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教师专业阅读的三个阶段——以我的三本专著阅读经历为例
1
作者
陈晨
《教育视界》
2022年第34期78-80,共3页
人的成长,严格来讲,可以分为“术”“法”“道”三个发展阶段。教师的阅读,也要在这三个阶段的爬坡中砥砺前行:年轻教师,关注“术”的层面,努力提高教学技艺;经验型教师,关注“法”的层面,学习教科研方法;骨干教师,关注“道”的层面,拥...
人的成长,严格来讲,可以分为“术”“法”“道”三个发展阶段。教师的阅读,也要在这三个阶段的爬坡中砥砺前行:年轻教师,关注“术”的层面,努力提高教学技艺;经验型教师,关注“法”的层面,学习教科研方法;骨干教师,关注“道”的层面,拥有自己的教学主张。
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关键词
术
、
法
、
道
专业阅读
教学技艺
教科研方
法
教学主张
下载PDF
职称材料
基于“术、法、道”视角的拓展深化复习课例析
2
作者
王秀秀
《中学数学教学参考》
2020年第23期72-75,共4页
在拓展深化复习课中,让学生在探究过程中发现规律,经历从特殊到一般的过程,形成探究这一类问题的方法技能,与帮助学生从"术、法、道"三个层面认识和解决数学问题有异曲同工之处:在教结构中学会解决具体问题——识术;在用结构...
在拓展深化复习课中,让学生在探究过程中发现规律,经历从特殊到一般的过程,形成探究这一类问题的方法技能,与帮助学生从"术、法、道"三个层面认识和解决数学问题有异曲同工之处:在教结构中学会解决具体问题——识术;在用结构中尝试解决一类问题——成法;在拓展延伸中领悟解决问题的策略——悟道。
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关键词
术
、
法
、
道
拓展深化复习课
新基础教育
原文传递
题名
教师专业阅读的三个阶段——以我的三本专著阅读经历为例
1
作者
陈晨
机构
江苏省海安市曲塘小学教育集团
出处
《教育视界》
2022年第34期78-80,共3页
文摘
人的成长,严格来讲,可以分为“术”“法”“道”三个发展阶段。教师的阅读,也要在这三个阶段的爬坡中砥砺前行:年轻教师,关注“术”的层面,努力提高教学技艺;经验型教师,关注“法”的层面,学习教科研方法;骨干教师,关注“道”的层面,拥有自己的教学主张。
关键词
术
、
法
、
道
专业阅读
教学技艺
教科研方
法
教学主张
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于“术、法、道”视角的拓展深化复习课例析
2
作者
王秀秀
机构
广东省佛山市南海区桂城街道桂江第一初级中学
出处
《中学数学教学参考》
2020年第23期72-75,共4页
基金
广东省佛山市教育科学“十二五”规划课题“基于课型的初中数学高效课堂教学模式的实践研究”(课题批准号:2014ktybcz042,主持人:曹谷铭,王秀秀)的阶段性研究成果。
文摘
在拓展深化复习课中,让学生在探究过程中发现规律,经历从特殊到一般的过程,形成探究这一类问题的方法技能,与帮助学生从"术、法、道"三个层面认识和解决数学问题有异曲同工之处:在教结构中学会解决具体问题——识术;在用结构中尝试解决一类问题——成法;在拓展延伸中领悟解决问题的策略——悟道。
关键词
术
、
法
、
道
拓展深化复习课
新基础教育
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
教师专业阅读的三个阶段——以我的三本专著阅读经历为例
陈晨
《教育视界》
2022
0
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职称材料
2
基于“术、法、道”视角的拓展深化复习课例析
王秀秀
《中学数学教学参考》
2020
0
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