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媒体:翻页时代 被引量：1
1
作者 胡泳 《新闻战线》 北大核心 2016年第8期28-31,共4页
当新闻成为一种活动,成为人们的一种参与时,重点不再是获得信息,而在于我们是否能加入一场讨论。真正牛的媒体不是告诉公众什么是新闻,而是为他们创造一个相互告知的空间。传播活动的最终目的是把传播变成谈资。
关键词 大众媒体 社交媒体 未来平台
原文传递
基于“未来教室”平台多维交互项目式课程探索
2
作者 王雪娇 《职业》 2023年第19期73-75,共3页
运用“未来教室”平台的多维交互课程进行教学,可以有效地提高课程质量,实现资源和内容的有效整合。“未来教室”平台的实施有利于解决课程数字化资源建设与实践的多维度难题,教师要根据学生的学习需求,认真选择并收集资源,让学生在学... 运用“未来教室”平台的多维交互课程进行教学,可以有效地提高课程质量,实现资源和内容的有效整合。“未来教室”平台的实施有利于解决课程数字化资源建设与实践的多维度难题,教师要根据学生的学习需求,认真选择并收集资源,让学生在学习过程中进行反思与探讨。 展开更多
关键词 “未来教室”平台 多维交互 教学资源
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设计未来海军平台以网络为中心的框架 被引量：3
3
作者 董汉辉 《情报指挥控制系统与仿真技术》 2002年第2期1-8,共8页
随着技术特别是信息技术的发展,在单个和网络化的海军平台上逐渐出现了组织和指挥部队的新方式。海军的作战概念想象了一种强大的、快速打击的、地理分散的部队利用信息优势快速击败敌方。这就是网络中心战。它是战斗力量核心从平台到... 随着技术特别是信息技术的发展,在单个和网络化的海军平台上逐渐出现了组织和指挥部队的新方式。海军的作战概念想象了一种强大的、快速打击的、地理分散的部队利用信息优势快速击败敌方。这就是网络中心战。它是战斗力量核心从平台到网络的根本转变。未来舰艇设计需要一种新的方法向作战人员提供正确的能力———平台、传感器、武器、信息访问和管理以及决策支持。本文提出了有关网络中心战概念的一般点到点信息框架的组成部分。所述实例是涉及探测、识别和攻击陆上移动目标的精确交战(《联合视界2010》)。通过使用简化的决策过程框架(探测-判读-决策-行动)描述了系统组成部分的关系。研究了提出的有关舰艇总体工程的决策交战框架。在获取舰艇视界中确定课题,并把课题设计成海军、联合或联盟的整个网络中心部队的一部分。 展开更多
关键词 网络中心战 精确交战 未来海军平台
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利用“未来教室”平台开展STEM课程个性化学习的实践 被引量：2
4
作者 陈雪松 《中国现代教育装备》 2020年第20期54-57,共4页
在STEM课程建设中,我校通过多方考察、论证,通过校企合作进行课程开发,将“未来教室”平台引入编程教学。利用平台为学生提供学习资源,开展基于网络的个性化学习,并在网络上完成程序设计,开展作品管理,进行作业评价与学习效果分析。借... 在STEM课程建设中,我校通过多方考察、论证,通过校企合作进行课程开发,将“未来教室”平台引入编程教学。利用平台为学生提供学习资源,开展基于网络的个性化学习,并在网络上完成程序设计,开展作品管理,进行作业评价与学习效果分析。借助免费“建”,实现了轻松“教”、个性“学”、清晰“管”、客观“评”、精准“析”的教、学、管、评、析一体化,拓宽了STEM课程建设之路。 展开更多
关键词 “未来教室”平台 个性化学习 评价 STEM
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基于未来教室平台的英语写作教学探究
5
作者 汪春香 《海外英语》 2021年第17期66-67,72,共3页
新课程改革的核心理念打破了中学生沉默的英语课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与以及主体地位,促进学生知识、能力、情感全面提高。未来教室是科技推出的新教学平台,合理地将高科技引进课堂,针对当前英语写作教学存在的问题,结合... 新课程改革的核心理念打破了中学生沉默的英语课堂模式,强调师生互动、学生的课堂参与以及主体地位,促进学生知识、能力、情感全面提高。未来教室是科技推出的新教学平台,合理地将高科技引进课堂,针对当前英语写作教学存在的问题,结合未来教室的便利性,探究未来英语写作教学状况。教师和学生转变角色以及教师运用多种教学方法让学生在实践活动中进行英语写作技能训练和情感体验,增强学生的主体作用,激发其学习兴趣。教师反馈和同伴互评加强了师生和学生之间的交流讨论,实现了学生主体地位的提升。 展开更多
关键词 未来教室平台 写作教学
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信息技术与“1+1”问题解决塔式课堂深度融合的实践探索
6
作者 卢文青 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第14期52-54,共3页
为解决课堂教学改革中存在的瓶颈问题,山西省太原市尖草坪区第一中学校从转变课堂教学模式入手,进行信息技术与"1+1"问题解决塔式课堂的深度融合,构建了"未来校园"学习平台,形成了信息技术与课堂融合的实践应用点,... 为解决课堂教学改革中存在的瓶颈问题,山西省太原市尖草坪区第一中学校从转变课堂教学模式入手,进行信息技术与"1+1"问题解决塔式课堂的深度融合,构建了"未来校园"学习平台,形成了信息技术与课堂融合的实践应用点,点燃了学生学习的新思维,促进了学生的自主发展。 展开更多
关键词 信息技术 “1+1”问题解决塔式课堂 “未来校园”平台
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