核相结合的评价机制、校本评估的质量保障体系等”,对于破解“新高考”模式下学生评价工作难题有一定的借鉴意义.国内部分国际高中引进的SACE国际课程“校本评估”的质量保障体系直接目的指向为学生提供机会,证明他们的学习达到了最高水平,而非学生之间的竞争水平.在维护学生学业表现日常评价的公平和真实性方面具有优势. 展开更多

关键词 SACE国际课程 校本评估 质量保障体系

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校本英语专业口语测试反拨效应研究

19

作者 黄玮莹 《长春理工大学学报（高教版）》 2013年第1期135-136,共2页

对校本英语专业口语测试的反拨效应加以研究,研究发现,校本口语测试由于具有较明确的目的性,确实能对教学和学习起到积极的反拨作用,主要体现在对学生的学习方法和教师的教学内容和方式上,但是对教学整体的作用的广度和深度还很有限。... 对校本英语专业口语测试的反拨效应加以研究,研究发现,校本口语测试由于具有较明确的目的性,确实能对教学和学习起到积极的反拨作用,主要体现在对学生的学习方法和教师的教学内容和方式上,但是对教学整体的作用的广度和深度还很有限。对测试内容和管理方法的改进可以给教学带来更深远的影响。 展开更多

关键词 口语测试 反拨效应 校本评估

原文传递

PDCA循环理论框架下“双高”院校境外办学人才培养校本评估模式构建

20

作者 贺晓英 甘凤春 《南宁职业技术学院学报》 2022年第2期36-40,共5页

在我国高等职业教育境外办学规模迅速扩大的同时,也出现了影响境外办学高质量发展的一些共性问题,亟待建立健全职业教育质量评价与评估督导体系。“双高”院校境外办学人才培养工作校本评估模式以境外人才培养工作为评估对象,以“双高... 在我国高等职业教育境外办学规模迅速扩大的同时,也出现了影响境外办学高质量发展的一些共性问题,亟待建立健全职业教育质量评价与评估督导体系。“双高”院校境外办学人才培养工作校本评估模式以境外人才培养工作为评估对象,以“双高计划”中的国际化任务指标为评价标准。可以借鉴PDCA循环理论,建立“双高”院校督导机构全程监督下的二级学院自评→校内评估主管机构复评→学校评级的分级联动评估机制,构建“评估准备←→评估执行←→总结改进←→质量提升”循环运行、动态发展、可持续的评估模式。 展开更多

关键词 PDCA循环理论 双高计划 境外办学 校本评估模式

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