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题名“旧时真本”辑考
被引量：2
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作者
乔福锦
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机构
邢台学院法政学院
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出处
《中国矿业大学学报（社会科学版）》
2017年第2期82-96,共15页
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文摘
清末民初以来的笔记、序跋、诗文杂说中,保存着关于"旧时真本"的大量文献记载。其中有存前八十回情节且近于现存脂本者,有存前八十回材料且迥异于现存脂本者,更多的是存有脂本所"迷失"的后数十回情节的"全璧本"。最后一类抄本,即是笔者所认定的严格意义上的"旧时真本"。"旧时真本"的文献定性与版本定位,可作如下归纳:其一,"旧时真本"的结尾故事证明,这些本子的大体结构与现存抄本基本一致,仍不出曹雪芹所确立且为脂砚斋所揭示的"以"麟游凤仪"、"乘槎待帝"为结局的"反面《春秋》"文本构想,说明它们的确出于曹雪芹本人之手,而非后世之人所能模拟。其二,现存脂本,无论是初评本还是曹雪芹生前的最后"定本",均不超过前八十回,是结局残缺的"焦尾本"。这一现象也间接说明,将结尾明显有"违碍"的文字暂且"隐去不传",是曹雪芹与脂砚斋等人的生前决定。由此亦可证,保留有全书结局文字的"旧时真本",是现存八十回脂本之前的早期抄本,即初始全本。其三,在现存脂本前八十回文字之第四十五至第五十四回一个整年的"中《春秋》"文字中,隐伏一部完整的"大春秋"结局文本,从而为天下后世预留的相对"完整"的脂本,是曹雪芹与脂砚斋在"百十回本"不便外传情形之下的非常选择。由此可证,"旧时真本"也是现存脂批本形成之前的未定稿本。
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关键词
旧时真本
初始全本
未定稿本
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分类号
I2
[文学—中国文学]
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题名鲁迅的语文教学思想
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作者
俞越龙
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出处
《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
1995年第4期98-100,共3页
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文摘
鲁迅的语文教学思想俞越龙在鲁迅的一生中，曾有近二十年的时间从事教育工作。长期的语文教学实践，使鲁迅积累了丰富的经验。鲁迅的语文教学思想大部分见诸论著，也有一部分则出现于别人对他的回忆录中。鲁迅的语文教学思想十分精深，对我们当前的语文教学改革很有指导意...
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关键词
语文教学
鲁迅
写作教学
阅读教学方法
作品
自我修改
阅读方法
电化教学手段
反面教材
未定稿本
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名从修改佳例中学习写作
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作者
朱泳燚
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出处
《语文世界（上旬刊）》
1999年第9期9-10,共2页
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关键词
修改佳例
《为了忘却的记念》
学习写作
写作能力
硬骨头精神
未定稿本
写作技巧
写作实验
作家
鲁迅先生
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名关于提高“应用写作”教学质量的四点看法
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作者
朱悦雄
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出处
《广州大学学报（社会科学版）》
1995年第1X期71-76,共6页
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文摘
“应用写作”在现在社会上的各种各类的干部培训班中要学;在高等院校,文科要学,理工科也要学。这是教育适应社会经济发展的需要而出现的好现象。学的人多了,教的人多了。
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关键词
应用写作
教学质量
应用文
作文讲评
写作教学
未定稿本
写作训练
写作练习
矛盾的特殊性
文体意识
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分类号
C55
[社会学]
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题名修辞在语文教学中的地位
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作者
李廷扬
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出处
《当代修辞学》
CSSCI
1998年第6期29-31,共3页
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文摘
语文教改把“双基”教学提到了头等重要的位置。但修辞在“双基”教学中并未得到足够的重视:大多数教师都把主要精力放在分析课文的思想内容、谋篇布局等方面:语音、词汇、语法等知识在许多教师的心目中也还有着一定的位置,唯独修辞却成了可有可无的点缀品。要讲,也主要讲辞格,并只限于大、中、小学多年一贯制的十几个老牌辞格。教法也多采用“定义加例句”的方式。考试时,只要学生能够分别指出这些辞格,也就算合格了。 结果。
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关键词
修辞教学
语文教学
语文知识
语言活动
“双基”教学
讲读教学
教师
未定稿本
语音
生知
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分类号
H193
[语言文字—汉语]
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