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论新三中心:概念与历史——美国SC本科教学改革研究之一 被引量:395
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作者 赵炬明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期35-56,共22页
1980年代以来美国高校开展了以学生为中心(SC)的本科生教育改革,这场改革大约涉及11个问题。本研究拟通过7~8篇文章分别讨论这些问题。这是第一篇。本文主要讨论SC改革的概念和历史。作者认为SC改革有三个核心观点:以学生发展为中心... 1980年代以来美国高校开展了以学生为中心(SC)的本科生教育改革,这场改革大约涉及11个问题。本研究拟通过7~8篇文章分别讨论这些问题。这是第一篇。本文主要讨论SC改革的概念和历史。作者认为SC改革有三个核心观点:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心,故称为"新三中心"。本文回顾了美国SC改革的三个阶段:学术进步、社会推动、高校投入。最后指出,SC改革的合理性在于其科学性。作者指出,美国的SC改革有两个教训值得注意,一是范式意识不足,很多学校改革缺少整体规划,结果教学改革和支持系统不匹配,甚至相互冲突;二是缺少对教师的系统化培训,致使改革进展缓慢。文章最后建议中国高校学习美国的SC改革,但要注意吸取美国的经验教训。 展开更多
关键词 本科教学 以学生为中心 教学改革 美国高等教育
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关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考 被引量:337
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作者 赵炬明 高筱卉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期36-40,共5页
"以学生为中心"的本科教学改革理念包括三个方面:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。1950年代以来脑科学和神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知神经科学、学习科学和学习心理学等领域的... "以学生为中心"的本科教学改革理念包括三个方面:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。1950年代以来脑科学和神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知神经科学、学习科学和学习心理学等领域的知识进步,为"以学生为中心"的本科教学改革提供了科学基础,促成学界与社会共识,并最终推动了欧美国家"以学生为中心"的本科教学改革。认知科学的发展对"以学生为中心"的本科教学改革产生了积极影响。"以学生为中心"的本科教学改革是范式变革,需要教学活动和支持系统两方面的努力。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学 认知模型 课堂教学模式 支持系统改革
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一流本科 一流专业 一流人才 被引量:307
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作者 吴岩 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第11期4-12,17,共10页
十九大报告明确提出,新时代高等教育的任务是实现内涵式发展。一流本科和一流本科教学,是内涵式发展的题中应有之义。习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出:“办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高... 十九大报告明确提出,新时代高等教育的任务是实现内涵式发展。一流本科和一流本科教学,是内涵式发展的题中应有之义。习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出:“办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。”归根结底,建设高等教育强国最具标志性的内容就是要培养一流人才。因此,培养一流人才是中国高等教育新时代内涵式发展的最核心的标准。培养一流人才,基础和核心是一流本科。要办好一流本科,必须有一流专业做支撑。 展开更多
关键词 一流人才 本科教学 高校思想政治工作 高等教育强国 内涵式发展 培养能力 世界一流大学 中国高等教育
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对我国英语专业本科教学的反思 被引量:258
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作者 戴炜栋 张雪梅 《外语界》 CSSCI 北大核心 2007年第4期2-11,共10页
文章回顾了近30年来我国英语专业本科教学发展和改革中的一些重大事件,概括和总结了目前我国英语专业本科教学的现状,并对现存的一些主要问题进行深入分析,找出这些问题的成因。在此基础上,作者就英语专业本科教学的定位和培养目标... 文章回顾了近30年来我国英语专业本科教学发展和改革中的一些重大事件,概括和总结了目前我国英语专业本科教学的现状,并对现存的一些主要问题进行深入分析,找出这些问题的成因。在此基础上,作者就英语专业本科教学的定位和培养目标及模式,提出了一些看法:英语专业本科教学的成败在于对教学质量’和管理的提高和监控,我们培养的人才应该具备专业知识、语言基本技能、学科素养和批判能力等4方面的才能。 展开更多
关键词 英语专业 本科教学 英语人才培养
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基于“产出导向(OBE)”理念的本科教学培养体系探究 被引量:120
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作者 范圣法 黄婕 +1 位作者 张先梅 徐立功 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第24期6-8,共3页
基于OBE理念的培养目标的制定应该注重专业人才培养目标的制定,并对专业人才培养目标及其完成度进行合理的评价。基于OBE理念的毕业设计要合理制定专业毕业要求,体现学生能力特征;合理分解毕业要求,体现对教育教学过程的导向作用。高校... 基于OBE理念的培养目标的制定应该注重专业人才培养目标的制定,并对专业人才培养目标及其完成度进行合理的评价。基于OBE理念的毕业设计要合理制定专业毕业要求,体现学生能力特征;合理分解毕业要求,体现对教育教学过程的导向作用。高校要构建体现OBE理念的课程体系需要利用关联度矩阵,建立支撑毕业能力达成的课程体系;以课程大纲为抓手,细化课程目标,落实教学任务;合理设计考核方式,明确评分标准。OBE理念下的学习效果达成度的评价和改进包括课程培养目标达成度评价与毕业要求达成情况评价两个方面。 展开更多
关键词 OBE理念 本科教学 通用标准 培养体系 评价方法
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以学生为中心的教学何以可能——基于51所大学本科课堂现状的实证研究 被引量:104
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作者 陈凡 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期75-82,共8页
基于51所高校本科课堂表现记录的文本分析和词频分析,发现当前大学本科课堂教学的主要问题表现在教学和学习效果不佳、教学内容深度和广度不够、教学方法和模式单一等八个方面,"以教师为中心"仍是目前大学教学的主流模式。我... 基于51所高校本科课堂表现记录的文本分析和词频分析,发现当前大学本科课堂教学的主要问题表现在教学和学习效果不佳、教学内容深度和广度不够、教学方法和模式单一等八个方面,"以教师为中心"仍是目前大学教学的主流模式。我国大学教学改革需要确立"以学生为中心"的理念,将本科课堂中心逐步从教师转移到学生,明确促进学生成长成才的教学目的,对教学和评价进行精心、科学的战略设计。 展开更多
关键词 以学生为中心 本科教学 教学设计 教学评价
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重建教学:我国“研究性学习”三十年述评 被引量:95
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作者 周光礼 朱家德 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期39-49,共11页
研究性学习本质上是一种深层学习,它在人类教学史上有源远流长的思想传承。我国研究性学习30年的理论与实践的演进逻辑是:从教学方法的探讨到课程政策的解读,再到教学理念的研究。基于研究性学习的教学改革有三种路径:教学组织形式的改... 研究性学习本质上是一种深层学习,它在人类教学史上有源远流长的思想传承。我国研究性学习30年的理论与实践的演进逻辑是:从教学方法的探讨到课程政策的解读,再到教学理念的研究。基于研究性学习的教学改革有三种路径:教学组织形式的改革,课程组织形式的改革;教学组织形式和课程组织形式同时转变。研究性学习虽然不是高等教育的专利,但它在高等教育中无疑有更广阔的应用前景。研究性学习提倡主动学习和创造性学习,蕴含着一种新的知识观、课程观、教学观和学习观。研究性学习应该而且可以成为我国本科教学改革的总模式。 展开更多
关键词 研究性学习 本科教学 教学改革 深层学习 人才培养
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本科生导师制的实践与探索 被引量:92
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作者 刘月秀 谭仕林 徐正春 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第8期115-117,共3页
在本科生教育中实行导师制,是当前大学生管理体制、育人体制改革的重要突破口,也是实现创新教育的重要保证。文章分析了本科生导师制的运行机制与成效,并重点探讨了新形势下高校实施本科生导师制面临的主要问题及应对措施。
关键词 本科教学 本科生导师制 创新教育
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打开黑箱:学习与发展的科学基础(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二 被引量:95
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作者 赵炬明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期31-52,共22页
本文是美国"以学生为中心"本科教学改革系列研究的第二篇,主要探讨这场改革的科学基础。这场改革有四大基础:了解大脑、了解学生、了解认知、了解学习,分别代表脑科学与神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知科... 本文是美国"以学生为中心"本科教学改革系列研究的第二篇,主要探讨这场改革的科学基础。这场改革有四大基础:了解大脑、了解学生、了解认知、了解学习,分别代表脑科学与神经科学、青春期大学生发展研究、认知心理学与认知科学、学习心理学与学习科学。在简要介绍这四个领域发展的基础上,探讨了它们对这场改革的贡献和意义。由于原文较长,故本文分为上下两篇发表。上篇主要介绍脑科学和和青春期大学生发展,并讨论它们对SC改革的贡献和意义。其余两部分将在下篇介绍。 展开更多
关键词 脑科学 神经科学 青春期发展 成人呈现期研究 大学生发展研究 本科教学 以学生为中心 大学教学改革
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关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见 被引量:87
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《中国大学教学》 CSSCI 2001年第6期4-4,36,共2页
随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段,以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战,培养数以千万计的专门人才,是增强我国综合国力、完成'十五'计划各项奋斗目标的重要保证.高等学校要以江泽民同志'三个代表'重要... 随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段,以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战,培养数以千万计的专门人才,是增强我国综合国力、完成'十五'计划各项奋斗目标的重要保证.高等学校要以江泽民同志'三个代表'重要思想为指导,努力促进先进生产力和先进文化的发展,不断满足人民群众日益增长的教育需求,把提高教育质量放在更加突出的重要位置,实现我国高等教育的可持续发展.为切实加强高等学校本科教学工作和提高教学质量,特提出意见如下: 展开更多
关键词 高等学校 本科教学 教学质量 高等教育 本科
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高等学校本科教学面临的挑战与改革 被引量:72
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作者 吴咏诗 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期68-71,共4页
我国高等学校本科教育近年来有了巨大的发展 ,但也面临着严峻的挑战。为应对新形势 ,本科教学必须深化改革 ,进一步转变教育观念 ,调整专业设置与课程体系 ,更新与丰富教学内容 ,改革教学方法 ,以培养适应我国 2 1世纪发展需要的高质量... 我国高等学校本科教育近年来有了巨大的发展 ,但也面临着严峻的挑战。为应对新形势 ,本科教学必须深化改革 ,进一步转变教育观念 ,调整专业设置与课程体系 ,更新与丰富教学内容 ,改革教学方法 ,以培养适应我国 2 1世纪发展需要的高质量人才。 展开更多
关键词 高等教育 本科教学 教学改革 教育观念
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工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示 被引量:82
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作者 张学洪 张军 曾鸿鹄 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期37-39,共3页
工程教育认证制度通过设定专业标准和连接专业准入制度,可有效提高高校工程专业教学水平。与发达国家相比,我国应从提升专业内涵、严格认证标准、建立衔接机制、加大专业学会参与等方面强化工程教育认证制度。与传统学科相比,环境工程... 工程教育认证制度通过设定专业标准和连接专业准入制度,可有效提高高校工程专业教学水平。与发达国家相比,我国应从提升专业内涵、严格认证标准、建立衔接机制、加大专业学会参与等方面强化工程教育认证制度。与传统学科相比,环境工程专业具有基础口径宽、方向分散和教师工程经验缺乏等特点,应以工程教育认证为契机,从持续培养教师工程能力、强化学校专业特色等方面进行环境工程专业本科教学改革。 展开更多
关键词 工程教育认证 环境工程 本科教学
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本科教学质量保障体系建设的思想与方法 被引量:77
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作者 戚业国 代蕊华 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期6-12,共7页
高等教育质量管理先后经历了自治阶段、测量阶段、评价阶段,20世纪90年代进入质量保障阶段。本科教学质量保障体系建设回应了社会对本科教育质量的担忧和怀疑,充分吸收了工商企业质量管理的方法,也是高校自我保护的方式。本科教学质量... 高等教育质量管理先后经历了自治阶段、测量阶段、评价阶段,20世纪90年代进入质量保障阶段。本科教学质量保障体系建设回应了社会对本科教育质量的担忧和怀疑,充分吸收了工商企业质量管理的方法,也是高校自我保护的方式。本科教学质量保障体系建设应当以质量生成过程的分析为基础,寻找质量关键控制点、梳理完善已有质量管理的制度,通过评价手段对这些控制点进行有效监控从而达到质量的保障。在运行中应当建立各方参与、充分协商、信息共享的组织体系。 展开更多
关键词 本科教学 质量保障体系 思想与方法
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及时教学的特点及对我国高校本科教学改革的启示 被引量:71
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作者 田莉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期39-43,共5页
及时教学是20世纪末在欧美国家高校本科教学改革中出现的一种新的教学方式,其主要特点是充分利用网络资源,增强教学的自主性、研究性和宽广性。及时教学对学生的课前准备提出了较高的要求,每节课教学成效的高低将在很大程度上取决于学... 及时教学是20世纪末在欧美国家高校本科教学改革中出现的一种新的教学方式,其主要特点是充分利用网络资源,增强教学的自主性、研究性和宽广性。及时教学对学生的课前准备提出了较高的要求,每节课教学成效的高低将在很大程度上取决于学生课前的准备情况。及时教学虽然充分利用了网络资源,但仍以教师的课堂教学为主,教师和学生之间的互动和交流并没有因为网络的介入而受到影响。主要通过课前的充分准备、课堂上师生有准备的广泛讨论和深入研究,更好地促进学生的自主学习和自我反思,并进而学会学习、学会探究。我国目前高校本科教学的主要形式还是教师讲学生听,忽视学生在学习中的主动性、积极性,及时教学对我国本科教学的改革不无启发意义。 展开更多
关键词 及时教学 高校 本科教学 教学改革
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从标准的内涵看我国本科教学质量标准的建立 被引量:64
15
作者 陈玉祥 《中国高教研究》 北大核心 2007年第7期35-37,共3页
标准是进行评价和管理的必要条件。标准能否发挥其应有作用取决于两个因素:一是标准是否合乎其内在的规则;二是在于人们对标准的正确理解和运用。标准有六个基本特点:即共识性,规范性,权威性,分类性,主体性,客体性。我国本科教学质量标... 标准是进行评价和管理的必要条件。标准能否发挥其应有作用取决于两个因素:一是标准是否合乎其内在的规则;二是在于人们对标准的正确理解和运用。标准有六个基本特点:即共识性,规范性,权威性,分类性,主体性,客体性。我国本科教学质量标准建设要从三方面入手:一是确定科学的制定标准的原则;二是确立合理的标准期望;三是确保标准文本的规范性。 展开更多
关键词 标准 本科教学 本科教学质量标准 评价标准
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落实《商务英语专业本科教学指南》,推进商务英语人才培养 被引量:66
16
作者 王立非 崔璨 《外语界》 CSSCI 北大核心 2020年第3期5-11,共7页
本文分析了《商务英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)与《外国语言文学类教学质量国家标准》之间的关系,着重解读了《指南》的培养目标、培养规格、课程体系、课程设置、实践教学、教学要求与评价、教师发展等关键部分的指导性... 本文分析了《商务英语专业本科教学指南》(以下简称《指南》)与《外国语言文学类教学质量国家标准》之间的关系,着重解读了《指南》的培养目标、培养规格、课程体系、课程设置、实践教学、教学要求与评价、教师发展等关键部分的指导性原则和要求,期望能为我国商务英语一流专业建设、人才培养提供有益思路和启示。 展开更多
关键词 商务英语 教学指南 本科教学 解读
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关注学习效果:建设全校统一的教学质量保障体系——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之五 被引量:65
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作者 赵炬明 高筱卉 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期5-20,共16页
本文是美国以学生为中心本科教学改革系列研究的第五篇。首先讨论了评估和评价这两个专业术语的含义以及它们的习惯用法。由于历史原因,在美国高等教育发展史中,评估主要与学校和专业认证有关,而评价主要与学习效果测评有关。通过这一分... 本文是美国以学生为中心本科教学改革系列研究的第五篇。首先讨论了评估和评价这两个专业术语的含义以及它们的习惯用法。由于历史原因,在美国高等教育发展史中,评估主要与学校和专业认证有关,而评价主要与学习效果测评有关。通过这一分析,为读者提供一个基本历史背景。然后介绍美国高校的本科教学质量保障体系的构架与逻辑。这个体系的基本特点是:一条主线、三级管理;具体表现为一个使命(学校教育使命)、三个矩阵(通识教育矩阵、专业教育矩阵、课程教学设计矩阵)、两个辅助机构(教学支持中心和院校研究办公室)。贯穿整个体系的基本管理思想是系统管理和全面质量管理。随后介绍了该体系和校内外各种评估的关系。最后讨论了与体系构建有关的六个关键问题。最后是给中国高校的一个建议。 展开更多
关键词 以学生为中心的本科教学改革 教学质量保障体系 本科教学 美国高等教育 中国高等教育
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课堂发言的障碍——对本科生课堂沉默现象的访谈分析 被引量:62
18
作者 雷洪德 于晴 阳纯仁 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期81-89,共9页
课堂发言是一种外化和表达,对学习具有积极的促进作用。但我国本科生倾向于在课堂上保持沉默,较少主动提出和回答问题。对H大学本科生的访谈调查结果显示,从学生的视角来看,课堂发言的主要障碍包括课堂沉默的习惯,课堂发言的顾虑,不充... 课堂发言是一种外化和表达,对学习具有积极的促进作用。但我国本科生倾向于在课堂上保持沉默,较少主动提出和回答问题。对H大学本科生的访谈调查结果显示,从学生的视角来看,课堂发言的主要障碍包括课堂沉默的习惯,课堂发言的顾虑,不充分的课堂发言准备,不善于给学生创造课堂发言机会的教师,不易于引发学生课堂发言兴趣的课程等。据此,可建构一个基于学生视角的课堂发言障碍模型来解释我国本科生的课堂沉默现象。 展开更多
关键词 本科教学 课堂发言 课堂沉默 发言障碍
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美国研究型大学本科拔尖创新人才培养及启示 被引量:61
19
作者 王牧华 全晓洁 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期149-155,共7页
高等教育的战略性变革是拔尖创新人才培养的前提,人才培养模式创新是拔尖创新人才培养的核心。美国研究型大学以本科拔尖创新人才为培养目标,以模式创新推动了本科拔尖创新人才的培养。其模式创新的主要内容包括:注重通识教育与跨学科课... 高等教育的战略性变革是拔尖创新人才培养的前提,人才培养模式创新是拔尖创新人才培养的核心。美国研究型大学以本科拔尖创新人才为培养目标,以模式创新推动了本科拔尖创新人才的培养。其模式创新的主要内容包括:注重通识教育与跨学科课程,采用研讨式和研究型教学方法,强调个别指导和协同培养的人才培养机制,教学评价突出"向教性"和"向学性"。受此启发,我国本科拔尖创新人才培养应注重以协同培养为路径创新培养模式,以学科交叉融合为导向优化资源配置,以完善评价机制为导向加强制度保障。 展开更多
关键词 美国研究型大学 本科教学 拔尖创新人才
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对当前高等学校本科教学质量的一些看法 被引量:52
20
作者 王义遒 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第3期4-14,共11页
高等学校“扩招”以后,社会上对本科教学质量议论很多,莫衷一是。本文从探讨怎样看待教学质量开始,通过座谈调查了解情况,得到了一些对当前我国高等学校本科教学质量状况的看法。文章首先阐明高等学校教学质量的含义,指出高等学校的教... 高等学校“扩招”以后,社会上对本科教学质量议论很多,莫衷一是。本文从探讨怎样看待教学质量开始,通过座谈调查了解情况,得到了一些对当前我国高等学校本科教学质量状况的看法。文章首先阐明高等学校教学质量的含义,指出高等学校的教学质量标准是随着社会背景、时代特征和学校定位而变化的,进而就如何评价、衡量和比较具体学校教学质量的一些视角和准则展开讨论。在此基础上,通过对高校教学管理人员、教师的座谈访问,对27所不同类型、层次和地区的高校教学管理人员、教师和学生的调查问卷,以及作者个人感受分析并形成了针对不同类型高等学校本科教学质量的一些分门别类的看法。文章最后提出了影响当前教学质量的因素和改进高等学校本科教学质量措施的意见。 展开更多
关键词 高等学校 本科教学 教学质量
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