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能力权变自尊量表和关系权变自尊量表测评大学生人群的效度和信度 被引量：13
1
作者 朱贺 刘爱书 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第9期778-784,共7页
目的:在大学生群体中修订能力权变自尊量表(CBSES)和关系权变自尊量表(RBSES),并检验其信度和效度。方法:在哈尔滨、沈阳、湘潭选取4所高校的大学生共420人(样本1),数据用于条目分析和探索性因子分析;另外选取大学生335人(样本2),数据... 目的:在大学生群体中修订能力权变自尊量表(CBSES)和关系权变自尊量表(RBSES),并检验其信度和效度。方法:在哈尔滨、沈阳、湘潭选取4所高校的大学生共420人(样本1),数据用于条目分析和探索性因子分析;另外选取大学生335人(样本2),数据用于验证性因子分析及内部一致性信度检验;选取哈尔滨某高校的大学生95人(样本3),施测自尊量表(SES)及多维完美主义问卷(MPS)中的完美主义适应性分量表及完美主义高标准分量表中自我完美主义、社会完美主义维度检验CBSES的建构效度,施测SES和抑郁体验问卷(DEQ)的依赖分量表(DEQ-A)检验RBSES的建构效度;1个月后,在样本3中随机选取51人进行重测。结果:探索性因子分析后,CBSES共12个条目,分为权变于结果、自我批评、权变于能力3个维度;RBSES删除了1个条目,剩余13个条目,分为权变于爱、顺从、害怕被拒绝3个维度。验证性因子分析显示CBSES(χ~2/df=2.27,CFI=0.93,TLI=0.91,RM SEA=0.06,SRM R=0.05)和RBSES(χ~2/df=2.92,CFI=0.91,TLI=0.89,RM SEA=0.08,SRM R=0.06)的模型拟合较好。2个量表总分均与SES得分均呈负相关(r=-0.43、-0.26,均P<0.05),而与其他建构效度检验工具得分呈正相关(r=0.34~0.61,均P<0.01)。CBSES总量表及3个维度的Cronbachα系数为0.82、0.72、0.70、0.55,重测信度ICC为0.92、0.82、0.91、0.70;RBSES总量表及3个维度的α系数为0.84、0.76、0.80、0.80,重测信度ICC为0.94、0.82、0.92、0.86。结论:能力权变自尊量表和关系权变自尊量表中文版具有良好的信效度,可以用来测量大学生的权变自尊。 展开更多
关键词 权变自尊 能力 关系 效度 信度
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自尊研究领域的新热点——自我价值感权变 被引量：1
2
作者 章若昆 《湖北第二师范学院学报》 2013年第10期101-106,共6页
自我价值感权变性研究是对过去着眼于自尊高低性的自尊研究的补充和拓展。个体将自我价值感建立在权变领域中,权变领域的成功能增强自尊,失败会降低自尊。人们会自我监督在这些领域中的行为,努力想要做好。这种对自尊的追逐会带来很多... 自我价值感权变性研究是对过去着眼于自尊高低性的自尊研究的补充和拓展。个体将自我价值感建立在权变领域中,权变领域的成功能增强自尊,失败会降低自尊。人们会自我监督在这些领域中的行为,努力想要做好。这种对自尊的追逐会带来很多消极后果,如影响自我调节、人际关系和心理生理健康等方面。自我价值感权变性的研究尚存不少争议,比如是否人人都有权变领域、权变性结构以及和自尊的关系等问题都需要进一步厘清。 展开更多
关键词 自尊 自我价值感权变性 权变自尊
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C类人格障碍倾向大学生的权变性自尊研究 被引量：1
3
作者 林玉凤 卢宁 《心理学进展》 2019年第6期1141-1150,共10页
目的:探索权变性自尊在C类人格障碍及其自尊系统中的作用和角色。方法:采用人格障碍筛查问卷(PDQC)、权变性自尊量表(CSS)、自我价值权变性量表(CSWS)、Rosenberg自尊量表(RSES)及IAT内隐自尊测量程序进行测量。结果:C类人格障碍倾向组... 目的:探索权变性自尊在C类人格障碍及其自尊系统中的作用和角色。方法:采用人格障碍筛查问卷(PDQC)、权变性自尊量表(CSS)、自我价值权变性量表(CSWS)、Rosenberg自尊量表(RSES)及IAT内隐自尊测量程序进行测量。结果:C类人格障碍倾向组与无人格障碍倾向组在整体权变自尊分数(p <0.01)、他人认同(p <0.001)、竞争(p <0.05)、外表(p <0.05)及学术能力(p <0.01)等领域权变自尊均存在显著差异。外显自尊与C类人格障碍得分存在具有统计学意义的负相关(p <0.01),而整体权变自尊(p <0.01)及竞争(p <0.01)等领域权变自尊均与其呈显著正相关。整体权变自尊、他人认同领域权变自尊分别在外显自尊及C类人格障碍倾向间起完全中介作用;外表领域权变自尊在外显自尊及C类人格障碍倾向间起部分中介作用;中介效应占总效应之比分别为47.82%、52.17%、21.74%。结论:整体权变自尊及竞争、外表、学术、他人认同等领域权变自尊越高,C类人格障碍倾向越高。外显自尊通过整体权变自尊、他人认同领域权变自尊影响C类人格障碍倾向;外显自尊直接影响C类人格障碍倾向,同时通过外表领域权变性自尊影响C类人格障碍倾向。 展开更多
关键词 C类人格障碍 权变性自尊 整体权变自尊 领域权变自尊
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负性学业事件对抑郁的影响:第二类有中介的调节模型
4
作者 王少杰 夏曦阳 袁立新 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第6期1220-1224,1253,共6页
目的:探讨负性学业事件对抑郁的影响机制,以及消极学业权变自尊、自尊不稳定性在其中的作用。方法:采用学业权变自尊量表、中学生学业压力源问卷、感知自尊不稳定性量表和抑郁焦虑压力量表对648名中学生进行调查。结果:(1)负性学业事件... 目的:探讨负性学业事件对抑郁的影响机制,以及消极学业权变自尊、自尊不稳定性在其中的作用。方法:采用学业权变自尊量表、中学生学业压力源问卷、感知自尊不稳定性量表和抑郁焦虑压力量表对648名中学生进行调查。结果:(1)负性学业事件正向预测抑郁;(2)消极学业权变自尊在负性学业事件和抑郁间起调节作用;(3)消极学业权变自尊正向预测自尊不稳定性;(4)自尊不稳定性在负性学业事件和抑郁之间起调节作用;(5)消极学业权变自尊的部分调节作用通过自尊不稳定性间接调节负性学业事件和抑郁之间的关系。结论:研究结果支持了第二类有中介的调节模型。提出降低中学生消极学业权变自尊和自尊不稳定性等相关建议。 展开更多
关键词 中学生 抑郁 负性学业事件 消极学业权变自尊 自尊不稳定性
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学业权变自尊与初一学生抑郁的关系:自尊水平的调节作用
5
作者 袁立新 曾文秀 +2 位作者 古炜鑫 黄伟霞 吴妮妮 《广东第二师范学院学报》 2023年第6期93-102,共10页
基于二维(积极/消极)权变自尊模型,考察初一学生的学业权变自尊与抑郁的关系,并探讨自尊水平的调节作用。使用学业权变自尊量表、自尊量表、流调中心抑郁量表对263名初一学生进行调查。结果发现:积极学业权变自尊与抑郁显著负相关,消极... 基于二维(积极/消极)权变自尊模型,考察初一学生的学业权变自尊与抑郁的关系,并探讨自尊水平的调节作用。使用学业权变自尊量表、自尊量表、流调中心抑郁量表对263名初一学生进行调查。结果发现:积极学业权变自尊与抑郁显著负相关,消极学业权变自尊与抑郁显著正相关;控制自尊水平后,积极学业权变自尊仍显著负向预测抑郁,消极学业权变自尊显著正向预测抑郁;自尊水平不能调节积极学业权变自尊与抑郁的关系,但调节了消极学业权变自尊与抑郁的关系,只有当自尊水平较低时,较高的消极学业权变自尊才会导致抑郁的恶化。这些结果表明:两种权变自尊与抑郁的关系不同,进一步验证了二维权变自尊模型;自尊水平可以缓冲消极学业权变自尊对抑郁的影响。 展开更多
关键词 学业权变自尊 抑郁 自尊水平 初一学生
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追求高自尊的获益与代价之争——自尊的权变性 被引量：7
6
作者 张林 杨晓慧 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第4期91-95,共5页
自尊的权变性是指自尊因受到生活事件的影响而发生变化的特性。目前关于自尊权变性的理论和实证研究主要从自尊的整体权变性和领域权变性两方面展开,探讨了追求高自尊的获益与代价。从自尊整体权变性和领域权变性的关系、权变性自尊的... 自尊的权变性是指自尊因受到生活事件的影响而发生变化的特性。目前关于自尊权变性的理论和实证研究主要从自尊的整体权变性和领域权变性两方面展开,探讨了追求高自尊的获益与代价。从自尊整体权变性和领域权变性的关系、权变性自尊的实质、自尊权变性与理想自尊的关系等角度可以合理地提出未来自尊的研究方向。 展开更多
关键词 高自尊 自尊的权变性 权变性自尊
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大学生自我价值感权变性特点的研究 被引量：2
7
作者 杨晓慧 张林 赵艳林 《中国健康心理学杂志》 2010年第6期685-688,共4页
目的了解大学生自我价值感权变性的特点及其对大学生自尊发展的影响。方法采用权变性自尊量表、自我价值权变性量表和自尊量表对184名大学生进行调查。结果 1在自我价值的整体权变性和家人支持、竞争、外表、学术能力、他人认同5个领域... 目的了解大学生自我价值感权变性的特点及其对大学生自尊发展的影响。方法采用权变性自尊量表、自我价值权变性量表和自尊量表对184名大学生进行调查。结果 1在自我价值的整体权变性和家人支持、竞争、外表、学术能力、他人认同5个领域的权变性上存在显著的性别差异(P<0.05),自我价值权变性的年级差异不显著(P>0.05);在竞争、外表和他人认同3个领域的权变性上,高、低自尊者存在显著差异(P<0.05);2男生在竞争领域的权变性可以有效预测自尊水平(Beta=0.44,P<0.001),女生在竞争(Beta=0.34,P<0.01)、他人认同(Beta=-0.25,P<0.05)、外表(Beta=-0.24,P<0.05)和传统价值标准(Beta=-0.22,P<0.05)4个领域的权变性可以有效预测其自尊水平。结论自我价值感的权变性会影响个体的自尊发展水平。 展开更多
关键词 自我价值感 自我价值感的权变性 权变性自尊
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大学生权变性自尊对学校适应的影响:自尊和主动性人格的中介作用
8
作者 芦朝霞 马建平 +1 位作者 林君瑜 叶一舵 《山西高等学校社会科学学报》 2023年第2期76-81,共6页
本研究考察了大学生权变性自尊对学校适应的影响机制。结果表明:大学生权变性自尊在性别、生源地上存在显著差异。女生权变性自尊分数显著高于男生,农村生源权变性自尊分数明显高于城镇生源;大学生权变性自尊对自尊、主动性人格以及学... 本研究考察了大学生权变性自尊对学校适应的影响机制。结果表明:大学生权变性自尊在性别、生源地上存在显著差异。女生权变性自尊分数显著高于男生,农村生源权变性自尊分数明显高于城镇生源;大学生权变性自尊对自尊、主动性人格以及学校适应具有负向作用,自尊和主动性人格对学校适应具有正向作用;大学生权变性自尊不仅直接对学校适应产生影响,也会通过自尊和主动性人格的中介作用对学校适应产生间接影响。 展开更多
关键词 大学生 权变性自尊 自尊 主动性人格 学校适应
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如何让学生积极地面对失败
9
作者 叶爽 《基础教育研究》 2016年第1期74-76,80,共4页
人生不可避免会遭遇失败,失败会威胁个体积极的自我概念并使个体产生自我防御行为。教师要以积极面对失败、向失败学习为主线,关注当下积极心理学研究中关于如何开放面对失败的三种方式,包括发展低权变性的自尊、发展自我同情的人格特... 人生不可避免会遭遇失败,失败会威胁个体积极的自我概念并使个体产生自我防御行为。教师要以积极面对失败、向失败学习为主线,关注当下积极心理学研究中关于如何开放面对失败的三种方式,包括发展低权变性的自尊、发展自我同情的人格特质和自我肯定的应对策略,帮助学生积极地面对失败,健康成长。 展开更多
关键词 失败 低权变性自尊 自我同情 自我肯定
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