学业评价中要注意处理好的若干关系和问题 被引量：3

1

作者 徐淀芳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期68-70,共3页

关键词 学业评价 中小学 期中评价 期末评价 发展性评价

原文传递

期末“乐评”教学设计

2

作者 于博洋 《小学科学》 2024年第14期46-48,共3页

教育部办公厅出台的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确指出:小学一二年级不得进行纸笔考试。因此,全国各校开始尝试通过“游园会”“嘉年华”等形式,对1~2年级学生一学期所学进行期末阶段小结,给出适当评价。基于上述分析,笔... 教育部办公厅出台的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确指出:小学一二年级不得进行纸笔考试。因此,全国各校开始尝试通过“游园会”“嘉年华”等形式,对1~2年级学生一学期所学进行期末阶段小结,给出适当评价。基于上述分析,笔者提出期末“乐评”评价方式。期末“乐评”以学生一学期所学知识作为载体,全面了解学生的学习情况,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,评价学生的综合素养,从而促进学生全面发展。 展开更多

关键词 小学科学 1~2年级 期末评价

下载PDF 职称材料

优化小学语文低年级期末项目式非纸笔测试的实践研究 被引量：1

3

作者 林燕萍 《中小学教学研究》 2023年第6期92-96,共5页

以厦门市集美区为例,通过开展区域小学语文低年级期末项目式非纸笔测试实践研究,梳理期末项目式非纸笔测试中的实践经验与存在问题,并提出了结合学期课程内容,制定能力整合型测评目标;聚焦核心知识与关键能力,设计统整性测评项目活动;... 以厦门市集美区为例,通过开展区域小学语文低年级期末项目式非纸笔测试实践研究,梳理期末项目式非纸笔测试中的实践经验与存在问题,并提出了结合学期课程内容,制定能力整合型测评目标;聚焦核心知识与关键能力,设计统整性测评项目活动;围绕测评要点,分层细化评价量表等策略。 展开更多

关键词 小学语文 低年级学业评价 期末评价 项目式非纸笔测试

下载PDF 职称材料

对新课程背景下中小学期末评价与考试改革的再认识 被引量：4

4

作者 教育部国家基础教育课程改革"建立促进教师成长和学生发展的评价体系的研究"项目组 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第8期38-40,共3页

期末评价与考试改革不能盲目追求方法上的新异性和多样性,或一味迎合学生的兴趣,应当保证考试能有效地考查学生是否实现学习目标……

关键词 新课程背景 中小学 期末评价 考试改革 学生评价

下载PDF 职称材料

与名师对话--音乐教学问答(二十七)音乐期末考核“笔答式测验”的设计

5

作者 徐惠琴 《中小学音乐教育》 2023年第3期27-29,共3页

陈迎莹(杭州长江实验小学):我一直任教小学高年段音乐教学,在“期末评价”中,希望能够对学生掌握音乐知识的情况有一个比较实际的、综合性的考查,能较客观反映学生音乐知识的认知程度。请问徐老师,对学生音乐知识的测评可以采用怎样的方... 陈迎莹(杭州长江实验小学):我一直任教小学高年段音乐教学,在“期末评价”中,希望能够对学生掌握音乐知识的情况有一个比较实际的、综合性的考查,能较客观反映学生音乐知识的认知程度。请问徐老师,对学生音乐知识的测评可以采用怎样的方法?如何进行测评操作的设计呢? 展开更多

关键词 音乐知识 徐老师 小学高年段 音乐教学 实验小学 期末评价 客观反映 认知程度

原文传递

素养立意的小学英语期末纸笔测评命题探索

6

作者 李孝燕 《教学与管理》 2023年第35期62-67,共6页

科学合理的测试评价直接影响评价的信度和效度,也关乎英语课程的育人质量。教师在命制纸笔测试题时要以核心素养为导向,关联生活语境,提升语言能力;创设梯度任务,发展思维品质;凸显文化元素,涵养文化意识;丰富呈现形式,助长学习能力。

关键词 期末评价 纸笔测评 试题设计 核心素养 小学英语

下载PDF 职称材料

基于思维品质培养的小学英语期末评价纸笔测试设计 被引量：1

7

作者 熊玉红 《教学月刊（小学版）（综合）》 2022年第12期12-15,共4页

教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要作用,评价方式是否科学、合理直接关系到评价效度和信度的高低。以PEP小学英语六年级上学期期末评价中的纸笔测试为例,教师以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导思想,在评价中考查学生... 教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要作用,评价方式是否科学、合理直接关系到评价效度和信度的高低。以PEP小学英语六年级上学期期末评价中的纸笔测试为例,教师以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导思想,在评价中考查学生的观察与辨析思维能力、归纳与推断思维能力、批判与创新思维能力。经历这样的评价,学生的思维品质得到了进一步发展。 展开更多

关键词 思维品质 小学英语 期末评价 纸笔测试

下载PDF 职称材料

非纸笔测试在小学英语期末评价中的实践研究

8

作者 赵春义 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第11期2-6,11,共6页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教学评价“包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等”,“对促进学生核心素养的发展具有重要作用”(教育部,2022:53)。其中,期末评价在过去往往采用单一的纸笔测试的方式进行。与传统纸笔测试相对的是非纸笔测试。 展开更多

关键词 纸笔测试 作业评价 小学英语 课堂评价 学生核心素养 期末评价 英语课程标准 义务教育

下载PDF 职称材料

小学语文高年级测试卷编制的具体要求与方法(附试卷) 被引量：1

9

作者 刘颖姣 王桂芹 《黑龙江教育（小学版）》 2004年第11期18-20,共3页

关键词 小学 语文 高年级 试卷编制 期末评价 阶段性评价

下载PDF 职称材料

让期末考试与评价成为一次愉快的经历

10

《基础教育研究》 2002年第9期33-34,共2页

关键词 期末考试 柳州市 文惠小学 课程改革 期末评价 评价内容 教师观念

下载PDF 职称材料

建构发展性期末评价与考试的尝试

11

作者 刘学科 《宁夏教育科研》 2002年第4期10-11,共2页

关键词 期末评价 期末考试 发展性评价 考试内容 灵武实验区 基础教育 课程改革

原文传递

新课程下的小学数学期末评价的探索与研究

12

作者 朱春燕 《浙江教学研究》 2003年第2期29-30,共2页

关键词 小学 数学教学 期末评价 改革 素质教育 期末考试 评价制度 课程标准

下载PDF 职称材料

“双减”背景下的期末多元化测评改革与实践

13

作者 褚媛玲 《青海教育》 2022年第9期59-60,共2页

“双减”背景下,基于教育治理现代化需要和学校考试现状,教育部对规范学校考试秩序、减少学校考试次数、提高学校考试质量、完善学习过程评价等工作提出了明确具体的要求。西宁市红星小学自2015年6月开始,尝试改变传统的“一张试卷定乾... “双减”背景下,基于教育治理现代化需要和学校考试现状,教育部对规范学校考试秩序、减少学校考试次数、提高学校考试质量、完善学习过程评价等工作提出了明确具体的要求。西宁市红星小学自2015年6月开始,尝试改变传统的“一张试卷定乾坤”的评价方式,积极探索多元评价方式,构建了良好的学校育人生态。 展开更多

关键词 “双减”背景 期末评价 多元化测评 改革与实践

下载PDF 职称材料

基于学业质量标准的小学英语期末评价策略

14

作者 范从娟 《小学教学设计》 2022年第27期62-64,共3页

如何通过期末评价的优化和创新,促进学生提升英语学科核心素养,引领教师不断改进教学方式,发挥学业质量标准应有的把控作用,是当下一线教师面临的一个新问题和新挑战,需要去关注和研究。

关键词 小学英语 一线教师 学业质量标准 期末评价 英语学科核心素养 改进教学方式 优化和创新 引领教师

原文传递

华东师大版七年级（上）期末评价试题

15

作者 金晶一 《初中数语外辅导》 2003年第12期9-10,共2页

关键词 华东师大版 七年级 上学期 期末评价 试题 初一 数学 期末考试 参考答案

原文传递

华东师大版八年级（上）期末评价试题

16

作者 王磊 《初中数语外辅导》 2003年第12期11-11,14,共2页

关键词 华东师大版 八年级 上学期 期末评价 试题 期末考试 初二 数学 参考答案

原文传递

北师大版七年级（上）期末评价试题

17

作者 赵国山 《初中数语外辅导》 2003年第12期12-12,14,共2页

关键词 北师大版 七年级 上学期 期末评价 试题 初一 数学 参考答案 期末考试

原文传递

北师大版八年级（上）期末评价试题

18

作者 李殿起 《初中数语外辅导》 2003年第12期13-13,14,共2页

关键词 北师大版 八年级 上学期 期末评价 试题 初二 数学 期末考试 参考答案

原文传递

一年级数学期末评价操作的实践

19

作者 范强 《小学教学研究》 北大核心 2005年第9期34-35,共2页

关键词 一年级 期末评价 小学 数学 评价目标 评价方法 命题思想

下载PDF 职称材料

优化命题，科学评价——小学科学期末评价命题策略例谈

20

作者 许水勇 《小学教学研究（理论版）》 2010年第10期67-69,共3页

考试作为评价学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能．理应成为学生学习世界中的亲密朋友。然而在很长一段时间里．由于认识和行为上的偏差．考试成为了一种残酷、灰暗的象征．成为应试教育的代名词。其实... 考试作为评价学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能．理应成为学生学习世界中的亲密朋友。然而在很长一段时间里．由于认识和行为上的偏差．考试成为了一种残酷、灰暗的象征．成为应试教育的代名词。其实“考试”作为教育评价的一种方式．如果应用得当．仍是一种十分有效和科学的评价手段。《浙江省小学科学教学建议》第27条也指出：小学科学知识的测评．主要采用笔试法． 展开更多

关键词 小学科学 期末评价 命题策略 科学评价 优化 学习效果 应试教育 评价手段

下载PDF 职称材料