回归生活世界的“生活美学”——为《生活美学》一辩 被引量：7

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作者 刘悦笛 《贵州社会科学》 CSSCI 2009年第2期20-27,共8页

从历史的角度来看,"生活美学"试图避免西方的思想传统当中对生活的两种基本解答途径,回归到的生活世界的美学新构,正是对"自然主义"(实质上是科学主义)和"理智主义"(实质上是形而上学)解答的双向超越,它... 从历史的角度来看,"生活美学"试图避免西方的思想传统当中对生活的两种基本解答途径,回归到的生活世界的美学新构,正是对"自然主义"(实质上是科学主义)和"理智主义"(实质上是形而上学)解答的双向超越,它是一种本土化的美学主张。从人类活动论的角度看,日常生活就是一种"无意为之"的、"自在"的、"合世界性"的生活,非日常生活则是一种"有意为之"的、"自觉"的、"异世界化"的生活。在这个意义上,作为一种特殊的生活,美的活动虽然属于日常生活,但却是与非日常生活最为切近的;它虽然是一种非日常生活,但却在非日常生活中与日常生活离得最切近、最亲密。美的活动,介于日常生活与非日常生活之间,并在二者之间形成了一种必要的张力。"生活美学"的理论合法性就在于,不仅马克思、海德格尔、维特根斯坦、杜威这些哲学家本人的哲学思路中存在着回归生活世界的取向,而且在中国本土的思想传统中,历来就有"生活美学化"与"美学生活化"的传统。 展开更多

关键词 生活美学 本质直观 本真生活 日常生活 非日常生活

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梁志天 简奢之上的本真生活

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作者 单靖雅 《时尚北京》 2023年第10期100-103,共4页

他是国际著名建筑、室内及产品设计师,曾是YOO设计集团的第一位亚洲创意总监、国际室内建筑设计师联盟(IFI)2017-2020年度的华人主席、香港设计中心董事会的董事。他在设计领域有着不可估量的影响力以及行业贡献,曾15度入选被誉为室内... 他是国际著名建筑、室内及产品设计师,曾是YOO设计集团的第一位亚洲创意总监、国际室内建筑设计师联盟(IFI)2017-2020年度的华人主席、香港设计中心董事会的董事。他在设计领域有着不可估量的影响力以及行业贡献,曾15度入选被誉为室内设计奥斯卡的Andrew Martin国际室内设计大奖,并获得“第19届Andrew Martin国际室内设计大奖—全球年度大奖”等逾250项国际设计奖项及荣誉。同时他还与多位著名室内设计师共同创立“创基金”,积极推动设计教育及行业发展……他就是中国设计领域里的传奇人物—梁志天。 展开更多

关键词 室内设计 室内建筑设计 创意总监 产品设计师 行业贡献 本真生活 ANDREW

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新松庄人与原住村民彼此融合的本真生活

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作者 刘璐(文/图) 寒江(图) 《中华民居》 2023年第3期60-70,共11页

在瓯江上游,大江小溪将沿途流经的200多座村落串联在一起。早在盛唐时期,著名诗人王维曾挥毫写下了“按节下松阳,清江响镜吹”的佳句,为深藏在浙江省西南部群山中的松阳注入了悠久厚重的历史感。松阳,是中原文化与吴越文化交融汇合之地... 在瓯江上游,大江小溪将沿途流经的200多座村落串联在一起。早在盛唐时期,著名诗人王维曾挥毫写下了“按节下松阳,清江响镜吹”的佳句,为深藏在浙江省西南部群山中的松阳注入了悠久厚重的历史感。松阳,是中原文化与吴越文化交融汇合之地。弥足珍贵的是,它不仅保存着完好的夯土老房子,而且原住民依旧在那里繁衍生息。 展开更多

关键词 诗人王维 盛唐时期 历史感 文化交融 松阳 老房子 原住民 本真生活

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生命是一个旅程——基于核心素养的初中思想品德课生命教育实践思考 被引量：4

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作者 李砺 《福建基础教育研究》 2017年第2期80-81,共2页

以学生核心素养为背景的课程改革对于初中思想品德课生命教育提出了新的要求。思想品德课教学应基于学科核心素养，以生命哲学思维和人文情怀视角来洞察和把握学生本真生活，重建课堂生命教育，引导学生观察生活，丰富生命积极体验，品... 以学生核心素养为背景的课程改革对于初中思想品德课生命教育提出了新的要求。思想品德课教学应基于学科核心素养，以生命哲学思维和人文情怀视角来洞察和把握学生本真生活，重建课堂生命教育，引导学生观察生活，丰富生命积极体验，品味人生，认识和提升生命价值。 展开更多

关键词 核心素养 思想品德 本真生活 生命教育

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照料:一种面向可能性的教育行动

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作者 张小飞 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2023年第3期112-120,共9页

照料作为一种教育行动,其内涵包括但不限于治疗。在汉语中,治疗与医学、病理学相关,而照料有治疗所不能表达的照顾、关心、引导和爱的教育意蕴。学生的可能性需要被照料,因为在他所拥有的可能性中,既有向善的可能性,也有趋恶的可能性。... 照料作为一种教育行动,其内涵包括但不限于治疗。在汉语中,治疗与医学、病理学相关,而照料有治疗所不能表达的照顾、关心、引导和爱的教育意蕴。学生的可能性需要被照料,因为在他所拥有的可能性中,既有向善的可能性,也有趋恶的可能性。引导学生在诸多可能性中辨识、保持乃至实现向善的可能性,进而过上本真生活,是教师照料学生可能性的目的。不过,以本真生活为目的的照料行动并非易事,它要求教师在照料行动中秉承一种“自知无知”的教育实践智慧。 展开更多

关键词 照料 可能性 本真生活 “自知无知”

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社会现实与纪录影像的艺术再现——论纪录片的美学底线与底线美学 被引量：1

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作者 王华 《浙江传媒学院学报》 2013年第6期52-57,共6页

任何一种公共艺术品一旦失去审美意义,再去谈论其所承载的价值,无疑是脆弱的,纪录片同样如此。在对若干纪录实践与理念检视中发现,纪录片的美学底线不是真实或者客观,而是"合规律性"与"合现实性"的有机统一。"... 任何一种公共艺术品一旦失去审美意义,再去谈论其所承载的价值,无疑是脆弱的,纪录片同样如此。在对若干纪录实践与理念检视中发现,纪录片的美学底线不是真实或者客观,而是"合规律性"与"合现实性"的有机统一。"合规律性"强调对纪录片艺术性和专业性的坚守,如此才能与观众实现高效对接,在"好看"的传播氛围中发酵价值。纪录片是对现实的创造性处理,这一现实不仅包括人类历史与现实生活,还有人类想象生活。纪录片"底线美学"的提出,旨在表达纪录片是对人类本真样态和生活境界的追求。底线美学是纪录片艺术的理想和目标,而具体完成则需要纪录片美学底线的保障与促动。 展开更多

关键词 纪录片 美学底线 底线美学 本真生活

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围墙一隅种植忙

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作者 周惠婷 《儿童与健康》 2022年第11期55-57,共3页

为秉持“生活教育”理念,关注幼儿生活中的学习,我园对围墙边的草坪进行了改造,开辟了班级种植园,为幼儿创设了自然、田园劳动的实践机会。在“围墙一隅种植忙”的课程活动中,幼儿亲历翻土、选种、播种、栽培、管理、收获、品尝……他... 为秉持“生活教育”理念,关注幼儿生活中的学习,我园对围墙边的草坪进行了改造,开辟了班级种植园,为幼儿创设了自然、田园劳动的实践机会。在“围墙一隅种植忙”的课程活动中,幼儿亲历翻土、选种、播种、栽培、管理、收获、品尝……他们和“豌豆”相知相伴,享受回归自然的本真生活,收获种植的经验,体验成长的乐趣。 展开更多

关键词 实践机会 种植园 回归自然 围墙 本真生活 关注幼儿 体验成长 创设

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德沃金是如何解决当代道德哲学困境的 被引量：1

8

作者 李伟 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第6期74-78,共5页

当代道德哲学面临的困境是:具有普遍性的道德原则与个人行为动机相分离,即道德原则与个人本真生活之间存在着紧张关系。康德道德哲学、功利主义道德哲学以及美德伦理学从不同角度解决当代道德哲学困境,但都没有成功。德沃金运用独特的... 当代道德哲学面临的困境是:具有普遍性的道德原则与个人行为动机相分离,即道德原则与个人本真生活之间存在着紧张关系。康德道德哲学、功利主义道德哲学以及美德伦理学从不同角度解决当代道德哲学困境,但都没有成功。德沃金运用独特的价值哲学方法——融贯论的解释方法,成功地消解了道德原则与个人本真生活之间的紧张关系。 展开更多

关键词 罗纳德·德沃金 道德原则 本真生活 价值融贯论的解释方法

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写好接地气、有个性的“平常人”

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作者 曹津源 《中学语文》 2019年第29期28-30,共3页

落笔于"寻常巷陌"中的普通人,只要叙述接地气、描写见个性,就能以小见大,让读者感受原汁原味的生活气息,从中发现本真生活中的美点与亮色。【名家示范】濠北修锁人顾亚红护城河旁,有条不甚开阔的路,名濠北路。路北,有一修锁... 落笔于"寻常巷陌"中的普通人,只要叙述接地气、描写见个性,就能以小见大,让读者感受原汁原味的生活气息,从中发现本真生活中的美点与亮色。【名家示范】濠北修锁人顾亚红护城河旁,有条不甚开阔的路,名濠北路。路北,有一修锁摊。摊无名,修锁人却算得上是个老风流。 展开更多

关键词 接地气 以小见大 美点 护城河 本真生活 原汁原味 读者感受 生活气息

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写好接地气,有个性的“平常人”

10

作者 曹津源 《快乐青春（简妙作文）（中学生）》 2020年第2期37-40,共4页

导语写“寻常巷陌”中的普通人,只要叙述接地气、描写见个性,就能以小见大,让读者呼吸原汁原味的生活气息,从中发现本真生活中的美点与亮色。

关键词 接地气 以小见大 美点 本真生活 生活气息 原汁原味 个性 普通人

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论苏轼涉梦词中的悲剧意识

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作者 余恬 《中国苏轼研究》 2019年第1期33-46,共14页

梦与悲剧意识的兴起与消解有密切关联,在中国古代文学作品中常有体现。苏轼涉梦词则对传统文学中的梦意象有了进一步的发展,在其记梦词与梦喻词中寄寓了更为深沉透彻的人生感悟与哲思,并实现了对悲剧意识的超越,建立起了新的精神家园。

关键词 悲剧意识 中国传统文学 梦意象 本真生活 悲剧感

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单纯人生 本真生活——“单纯”命题作文导写

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作者 胡兴桥 《课堂内外（创新作文）（高中版）》 2009年第2期58-59,共2页

材料及话题阅读下面的歌词节选,按要求作文。(60分)

关键词 命题作文 本真生活

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“本真地生活”何以可能——论海德格尔对萨特的批评

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作者 石雨溪 《求知导刊》 2017年第11期157-158,共2页

高度理性化和制度化的现代社会一方面提供了更加安稳的社会生活条件，另一方面也成为压抑个性的现实力量。萨特认为人应当通过自由选择和积极行动来创造自身，从而获得符合自身本性的本真生活。海德格尔用“此在”概念重塑了形而上学，... 高度理性化和制度化的现代社会一方面提供了更加安稳的社会生活条件，另一方面也成为压抑个性的现实力量。萨特认为人应当通过自由选择和积极行动来创造自身，从而获得符合自身本性的本真生活。海德格尔用“此在”概念重塑了形而上学，认为人只能通过领悟此在来达到人自身与社会的和解。在此基础上，海德格尔批评萨特的虚无存在主义仍然属于形而上学的行列，萨特的方案并不能带来“本真的生活”，反而会导致对真实存在的另一种遮蔽。 展开更多

关键词 海德格尔 萨特 本真生活

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苏轼词情理结构探析

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作者 马蓉 《中国苏轼研究》 2017年第2期122-133,共12页

'情'是中国传统文化的基本命题,梁漱溟即言:'周孔教化自亦不出于理知,而以情感为其根本。'[1]119钱穆亦云:'知情意三者之间,实以情为主。'2[31]这种'情'并非单纯的自然本能或动物性欲望,儒家讲'礼... '情'是中国传统文化的基本命题,梁漱溟即言:'周孔教化自亦不出于理知,而以情感为其根本。'[1]119钱穆亦云:'知情意三者之间,实以情为主。'2[31]这种'情'并非单纯的自然本能或动物性欲望,儒家讲'礼者,因人之情而为之节文'(《礼记·坊记》)、'始者近情,终者近义'(郭店楚简《性自命出》),强调理性社会规则对情感的节制,因此中国传统文化中所表现的情实际是涵容了社会理性在内的情理复合物. 展开更多

关键词 苏轼词 情理结构 燕子楼 本真生活 临水登山

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新世纪诗歌诉求中的诗意探析

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作者 邓朝晖 《四川工程职业技术学院学报》 2011年第3期80-82,共3页

诗歌是人类最基本最原始的诉求方式。本文从诗歌最本质属性出发，阐述了诗歌表达情感与精神世界的真实状态和愿望追求，创造超越现实的纯美的精神境界的实质，并说明了对诗意生活的向往与追求代表了人作为生命个体对生命意义更高的追求... 诗歌是人类最基本最原始的诉求方式。本文从诗歌最本质属性出发，阐述了诗歌表达情感与精神世界的真实状态和愿望追求，创造超越现实的纯美的精神境界的实质，并说明了对诗意生活的向往与追求代表了人作为生命个体对生命意义更高的追求。新世纪诗歌坚守了这种追求，并在诗意的表达方式与意境营造上有进一步的拓展。 展开更多

关键词 诗意 本真生活 意境 生存境界

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“三生”教研:真问题推进真研究

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作者 范莉芳 吴晓君 《小学教学研究》 2023年第35期42-43,46,共3页

学科育人,育的不仅是学生,教师在教学过程中也得以成长。如何利用教育教学实践中生成的问题情境,激发教师潜能,让教师过上有意义的教学生活,成为学校层面研究的重要课题。回归教学本真生活、促进研究有效生成、激扬教师鲜活生命的“三... 学科育人,育的不仅是学生,教师在教学过程中也得以成长。如何利用教育教学实践中生成的问题情境,激发教师潜能,让教师过上有意义的教学生活,成为学校层面研究的重要课题。回归教学本真生活、促进研究有效生成、激扬教师鲜活生命的“三生”教研,是学生立场、教师视角、以学定教、以研促教教学理念的体现,只有关注教学中的障碍点、增值点,才会精彩生成教学成果,师生生命在课堂上才能一齐飞扬。 展开更多

关键词 回归本真生活 促进有效生成 激扬鲜活生命

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倡导个性化习作 回归习作教学的本真

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作者 朱晓彬 《小学教学参考》 2019年第4期77-78,共2页

新课程改革实施十多年来,作文高耗低效的问题虽然得到一定的改观,但学生习作中的同化现象仍比较严重,多数学生不为自己"立言",而为他人"代声"。究其原因,教师忽略了习作来自生活、反映生活的本质,没有有效架起阅读... 新课程改革实施十多年来,作文高耗低效的问题虽然得到一定的改观,但学生习作中的同化现象仍比较严重,多数学生不为自己"立言",而为他人"代声"。究其原因,教师忽略了习作来自生活、反映生活的本质,没有有效架起阅读教学与习作表达技巧之间的桥梁。针对这一现象进行细致分析,并结合教学实践提出走出作文雷同化的策略,以期对作文教学有所助益。 展开更多

关键词 习作教学 个性化 本真:生活 阅读 迁移

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