我国本科工程教育实践教学问题与原因探析 被引量：349

1

作者 李培根 许晓东 陈国松 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期1-6,共6页

工程教育实践教学是工程科技人才培养的重要环节。本文立足于工程教育的时代要求,从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面,对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理,并从传统文化... 工程教育实践教学是工程科技人才培养的重要环节。本文立足于工程教育的时代要求,从实践教学目标、实践教学体系设计、实践教学方法、实践教学条件和师资队伍等五个方面,对本科工程教育实践教学存在的问题进行了系统梳理,并从传统文化、教育观念、教育体制、教育资源投入等方面探究问题产生的原因,以期为工程教育实践教学改革和政策制定提供参考依据。 展开更多

关键词 本科工程教育 实践教学 问题 原因

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本科工程教育人才培养标准探析 被引量：66

2

作者 陈国松 许晓东 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期37-42,共6页

本科工程教育人才培养标准的制订,是工程教育改革的前提,它回答了"社会需要什么样的工程人才"或"工程专业本科毕业生应该具备的知识、能力和素养"问题。本文从标准的内涵与外延出发,分析了教育目的、教育目标和人... 本科工程教育人才培养标准的制订,是工程教育改革的前提,它回答了"社会需要什么样的工程人才"或"工程专业本科毕业生应该具备的知识、能力和素养"问题。本文从标准的内涵与外延出发,分析了教育目的、教育目标和人才培养标准之间的关系,比较了美国、欧洲及我国本科工程教育人才培养标准制订的背景和内容,最后提出了我国本科工程教育人才培养标准修订及工程教育改革的建议。 展开更多

关键词 本科工程教育 人才培养标准 卓越工程师

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本科工程教育研究性教学探索与实践——以华中科技大学为例 被引量：61

3

作者 许晓东 卞良 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期43-49,共7页

近年来,在李约瑟之谜与钱学森之问的审思下、在现实窘境的胁迫下、在工程教育特点及建构主义理论的推动下,研究性教学成为了本科工程教育的必然选择,国内外出现了一系列研究性教学思想与实践。华中科技大学经过多年探索与实践,明确了以... 近年来,在李约瑟之谜与钱学森之问的审思下、在现实窘境的胁迫下、在工程教育特点及建构主义理论的推动下,研究性教学成为了本科工程教育的必然选择,国内外出现了一系列研究性教学思想与实践。华中科技大学经过多年探索与实践,明确了以学生为中心、让学生自由发展、培养人文情怀的研究性教育理念,完善了知识、条件、文化等方面的研究性教学环境,初步建立了一套本科工程教育研究性教学体系。本文对该体系中第一课堂的专业基础课、专业课、实习以及第二课堂的自由探索各选取一个典型案例,就实施背景、指导思想、实施方法和实施效果展开论述,分析了其成效与不足,揭示了本科工程教育研究性教学的流程范式,探讨了建构"三位一体"本科工程教育研究性教学体系的注意事项及合理化建议。 展开更多

关键词 本科工程教育 研究性教学 华中科技大学

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以学生为中心、以项目为驱动力、以结果为导向——美国伍斯特理工学院本科工程教育模式创新及启示 被引量：35

4

作者 李江霞 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期115-119,共5页

伍斯特理工学院从一所传统的工程学院发展成为"以创新的本科工程教育模式"而闻名遐迩的理工科大学,其在20世纪70年代初"WPI计划"指导下进行的工程教育改革起到了关键作用。通过对其教育模式进行深入分析后发现,&qu... 伍斯特理工学院从一所传统的工程学院发展成为"以创新的本科工程教育模式"而闻名遐迩的理工科大学,其在20世纪70年代初"WPI计划"指导下进行的工程教育改革起到了关键作用。通过对其教育模式进行深入分析后发现,"双塔式"和"以学生为中心"的教育理念、项目驱动型课程体系、以结果为导向的可持续发展运行机制是该校获得成功的主要因素。 展开更多

关键词 教育模式创新 本科工程教育 伍斯特理工学院 WPI计划

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本科工程教育的能力与课程关系模型及其应用 被引量：21

5

作者 叶飞帆 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期120-124,共5页

本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类,并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。根据这个模型,围绕工程师能力培养,重构了由专业课程、综合... 本文将工程师的能力归纳为工程分析能力、资源集成能力和社会责任能力三大类,并在此基础上建立了本科工程教育的能力与课程关系模型来表达各类课程与各类能力培养的相互关系。根据这个模型,围绕工程师能力培养,重构了由专业课程、综合课程和工程通识课程组成的课程体系,采用中外对比的方法提出了本科工程教育课程体系改革的方向和重点。 展开更多

关键词 本科工程教育 能力与课程关系模型 课程体系重组 中外对比研究

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美国工程教育改革新动向 被引量：13

6

作者 顾建民 王沛民 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第6期36-40,共5页

美国工程教育改革新动向顾建民，王沛民１９９４年初以来，美国国家研究委员会（ＮＲＣ）、工程教育协会（ＡＳＥＥ）和国家科学基金会（ＮＳＦ）相继推出了有关工程教育改革与发展的研究报告──《工程教育的主要议题》（ＮＲＣ，１９... 美国工程教育改革新动向顾建民，王沛民１９９４年初以来，美国国家研究委员会（ＮＲＣ）、工程教育协会（ＡＳＥＥ）和国家科学基金会（ＮＳＦ）相继推出了有关工程教育改革与发展的研究报告──《工程教育的主要议题》（ＮＲＣ，１９９４年２月）、《面对变化世界的工程... 展开更多

关键词 工程教育改革 工科院校 本科教育 奖励制度 终身学习 工程实践 通识教育 研究生教育 研究型大学 本科工程教育

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教学督导在专业认证持续改进质量监控中的作用 被引量：12

7

作者 朱惠延 杨勇 +1 位作者 张新华 龙双涟 《当代教育理论与实践》 2016年第12期94-97,共4页

持续改进是工程教育专业认证的三大核心理念之一,而内部质量监控是持续改进的重要环节。本文介绍了南华大学教学督导在学校工程教育专业认证持续改进之内部质量监控的制度保障及过程实施情况,阐述了其所发挥的督教、督学、督管理作用及... 持续改进是工程教育专业认证的三大核心理念之一,而内部质量监控是持续改进的重要环节。本文介绍了南华大学教学督导在学校工程教育专业认证持续改进之内部质量监控的制度保障及过程实施情况,阐述了其所发挥的督教、督学、督管理作用及其产生的效果。 展开更多

关键词 本科工程教育 专业认证 教学督导 质量监控

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伦敦大学学院本科工程教育体验教学及其启示 被引量：8

8

作者 李肖婧 张炜 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期87-93,共7页

伴随现代工程活动的复杂性、规模性和跨界性与日剧增,作为培养工程师核心环节之一的"体验"(Experience)内涵被重新界定。本科工程教育迫切需要构建一套"回归工程实践本质、综合特征和系统整体性"这一全新体验内涵... 伴随现代工程活动的复杂性、规模性和跨界性与日剧增,作为培养工程师核心环节之一的"体验"(Experience)内涵被重新界定。本科工程教育迫切需要构建一套"回归工程实践本质、综合特征和系统整体性"这一全新体验内涵的教学模式。基于文献回顾和结构化案例,本文翔实阐述了英国伦敦大学学院本科工程教育体验教学计划,提炼总结出"聚焦技能与素质的教学目标、贯穿综合工程项目的教学内容、突显学生主导的教学方法、重视开放多元的教学评价、注重全面统筹的教学支持"等关键特征,进而对我国高等工程教育深化落实"新工科"改革与实践提出了系列性对策建议。 展开更多

关键词 体验教学模式 本科工程教育 伦敦大学学院

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对本科工程教育人才素质及其培养模式的思考 被引量：5

9

作者 刘连新 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第S1期234-241,共8页

本科工程教育改革是一个多层次的大系统。其核心是改革人才培养模式 ,造就适应经济和社会发展要求的高素质的复合型工程人才。本科工程教育改革要实现三个转变 :一是由单纯技术教育向现代工程教育转变 ;二是由单科技术教育向综合技术教... 本科工程教育改革是一个多层次的大系统。其核心是改革人才培养模式 ,造就适应经济和社会发展要求的高素质的复合型工程人才。本科工程教育改革要实现三个转变 :一是由单纯技术教育向现代工程教育转变 ;二是由单科技术教育向综合技术教育转变 ;三是由实用技术教育向工程素质教育转变。 展开更多

关键词 本科工程教育 工程教育改革 人才培养模式

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基于学习进阶的本科项目制教学实践特征与行动逻辑——以德克萨斯大学奥斯汀分校机械工程系为例 被引量：6

10

作者 李欣旖 郄海霞 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期93-99,共7页

学习进阶是描述和评价学生认知发展和能力提升的重要途径,为考察项目制教学对本科工程人才培养效果提供了新视角。基于学习进阶框架的核心要素与本科工程人才培养标准构建了学习进阶模型,对美国德克萨斯大学奥斯汀分校机械工程系项目制... 学习进阶是描述和评价学生认知发展和能力提升的重要途径,为考察项目制教学对本科工程人才培养效果提供了新视角。基于学习进阶框架的核心要素与本科工程人才培养标准构建了学习进阶模型,对美国德克萨斯大学奥斯汀分校机械工程系项目制教学实践进行三维度解析,呈现出阶段性目标设定、细分化教学设计、自主化身份建构及规范化学习评价等特征。其行动逻辑清晰可见:目标取向应厘清工具理性与价值理性;课程范式由序列范式转向整合范式;导学关系强调从“孤独者”到“共同体”的身份形塑;教学评价基于学习进阶进行规范化多元设计。 展开更多

关键词 学习进阶理论 本科工程教育 项目制教学 实践特征 行动逻辑

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荷兰特温特大学模块化工程教育模式及其启示 被引量：7

11

作者 潘海生 杨慧 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期163-169,共7页

为提高高等工程教育整体发展,特温特大学2013年起依托模块化重构本科人才培养体系。在加强学科交叉融合、理论教学与工程实践有机融合的理念指导下,特温特大学设计了以工程项目主题为载体、将课程与工程项目进行整体设计、形成跨学科课... 为提高高等工程教育整体发展,特温特大学2013年起依托模块化重构本科人才培养体系。在加强学科交叉融合、理论教学与工程实践有机融合的理念指导下,特温特大学设计了以工程项目主题为载体、将课程与工程项目进行整体设计、形成跨学科课程体系与系统化工程实践项目,保证了课程体系与工程项目的有机耦合,通过扩展校内外教学资源、建设专业化发展团队、完善教师评价机制有效保障该模式良好运行,开拓了理工科大学人才培养新路径。特温特大学模块化工程教育模式,对我国加快新工科建设、完善教育教学体系、实施可持续发展教育、加强组织机制变革创新具有重要启示。 展开更多

关键词 特温特大学 本科工程教育 模块化模式

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设计嵌入本科工程教育的多元路径与模式构建——基于内容分析法的探索性多案例研究

12

作者 魏丽娜 张炜 《化工高等教育》 2024年第1期2-12,共11页

设计是工程教育的核心,将设计嵌入本科工程教育体系是培养卓越工程师的重要途径。本研究以8个国内外本科工程教育的典型案例为研究对象,运用内容分析法,从培养目标、课程实施、教学运行、学业评价、支撑条件五个维度提炼出设计嵌入本科... 设计是工程教育的核心,将设计嵌入本科工程教育体系是培养卓越工程师的重要途径。本研究以8个国内外本科工程教育的典型案例为研究对象,运用内容分析法,从培养目标、课程实施、教学运行、学业评价、支撑条件五个维度提炼出设计嵌入本科工程教育的多元路径,包括项目式嵌入、模块化嵌入、系统性嵌入三类路径。在结合本科工程教育现实情境的基础上,本文整合三类不同水平的实践路径,尝试构建设计嵌入本科工程教育的一体化实践模式,为我国本科工程教育改革和卓越工程师培养提供借鉴。 展开更多

关键词 设计 本科工程教育 多元路径 模式构建

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建构主义视角下的本科工程教育教学设计研究 被引量：4

13

作者 夏伟怀 《大学教育》 2018年第10期4-7,共4页

本科工程教育聚焦培养学生解决复杂工程问题的能力,这给教学设计带来了新的挑战。基于建构主义理论视角对本科工程教育教学设计进行研究,提出本科工程教育教学设计应以学生为中心,以能力为重点、关注学生的学习过程,运用系统的方法,对... 本科工程教育聚焦培养学生解决复杂工程问题的能力,这给教学设计带来了新的挑战。基于建构主义理论视角对本科工程教育教学设计进行研究,提出本科工程教育教学设计应以学生为中心,以能力为重点、关注学生的学习过程,运用系统的方法,对参与教学/学习活动的诸多要素进行一种行之有效的分析,并以交通运输工程本科学科基础课程运筹学为例,就其教学/学习的资源、活动、媒体传输、评价反馈四大要素及系统有效运作进行了设计,验证了建构主义理论在本科工程教育教学设计中的有效性。 展开更多

关键词 本科工程教育 教学设计 建构主义

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电子信息工程专业实验教学改革之初探 被引量：3

14

作者 王斌 王润文 《阴山学刊（自然科学版）》 2007年第3期109-111,共3页

本文结合我校的现状探讨了电子信息工程专业实验教学体系改革的必要性和实施方法。

关键词 电子信息工程 实验教学改革 本科工程教育

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新工科背景下工程教育教学质量保障路径研究--以伦敦大学学院综合工程项目为例 被引量：3

15

作者 黄圆圆 《物流工程与管理》 2020年第12期180-184,共5页

现代科学技术日新月异,现代工程活动在复杂性、交叉性和跨界性与日俱增。为平衡社会对工程师的需求与现有落后教学模式之间的差距,伦敦大学学院(University College London,UCL)于2014年提出综合工程项目(Integrated Engineering Progra... 现代科学技术日新月异,现代工程活动在复杂性、交叉性和跨界性与日俱增。为平衡社会对工程师的需求与现有落后教学模式之间的差距,伦敦大学学院(University College London,UCL)于2014年提出综合工程项目(Integrated Engineering Programme,IEP),对本科工程教育课程和教学大纲进行了改革。该项目将课程模块化,通过场景学习为学生提供跨学科学习的机会;将基于问题的学习方法融合到教学中,提高学生解决实际工程问题的能力和团队合作技能。吸收借鉴UCL的面向未来、多学科交叉融合的工程教育教学模式,为我国切实提高“新工科”建设质量提出对策建议。 展开更多

关键词 跨学科 本科工程教育 伦敦大学学院 新工科

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基于研究性教学的数字电路与系统实验教学改革 被引量：2

16

作者 孙科学 成谢锋 +2 位作者 刘芫健 肖建 谌静 《科技视界》 2016年第26期31-31,37,共2页

研究性教学要求教师以探究和探索的方式进行组织教学,培养学生的好奇心和创造性。在数字电路与系统实验教学研究性教学中,运用FPGA技术能够激发学生学习兴趣,提高学生学习效果,提升学生的探索研究能力和工程技能,为学科竞赛和全国大学... 研究性教学要求教师以探究和探索的方式进行组织教学,培养学生的好奇心和创造性。在数字电路与系统实验教学研究性教学中,运用FPGA技术能够激发学生学习兴趣,提高学生学习效果,提升学生的探索研究能力和工程技能,为学科竞赛和全国大学生电子设计大赛打下坚实的基础。本文在研究性教学思想的指导下,应用FPGA技术对数字电路与系统实验教学进行研究性教学实践,探索实施研究性教学的教学方法。 展开更多

关键词 数字电路与系统实验 本科工程教育 研究性教学 交互式教学

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《高等工程教育研究》2012年总目录

17

《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期181-184,共4页

关键词 高等工程教育研究 卓越工程师培养 本科工程教育 CDIO 卓越工程人才 工程人才培养 地方工科院校 创新型人才 林健 目录 检索工具

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应当加强和改进工程设计教育──工程设计教育现状的调查与分析

18

作者 顾建民 王素文 董小燕 《现代教育科学（高教研究）》 1996年第3期16-18,共3页

应当加强和改进工程设计教育──工程设计教育现状的调查与分析顾建民，王素文，董小燕工程设计是科学研究、工程研究与生产实践、市场经济相互联系的中介，是理论与实践相互沟通的桥梁．作为工程教育的重要组成部分，工程设计教育能有... 应当加强和改进工程设计教育──工程设计教育现状的调查与分析顾建民，王素文，董小燕工程设计是科学研究、工程研究与生产实践、市场经济相互联系的中介，是理论与实践相互沟通的桥梁．作为工程教育的重要组成部分，工程设计教育能有效地促使学生将所学的数学、自然科学... 展开更多

关键词 工程设计教育 调查与分析 教育现状 设计素质 加强和改进 培养要求 工科毕业生 本科工程教育 工程专业人才 重要程度

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“程序设计基础(C)”课程目标达成度分析与持续改进 被引量：1

19

作者 崔柳 石艳娇 杨红喆 《科教导刊》 2023年第16期149-152,共4页

在全国高校工程认证教育背景下,形成了以课程教学目标达成度为核心指标的教育教学评价机制,其目标是对课程教学效果进行总结和持续改进。文章以“程序设计基础(C)”0962教学班为例,基于课程目标达成度的总体达成值以及个体达成度的分布... 在全国高校工程认证教育背景下,形成了以课程教学目标达成度为核心指标的教育教学评价机制,其目标是对课程教学效果进行总结和持续改进。文章以“程序设计基础(C)”0962教学班为例,基于课程目标达成度的总体达成值以及个体达成度的分布情况,通过教学效果总体评价及原因分析,提出进一步改进措施。实践表明,评价数据能够清晰反映教学效果,为该评价机制下计算机大类课程教学质量的改进、教学效果的提升,提供了一定的参考依据。 展开更多

关键词 本科工程教育认证 目标达成度分析 持续改进

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产业、全球与未来:基于“三个面向”的21世纪美国工程教育本科生“T型”胜任力模型构建 被引量：3

20

作者 牛可心 金怡璇 陈元元 《职教发展研究》 2020年第2期24-32,共9页

对于工程教育本科毕业生所需的知识、技能与能力的明确与统一,是高校开展工程人才培养活动的前提与基础。美国工程教育学会(ASEE)以构建面向产业、面向全球和面向未来的美国本科工程教育为目标参照,倡导并开展了“美国本科工程教育转型... 对于工程教育本科毕业生所需的知识、技能与能力的明确与统一,是高校开展工程人才培养活动的前提与基础。美国工程教育学会(ASEE)以构建面向产业、面向全球和面向未来的美国本科工程教育为目标参照,倡导并开展了“美国本科工程教育转型”项目(TUEE),旨在使人们对工程教育本科毕业生应具备的素质有一个清晰的认识,并促进学术文化、课程内容与教学方法的改变以支持未来的工程教育发展。TUEE调查发现,21世纪美国产业发展所需要的工程人才应是具有深厚基础知识和广泛专业技能的个人。其中,基础知识是“T型”模型的垂直支柱,水平横杠则代表广泛的职业技能。除此之外,通常当二者交叉时,“T型”的专业人员还具有个人道德认知和可持续发展的能力,并以创新的方式来跨学科和团队应用专业知识。最后,针对当前美国本科工程教育在培养学生的通识技能、国际视野、系统集成与外语技巧等能力方面的欠缺,提出了相应的改革举措:贯彻全人教育理念,通过工程教育来大力强化通识教育;加强教育教学改革,提高工程人才培养效率与质量;促进校企协同发展,构建直接面向市场的创新体系等。 展开更多

关键词 美国工程教育 本科生 “T”型 胜任力 本科工程教育转型

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