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小学随班就读学生在信息科技课堂中有效参与策略
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作者 沈立 《教育信息技术》 2024年第3期28-30,共3页
目前在国内教育领域中,针对随班就读学生的信息科技教学策略缺乏相关案例和文献支持。本研究通过观察和定性研究方法,通过分析个案资料,提出了针对信息科技学科的随班就读学生学习障碍等级量化评分表,为不同学习困难等级的学生提供相应... 目前在国内教育领域中,针对随班就读学生的信息科技教学策略缺乏相关案例和文献支持。本研究通过观察和定性研究方法,通过分析个案资料,提出了针对信息科技学科的随班就读学生学习障碍等级量化评分表,为不同学习困难等级的学生提供相应的教学目标与策略。研究结果显示,重度学习障碍学生在沟通能力、情绪管理和自我意识等方面存在困难,而轻度学习障碍学生在学习能力和行为习惯方面相对较好。 展开更多
关键词 随班就读学生 信息科技 有效参与课堂
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