小学语文低年段有效识字对策分析 被引量：2

1

作者 石探探 《文理导航》 2024年第7期31-33,共3页

识字是学习文化的基础,它决定了学生的学习过程是否顺利,是我国每个学生必须要经历的学习环节。所以,在学生步入小学后教师必须要关注学生的识字教学,极大提升了学生识字的效率。同时,对于小学低年级语文教学来说,除了完成教学任务之外... 识字是学习文化的基础,它决定了学生的学习过程是否顺利,是我国每个学生必须要经历的学习环节。所以,在学生步入小学后教师必须要关注学生的识字教学,极大提升了学生识字的效率。同时,对于小学低年级语文教学来说,除了完成教学任务之外,还应该结合学生的基础学习情况,跟上时代教育的浪潮,不断创新有效识字教学策略,调动学生的学习兴趣,让学生在识字学习过程中找到乐趣,为学生以后的学习做好铺垫。本文将从部编版教材小学语文低年级段识字教学的现状出发,分析教学中出现的问题,针对问题给出解决策略,开展高效的识字课堂,让小学低年段学生的语文综合实力不断增强。 展开更多

关键词 部编版 小学语文 低年段 有效识字

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低年级识字教学的有效路径

2

作者 陈广侠 《语文世界（上旬刊）》 2023年第8期12-13,共2页

识字是阅读的基础,也是低年级的重点教学内容。教师在识字教学中,要遵循儿童立场和识字规律,积极探索把汉字教到儿童心里去的有效路径,让学生赢在语文学习的起点。一、关注独体字教学的规律性根据低年级学生直观思维、形象思维占主导地... 识字是阅读的基础,也是低年级的重点教学内容。教师在识字教学中,要遵循儿童立场和识字规律,积极探索把汉字教到儿童心里去的有效路径,让学生赢在语文学习的起点。一、关注独体字教学的规律性根据低年级学生直观思维、形象思维占主导地位的特点,教师在识字教学中遵循学生的认知规律,采用感性一些、浅近一些、轻松一些的策略,指导学生以自己喜欢的方式来识字。对此,教师要认真梳理统编教材中安排学习的汉字,从中发现带有规律性的内容,为指导学生进行有效识字提供科学依据。 展开更多

关键词 识字教学 独体字 儿童立场 统编教材 识字规律 直观思维 有效识字 有效路径

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回归本源 有效识字

3

作者 尹侨莉 《湖北教育》 2023年第23期38-39,共2页

汉字的生活化特征显著,从甲骨文到简体中文,汉字在生活的洪流中记载了灿烂的中华文化。识字是引导学生走进语文、学会生活、弘扬中华优秀传统文化的重要渠道。大多数学生进入小学前已经认识了一些常用、常见的汉字,他们识字的基础不尽相... 汉字的生活化特征显著,从甲骨文到简体中文,汉字在生活的洪流中记载了灿烂的中华文化。识字是引导学生走进语文、学会生活、弘扬中华优秀传统文化的重要渠道。大多数学生进入小学前已经认识了一些常用、常见的汉字,他们识字的基础不尽相同,这给教师的识字教学带来挑战。如何提高学生识字的效率呢?回归生活本源是一条有效途径。 展开更多

关键词 识字教学 简体中文 有效识字 弘扬中华优秀传统文化 生活化 回归本源 走进语文 学生识字

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字理巧设计 让学生快乐识字

4

作者 韦月姣 《中国民族教育》 2021年第4期57-58,共2页

识字是学生语文终身学习的前提,识字教学一直受到汉字难记、难写易错,以及识字教学费事低效、负担重、效果差等问题的困扰,通过字理巧设计进行识字教学,有利于激发学生学习兴趣,突破识字难点,提高有效识字能力。在识字课堂上运用字理巧... 识字是学生语文终身学习的前提,识字教学一直受到汉字难记、难写易错,以及识字教学费事低效、负担重、效果差等问题的困扰,通过字理巧设计进行识字教学,有利于激发学生学习兴趣,突破识字难点,提高有效识字能力。在识字课堂上运用字理巧妙设计进行教学,不仅能提高学生识字的积极性,营造融洽的课堂气氛,还能使学生在识记汉字的过程中深入了解中国语言文字的历史演变,感受中国文化的深远魅力。 展开更多

关键词 识字教学 快乐识字 终身学习 巧妙设计 巧设计 中国语言文字 识字课堂 有效识字

原文传递

课内外结合 让学生养成主动识字的习惯

5

作者 陈延棠 《文化创新比较研究》 2018年第14期176-176,178,共2页

识字是低年段语文教学的重头戏。小学低年段语文课的识字量大、任务重、要求高。应该课内外结合,让学生养成主动识字的好习惯。激发学生主动识字的的兴趣,教给学生有效识字的方法,才能巩固学生识字的效果。

关键词 主动识字 兴趣识字 有效识字 巩固效果

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小学低年级有效识字教学法 被引量：1

6

作者 李秀娟 《新课程教学（电子版）》 2021年第20期123-124,共2页

扩大低年级的识字量,引导学生提前阅读,已成为许多小学语文教师的共识。识字是低年级教学的首要任务,许多课时都是围绕识字展开,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学甚至学生的终身教育都大有益处。识字教学的最根本目的是... 扩大低年级的识字量,引导学生提前阅读,已成为许多小学语文教师的共识。识字是低年级教学的首要任务,许多课时都是围绕识字展开,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学甚至学生的终身教育都大有益处。识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。但对低年级的小学生来说,似乎更应该培养他们的识字兴趣。其实,这里的"识字兴趣"就是"识字能力"的一种特定的表现形式,是"识字能力"的萌芽阶段。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。有了这种喜欢和愿望,才能使学习汉字变得轻松、主动。 展开更多

关键词 小学低年级 有效识字 策略研究

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课堂有效识字的操作策略

7

作者 屠素凤 《小学教学参考（语文版）》 2006年第11期42-43,共2页

关键词 识字量 操作策略 课程实施 语文综合素养 课程要求 全面发展 有效识字 小学 语文教学

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基石坚固，功在识字——浅谈农村小学低年级识字有效教学

8

作者 李根群 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第3期175-176,共2页

新颁布的《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。农村小学生的识字基础、识字环境、识字能力都相对比城市的小学生弱了些，作为一位农村小学教师，经过思考、试验、实践，认为“趣味化、游戏化... 新颁布的《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。农村小学生的识字基础、识字环境、识字能力都相对比城市的小学生弱了些，作为一位农村小学教师，经过思考、试验、实践，认为“趣味化、游戏化、活动化、生活化”应成为农村小学有效识字教学的主要特征。而且这四化是融为一体．相互相成的。 展开更多

关键词 农村小学生 有效识字

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借助思维导图进行低年级有效识字教学

9

作者 耿萍 《读与写（中旬）》 2021年第1期61-61,175,共2页

借助思维导图可以激发学生主动识字的兴趣,了解汉字的演变过程、掌握构字规律、辨析汉字表音表意的不同,拓展学生多元识字的途径,更好地优化和改进识字教学,帮助学生更深刻地理解汉字、运用汉字,掌握不同的识字方法。

关键词 思维导图 有效识字 提升素养

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小学低年级有效识字教学的艺术

10

作者 钟思琪 《广西教育》 2015年第9期92-93,共2页

小学语文识字教学中存在＂高耗低效＂的现象,课堂学习气氛看似热热闹闹,教师不辞劳苦地分析生字的结构、笔画,一点一画教得十分认真,学生也抄写得十分仔细,但是生字的回生率和错误率却居高不下。语文新课程标准中明确指出：＂识字是阅... 小学语文识字教学中存在＂高耗低效＂的现象,课堂学习气氛看似热热闹闹,教师不辞劳苦地分析生字的结构、笔画,一点一画教得十分认真,学生也抄写得十分仔细,但是生字的回生率和错误率却居高不下。语文新课程标准中明确指出：＂识字是阅读和写作的基础,是一项重要的语文教学任务。＂识字是学生最基本的学习能力,为了让学生尽量多地识字,扩大学生的知识面,丰富知识、开阔视野、积淀文化,培养学生的阅读、写作能力,教师必须想方设法探寻到一条有效的识字教学之路。 展开更多

关键词 小学低年级 有效识字 字理

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浅析小学低年级语文识字教学

11

作者 朱桂枝 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第1期132-132,134,共2页

识字是低年级学生学习的重点。识字教学质量的好坏,学生各学科学习能力受到影响,也会影响小学语文的发展。因此,识字是低年级学生学习的基础,是小学语文的基本功。然而识字过程又是一份十分枯燥的。那么,怎样才能提高学生们的识字质量呢... 识字是低年级学生学习的重点。识字教学质量的好坏,学生各学科学习能力受到影响,也会影响小学语文的发展。因此,识字是低年级学生学习的基础,是小学语文的基本功。然而识字过程又是一份十分枯燥的。那么,怎样才能提高学生们的识字质量呢?激发学生们的识字兴趣,教给他们识字方法,培养他们的识字能力就显得非常重要了。 展开更多

关键词 有效识字 乐学 教会方法 拓展多学 作业侧重

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做识字教学的“点灯人”——践行有效识字教学之我见

12

作者 沈颖梅 《科学大众（智慧教育）》 2014年第11期82-83,共2页

2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出,识字、写字教学是第一学段的教学重点。但在实际教学中,识字教学占时并不多,作为重点的没有重点教,只是"识过而已",学生印象并不深。即使老师教了,但由于教法索然无味,学生早已厌... 2011年版《义务教育语文课程标准》明确指出,识字、写字教学是第一学段的教学重点。但在实际教学中,识字教学占时并不多,作为重点的没有重点教,只是"识过而已",学生印象并不深。即使老师教了,但由于教法索然无味,学生早已厌烦。目前,写字教学的整体情况极不乐观,小学生在书写时,笔画不规范、书写不到位、笔顺不正确的现象相当普遍。作为小学语文教师的我们不得不反思自己的教学行为,努力践行有效识字教学。 展开更多

关键词 有效识字 智慧引导 写字喻理

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培智“有效识字”教学的实践探究

13

作者 胡丽莉 《安徽教育科研》 2022年第6期116-117,共2页

生活语文是培智学校课程体系中尤为重要的一门学科。培智学生在语言、思维、感知觉、粗大动作、精细动作、认知等各领域的能力普遍低于同龄的普校学生,特别是培智学生学词识字障碍凸显。基于现状,依据《培智学校义务教育生活语文课程标... 生活语文是培智学校课程体系中尤为重要的一门学科。培智学生在语言、思维、感知觉、粗大动作、精细动作、认知等各领域的能力普遍低于同龄的普校学生,特别是培智学生学词识字障碍凸显。基于现状,依据《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016)》,立足于实际,联系培智学生生活经验,创设新方法和新环境,提高培智学生识字的有效性。 展开更多

关键词 培智 有效识字 实践研究

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以“趣”为支点,追求识字教学的本真——小学低段阅读教学中有效识字的策略研究

14

作者 喻映红 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第7期88-89,共2页

小学低年级语文阅读教学中,识字就是最重要的学习内容。充满趣味性的教学课堂不仅能够充分吸引低年级学生的学习兴趣,同时也使得识字学习过程的枯燥性得以消解,难度得以降低。本文将阐述小学低段阅读教学中的主要方向,并分析当前小学低... 小学低年级语文阅读教学中,识字就是最重要的学习内容。充满趣味性的教学课堂不仅能够充分吸引低年级学生的学习兴趣,同时也使得识字学习过程的枯燥性得以消解,难度得以降低。本文将阐述小学低段阅读教学中的主要方向,并分析当前小学低段语文识字教学所存在的问题以及趣味性教学在小学语文低段阅读教学中的可能性和必要性,最终得出以趣味性为支点下的小学低段阅读教学中有效识字教学的策略。 展开更多

关键词 小学低段 阅读教学 有效识字 以“趣”为支点

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儿歌促进小学语文有效识字教学探究 被引量：3

15

作者 侯云燕 《文理导航》 2015年第33期60-60,共1页

众所周知,小学语文识字是小学语文教育工作中最重要的工作内容。识字教学的好坏不但直接影响到小学生以后的顺利学习,同时也影响学生对语文知识的积累。由此可见,小学语文识字教学的重要性。纵观我国现有小学语文识字教学可以发现,教师... 众所周知,小学语文识字是小学语文教育工作中最重要的工作内容。识字教学的好坏不但直接影响到小学生以后的顺利学习,同时也影响学生对语文知识的积累。由此可见,小学语文识字教学的重要性。纵观我国现有小学语文识字教学可以发现,教师依然采取传统的教学方法,这便导致教学效果没有达到理想状态。目前,利用儿歌帮助学生识字的方法已经普及开来。利用儿歌识字教学不但能够使得学生印象深刻同时学生也能够及时接受这种方式。因此,本文则重点探讨儿歌促进小学语文有效识字教学研究。 展开更多

关键词 儿歌 小学语文 有效识字

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浅谈儿歌促进小学语文有效识字教学 被引量：1

16

作者 朱春洁 《科学大众（智慧教育）》 2017年第11期46-46,共1页

小学语文识字教学还存在枯燥记忆、效率低下等问题,以儿歌为载体来强化小学语文识字教学,能够有助于学生对字词的认识。通过选择合适的儿歌,加强儿歌内容的讲解,让家长参与到儿歌识字教学当中,提高小学语文识字教学的课后效率,从而更好... 小学语文识字教学还存在枯燥记忆、效率低下等问题,以儿歌为载体来强化小学语文识字教学,能够有助于学生对字词的认识。通过选择合适的儿歌,加强儿歌内容的讲解,让家长参与到儿歌识字教学当中,提高小学语文识字教学的课后效率,从而更好的提升小学语文有效识字教学的质量。 展开更多

关键词 儿歌 有效识字 汉字记忆

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儿歌促进小学语文有效识字教学探析 被引量：1

17

作者 刘耿耿 《教师》 2017年第36期42-42,共1页

儿歌是小学生非常喜欢的一种文学形式，将儿歌巧妙地融入小学语文的识字教学中，能够在很大程度上降低识字教学难度，同时提高小学生的识字兴趣。对于小学语文教师来说，寻找合适的儿歌是小学语文教师面临的主要问题之一。

关键词 儿歌 小学语文 有效识字 教育教学

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有效识字教学“三部曲”

18

作者 陈艳 《丝路视野》 2017年第12期131-131,共1页

识字是一个单调乏味的过程.通过开展丰富多彩的活动,为学生创造展示机会,激起学习和识记汉字的浓厚兴趣;积极创设识字环境,紧密联系学生生活,引导孩子们主动识字写字;识字学得快,忘得也快,要让孩子们在识字过程中掌握识字技巧,引导掌握... 识字是一个单调乏味的过程.通过开展丰富多彩的活动,为学生创造展示机会,激起学习和识记汉字的浓厚兴趣;积极创设识字环境,紧密联系学生生活,引导孩子们主动识字写字;识字学得快,忘得也快,要让孩子们在识字过程中掌握识字技巧,引导掌握识字的多种方法. 展开更多

关键词 兴趣激发 环境创设 有效识字

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试论小学语文有效识字教学探究

19

作者 娜仁花 《大观周刊》 2011年第42期132-132,共1页

识字教学是小学语文低年级教学的重要内容，是学生在高年级进行阅读和写作的基础，同时也为学习其他各科内容提供了文字基础。所以，我们教师在教授学生正确理解基础知识的同时，要培养学生的识字能力，要激发学生的学习兴趣，还要积极... 识字教学是小学语文低年级教学的重要内容，是学生在高年级进行阅读和写作的基础，同时也为学习其他各科内容提供了文字基础。所以，我们教师在教授学生正确理解基础知识的同时，要培养学生的识字能力，要激发学生的学习兴趣，还要积极探索识字教学的有效方法，增大学生的识字量，巩固学生的识字效果。 展开更多

关键词 语文识字教学 有效识字 教学方法

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把握规律 有效识字

20

作者 陈秀云 《初中生优秀作文》 2015年第17期107-107,共1页

在教学中,应该狠抓学生拼读能力的训练。字形教学是识字教学的难点,在基本笔画教学中,要求学生能说笔画名称,认准字形,能正确书写,为今后认识独体字、合体字打下基础。心理学家艾宾浩斯就人的记忆这一思维特征,作了科学的分析:"材... 在教学中,应该狠抓学生拼读能力的训练。字形教学是识字教学的难点,在基本笔画教学中,要求学生能说笔画名称,认准字形,能正确书写,为今后认识独体字、合体字打下基础。心理学家艾宾浩斯就人的记忆这一思维特征,作了科学的分析:"材料在学习后头几小时遗忘最快,随着时间的推延,材料遗忘越来越少。"根据这一心理规律,采用识字七步走,分层巩固识字。 展开更多

关键词 教学规律 快乐 有效识字

原文传递