-
题名启发性追问,推动思维向深度发展
- 1
-
-
作者
王强善
-
机构
邳州市四户镇中心小学
-
出处
《语文教学通讯（小学）（C）》
2019年第10期69-70,共2页
-
文摘
启发性追问是教师对课前预设提问的再补充。通过合理科学的追问,可以将原有问题进行再聚焦,从而让学生探究学习的目标更加明晰;可以将原先概括的探究内容更加具体化,让学生的学习活动更加清楚、有条理;可以为学生的探究搭建一定的学习支架,减缓他们思考、探究的坡度,实现学习的循序渐进。
-
关键词
启发性追问
问题聚焦
具体叙述
构架支架
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名启发性追问:推动深度思维
- 2
-
-
作者
李笋
-
机构
江苏宿迁市泗洪县曹庙中心小学
-
出处
《小学教学研究》
2019年第19期43-45,共3页
-
文摘
启发性追问是教师对课前预设提问的再补充。通过合理科学的追问,可以将原有问题进行再聚焦,从而让学生探究学习的目标更加明晰;可以将原先极度概括的探究内容更加具体化,让学生的学习活动更加清楚、有条理;可以为学生的探究搭建学习支架,减缓他们思考、探究的坡度,实现学习的循序渐进。
-
关键词
启发追问
问题聚焦
具体叙述
构架支架
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
