试论学生评价主体地位的自我建构 被引量：4

1

作者 何毅 《当代教育论坛（教学版）》 2010年第4期10-12,共3页

传统的学生评价体系忽视了学生的主体性地位,本文对学生实现评价主体地位的应然性、必然性和可能性进行分析,提出学生要从参与学生评价标准设计、参与知识能力的建构和参与学生评价结果的形成等方面进行评价主体地位的自我建构。

关键词 学生评价 主体地位 本位评价 自我建构

下载PDF 职称材料

美国的学生评价改革趋向:学生本位评价 被引量：10

2

作者 张向众 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第6期15-19,共5页

在美国基础教育中,真实性评价的实践和探索正预示着学生评价改革趋向:学生本位评价。从根本上说,学生本位评价意味着学生在全面参与评价的过程中建构着自己的主体地位,进而在“自主和责任”下进行个性化选择,在自由状态下实现主动发展... 在美国基础教育中,真实性评价的实践和探索正预示着学生评价改革趋向:学生本位评价。从根本上说,学生本位评价意味着学生在全面参与评价的过程中建构着自己的主体地位,进而在“自主和责任”下进行个性化选择,在自由状态下实现主动发展。为此,学生本位评价在课堂教学中:让学生在评价标准设计中明晰自己应当达到的境地、在真实性任务的解决过程中提高和发展自己、在多种学习表现形式中展示和证明自己、在评价报告体系中获取足够的反馈。 展开更多

关键词 学生本位评价 学生主体 自主和责任 主动发展 美国基础教育

下载PDF 职称材料

能力本位评价若干问题研究 被引量：13

3

作者 徐国庆 《宁波职业技术学院学报》 2004年第2期38-42,共5页

文章主要对能力本位评价的实质、实施程序、信度和效度、优点和缺点进行了研究。相对纸笔评价而言,能力本位评价虽然有许多优点,但它自身也存在许多问题,有些问题是能力本位评价理念本身所固有的,这说明这种评价模式也具有局限性。

关键词 能力本位评价 问题 研究

下载PDF 职称材料

基于能力本位的职业院校考试改革 被引量：13

4

作者 唐文君 《职业教育研究》 2007年第5期34-35,共2页

能力本位的教育与培训是当今世界职业教育改革发展的方向,职业院校考试改革应在能力本位理论的指导下,积极转变观念,改革考试机制,充分发挥考试评价的导向与激励功能,提高学生的职业技能与综合素质。

关键词 职业教育 能力本位评价 考试改革

下载PDF 职称材料

论高职学生评价:取向、特征与差异 被引量：7

5

作者 肖化移 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期116-119,共4页

高职学生评价主要是对学生在培养目标方面实现其预期目标的一种价值判断,其评价取向主要有内在价值取向和工具价值取向的对立、学术性取向与职业性取向的对立。与普教学生评价相比,高职学生评价是一种典型的能力本位评价,其中最突出的... 高职学生评价主要是对学生在培养目标方面实现其预期目标的一种价值判断,其评价取向主要有内在价值取向和工具价值取向的对立、学术性取向与职业性取向的对立。与普教学生评价相比,高职学生评价是一种典型的能力本位评价,其中最突出的特征就是重视对学生原有学习能力的认可。 展开更多

关键词 高职 学生评价 能力本位评价 APL原则

下载PDF 职称材料

基于能力本位的高等职业技术教育的发展模式研究 被引量：6

6

作者 何学军 《商场现代化》 北大核心 2007年第05X期330-331,共2页

本文从能力本位教育模式的内涵分析出发,分析了能力本位对我国高等职业教育发展的重要作用,提出了能力本位教学模式三个方面的核心内容,对能力本位教学模式进行剖析,综合分析了能力本位评价的问题,为我国高等职业技术教育以能力本位为... 本文从能力本位教育模式的内涵分析出发,分析了能力本位对我国高等职业教育发展的重要作用,提出了能力本位教学模式三个方面的核心内容,对能力本位教学模式进行剖析,综合分析了能力本位评价的问题,为我国高等职业技术教育以能力本位为指导思想发展提供了理论依据和实践基础。 展开更多

关键词 能力 能力本位教育 教学模式 能力本位评价

下载PDF 职称材料

高职教育能力本位评价的理论研究与实践探索 被引量：4

7

作者 吴建设 《湖州职业技术学院学报》 2004年第4期34-38,共5页

能力本位评价是高职教育教学评价的难点。我们尝试着从能力本位评价的基本理念、能力本位评价与传统评价的比较和能力本位评价的不同取向等几个方面进行理论研究，并开展了能力本位评价的实践探索，着力构建能力评价标准体系，逐步实行... 能力本位评价是高职教育教学评价的难点。我们尝试着从能力本位评价的基本理念、能力本位评价与传统评价的比较和能力本位评价的不同取向等几个方面进行理论研究，并开展了能力本位评价的实践探索，着力构建能力评价标准体系，逐步实行校本能力证书制度。 展开更多

关键词 高等职业教育 能力本位评价 理论研究 能力标准 学习结果 评价形式

下载PDF 职称材料

SCI现象:评价机制错配与学术不端行为 被引量：2

8

作者 孙福川 任守双 《医学与哲学（A）》 北大核心 2014年第7期20-22,32,共4页

原本仅是学术评价的通用指标之一,在被引入我国的大约30年时间里,《科学引文索引》(science citation index,SCI)却留下了一个从被学人崇拜到备受质疑的角色转变的微妙轨迹,形成了SCI现象。这一现象揭示了:作为体现学术同行评价理念的... 原本仅是学术评价的通用指标之一,在被引入我国的大约30年时间里,《科学引文索引》(science citation index,SCI)却留下了一个从被学人崇拜到备受质疑的角色转变的微妙轨迹,形成了SCI现象。这一现象揭示了:作为体现学术同行评价理念的一个具体指标,SCI不是万能的;但如果它被官本位评价机制融入其中,那么,它就会走向神化,即SCI学术评价指标功能异化为崇拜对象;而被错配并异化的SCI则会进一步强化官本位评价机制,成为学术不端行为的强化型催化剂。所以,研究SCI现象,目的并非否定它本身,而是要以研究学术不端行为为突破口,找到改革官本位科研评价机制乃至管理体制的路径,最终使SCI回归到它本应所在的学术本位评价机制之中去,发挥正常作用。 展开更多

关键词 SCI现象 评价机制错配 官本位评价机制 学术本位评价机制 学术不端行为

下载PDF 职称材料

新时代改进职业教育出口评价的几点建议 被引量：2

9

作者 李政 《上海教育评估研究》 2021年第1期54-59,共6页

改进出口评价体现了职业教育能力本位的评价理念,有利于对职业院校人才培养质量的监控,也能够增强“建制合法性”所树立的职业教育的公平性与权威性。当前职业教育评价存在诸多问题,如缺乏对职业教育评价内容的科学开发、职业教育不同... 改进出口评价体现了职业教育能力本位的评价理念,有利于对职业院校人才培养质量的监控,也能够增强“建制合法性”所树立的职业教育的公平性与权威性。当前职业教育评价存在诸多问题,如缺乏对职业教育评价内容的科学开发、职业教育不同层次和类型评价结果间缺乏衔接和转化机制、职业教育“德技并修”评价难以落地,其中不少与出口评价有关。因此,应重点开发系统科学的职业能力框架,提升职教高考作为评价方式的公平性和权威性,广泛建立校内教学质量保障机制,做好能力本位评价的研究。 展开更多

关键词 高等教育 职业教育 出口评价 能力本位评价 职教高考

下载PDF 职称材料

台湾地区学校本位教师评价的理论探究 被引量：1

10

作者 张宇 王晶莹 《世界教育信息》 2015年第8期68-71,共4页

近年来,台湾地区"国民教育阶段"的改革从九年一贯课程的推展到学校组织再造的试办,隐约浮现出一种权力下放、自主创新的特征。由此,"以学校为中心、教师为主体"的学校本位教师评价孕育而生,一方面有效地弥补了传统... 近年来,台湾地区"国民教育阶段"的改革从九年一贯课程的推展到学校组织再造的试办,隐约浮现出一种权力下放、自主创新的特征。由此,"以学校为中心、教师为主体"的学校本位教师评价孕育而生,一方面有效地弥补了传统教师评价的不足,另一方面有助于教师专业发展的实践。与此同时,学校亦可从教师评价的行动及反思中,再度获得组织的更新与发展。 展开更多

关键词 台湾地区 教师评价 学校本位评价 教师专业发展

下载PDF 职称材料

体育教学中“学生本位评价”的应用研究

11

作者 何灿 《小学教学研究》 2022年第10期36-39,共4页

当教学理念从努力寻找班上“最好”的一个学生转变成为每一个学生去寻找“更好”的自己,教学目标从追求目标的“全部”达成转变为“更合理”的达成,教学内容从墨守“固定单一”的内容转变为追求“多样同效”的内容,教学方法从追求教师... 当教学理念从努力寻找班上“最好”的一个学生转变成为每一个学生去寻找“更好”的自己,教学目标从追求目标的“全部”达成转变为“更合理”的达成,教学内容从墨守“固定单一”的内容转变为追求“多样同效”的内容,教学方法从追求教师心中“最好”的方法转变为追求“更适宜”学生的方法时,这种“学生本位评价”能孕育出一种顶层设计。学生本位评价要凸显评价内核,提升学生自我评价能力和相互评价能力;彰显评价外核,提升教师评价以促进学生评价,进而形成一个学生本位评价与体育教学融合共生的体系。该体系具有弥补教学评价与课堂教学的不足、深化课程标准的评价理念的落地生根、增强学生在课堂的归属感、优化体育课堂教学效果的优势。应用学生本位评价能让学生清楚地认识自己、认识他人,评价自己、评价他人,明确自己可以达到什么样的目标,提高了体育学习的兴趣,也促使学生进行自我判断和主动发展。应用学生本位评价能够使得体育教师从寻找班上“最好”的一个学生转变成为指导和帮助每一个学生找寻到“更好”的自己,并且其教学设计与教学过程较以往有潜移默化的转变。体育教学中应用学生本位评价能够将教学评价融于教学设计之中和融于教学过程之中,当每个学生都能得到提高时,整个学生群体就会得到提高,体育教学质量就会提高。 展开更多

关键词 小学体育教学 学生本位评价 应用研究

下载PDF 职称材料

赋权增能评价：内涵、实施步骤、局限性及启示 被引量：7

12

作者 刘兰英 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第4期15-19,共5页

赋权增能评价是当前鼓励教师"自我决定"的一种全新的评价方式,重在通过评价历程实现促进评价方案改进和教师专业成长的双重目的,包括评估现状、建立目标、发展策略、记录进度、研拟对策和反馈循环六个评价步骤。它对学校本位... 赋权增能评价是当前鼓励教师"自我决定"的一种全新的评价方式,重在通过评价历程实现促进评价方案改进和教师专业成长的双重目的,包括评估现状、建立目标、发展策略、记录进度、研拟对策和反馈循环六个评价步骤。它对学校本位课程评价具有十分重要的现实启迪意义,尽管在实际运用中也存在着诸如专业性、客观性、耗时等多方面的局限性。 展开更多

关键词 赋权增能 赋权增能评价 学校本位课程评价

下载PDF 职称材料

多元智能评价理论在高职院校英语课程教学评价体系中的应用 被引量：2

13

作者 陈树英 《晋城职业技术学院学报》 2015年第4期24-27,共4页

职业教育的人才观要辅以对人才新的评价标准。多元智能的"智能本位"评价与情境化评价理念为高等职业教育英语课程教学评价体系的建立奠定了理论基础。英语课程教学评价体系中评价内容、评价方式、评价步骤、评价原则、评价标... 职业教育的人才观要辅以对人才新的评价标准。多元智能的"智能本位"评价与情境化评价理念为高等职业教育英语课程教学评价体系的建立奠定了理论基础。英语课程教学评价体系中评价内容、评价方式、评价步骤、评价原则、评价标准的制定都建立在该理论基础之上。 展开更多

关键词 多元智能评价 英语课程教学 评价体系 “智能本位”评价 情境化评价

下载PDF 职称材料

能力本位课程评价对提高中职药品营销专业学生综合能力的影响

14

作者 覃洪 廖静 《广西教育》 2016年第22期16-17,共2页

为了解中职药品营销专业经过能力本位的课程评价体系改革对提高学生综合能力的影响,通过问卷调查和访谈的方式,探索能力本位的课程评价体系与学生综合能力之间的关联性以及存在的问题,并提出建议,以提高人才培养质量。

关键词 能力本位课程评价 综合能力 药品营销专业 影响

下载PDF 职称材料

“情境-探索”模式在能力本位高职教学与评价中的运用 被引量：1

15

作者 张弘弢 陈蕊 《管理观察》 2008年第3期150-150,共1页

"情境与探索"模式是解构主义理论与我国教学研究相融合而形成的新的教学模式,在高等职业教育中发挥着重要作用。该文围绕"情境"与"探索"二个组合元素,力图揭示"情境"在能力本位的教学与评价中... "情境与探索"模式是解构主义理论与我国教学研究相融合而形成的新的教学模式,在高等职业教育中发挥着重要作用。该文围绕"情境"与"探索"二个组合元素,力图揭示"情境"在能力本位的教学与评价中的多种类型与多层次结构,以及"探索"在具体的文秘专业技能鉴定活动中的可操作性实例。 展开更多

关键词 “情境与探索”模式 能力本位教学与评价 高职教学 技能鉴定

下载PDF 职称材料