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教育信息化2.0时代的智慧教学:理念、特质及模式 被引量：102
1
作者 蔡宝来 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第11期56-61,共6页
顺应信息技术迭代更新、跨界融合和颠覆式创新的潮流,适应经济社会发展对创新人才培养的需求,因应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学将倡导和追求学为中心、能力为先、教学创新和个性化学习的新理念,其区别于传统教学的主要特质表... 顺应信息技术迭代更新、跨界融合和颠覆式创新的潮流,适应经济社会发展对创新人才培养的需求,因应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学将倡导和追求学为中心、能力为先、教学创新和个性化学习的新理念,其区别于传统教学的主要特质表现在教学观念、教学组织和教学技术三个层面。智慧教学模式是在智慧课堂环境下,教师创设学习环境和学习空间,深度融合和创新应用教学资源和教学技术,重构课堂教学组织和场景,为学生开展体验式学习、混合式学习和个性化学习提供精准指导的解决方案与流程,据此建构和诠释个性化教学、情境化教学和混合式教学的智慧教学新模式。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 智慧教学 教学理念 教学模式
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基于网络学习空间的智慧教学设计与实践探索 被引量：91
2
作者 王慧 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期87-93,共7页
21世纪对教育而言挑战与机遇并存。智慧教育、网络学习空间这些代表时代进步的理念与技术引领着教育的发展。当前大学课堂教学还停留在知识与技能的培养层面,学生掌握知识有余,创新能力不足。为了探讨如何基于智慧教学理念开展课堂教学... 21世纪对教育而言挑战与机遇并存。智慧教育、网络学习空间这些代表时代进步的理念与技术引领着教育的发展。当前大学课堂教学还停留在知识与技能的培养层面,学生掌握知识有余,创新能力不足。为了探讨如何基于智慧教学理念开展课堂教学,进而达到培养智慧型人才目的。该文以网络学习空间在大学中的应用为研究起点,基于文献整理与分析,梳理了网络空间的类型,界定了智慧型人才与智慧教学的内涵。从教学实践出发,整理与反思多年经验所得,分析了智慧教学的相关要素设计,阐明了智慧教学在实际课堂实施的操作安排。指出大学教学必须以培养智慧型人才为宗旨,内容组织要实现由知识向智慧的转变,教学组织形式兼顾多元化,以自主学习作为智慧教学的起点,结合问题解决与项目创新,灵活安排教学活动,从而达到高质量人才培养的目的。 展开更多
关键词 网络学习空间 智慧教学 教学设计 实践探索
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智慧教育的关键问题思考及建议 被引量：86
3
作者 钟绍春 唐烨伟 王春晖 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期106-111,117,共7页
智慧教育作为教育信息化的高端形态,对教育变革的方向起着引领的作用。该文首先对教育信息化和智慧教育进行了思考,指出教育信息化是实现智慧教育的手段和途径;其次,阐释了智慧教育的内涵和特征,明确了智慧教育模型建构的方向,在此基础... 智慧教育作为教育信息化的高端形态,对教育变革的方向起着引领的作用。该文首先对教育信息化和智慧教育进行了思考,指出教育信息化是实现智慧教育的手段和途径;其次,阐释了智慧教育的内涵和特征,明确了智慧教育模型建构的方向,在此基础之上,对智慧教育的基本思路进行了深入思考;最后,从智慧学习、智慧研修和智慧管理三个方面,论述了实现智慧教育的有效路径,以期能够为智慧教育的研究提供一些参考。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧学习 智慧教学 教育信息化 信息技术
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基于雨课堂智慧教学环境的课堂教学初探 被引量：81
4
作者 周凤新 王兴辉 《中国教育技术装备》 2018年第1期56-58,共3页
雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具,它的出现为智慧教学环境的部署及混合式教学的实施提供了便捷可行的方案。文章以"电视节目编导课程"为例,对现有教学内容、学生情况、教学现状了解分析的基... 雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具,它的出现为智慧教学环境的部署及混合式教学的实施提供了便捷可行的方案。文章以"电视节目编导课程"为例,对现有教学内容、学生情况、教学现状了解分析的基础上如何构建基于雨课堂的教学活动进行探讨并提出对策。 展开更多
关键词 教育信息化 雨课堂 智慧教学 MOOC PPT
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基于雨课堂的智慧教学模式构建 被引量：72
5
作者 王秀珍 王粉梅 裴斌 《计算机教育》 2018年第4期139-142,共4页
针对现有教学模式对信息化网络平台利用不够充分的现状,提出基于雨课堂的智慧教学模式,具体阐述该教学模式的构建思路,并以计算机网络课程教学为例,说明这种教学模式的实施过程。
关键词 雨课堂 智慧教学 MOOC 微信平台
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“雨课堂”的教学应用与反思 被引量：71
6
作者 肖康 王琼 陈月花 《广东化工》 CAS 2017年第13期283-284,298,共3页
以南京邮电大学《工程化学》为例,探讨了雨课堂在教学中的应用,从课堂习题互动和课后总结方面做了分析。根据自身教学体会和与其他教师的交流心得,反思了雨课堂教学可能面临的学生课余时间占用、课程体系设计和教师积极性三个方面的问题。
关键词 雨课堂 智慧教学 课堂互动 课后总结 教学反思
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基于雨课堂的高校智慧教学五步法探究——以“网络教育应用”课程为例 被引量：70
7
作者 于洪涛 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第9期54-58,共5页
随着智能手机的发展,大学课堂逐渐被智能手机占领。为调动学生的学习积极性、提升课堂的教学效果,文章以赫尔巴特学派的"五段教学法"为指导,以基于微信和PPT的雨课堂为工具,构建了包含"考一考,说一说,讲一讲,做一做,想一... 随着智能手机的发展,大学课堂逐渐被智能手机占领。为调动学生的学习积极性、提升课堂的教学效果,文章以赫尔巴特学派的"五段教学法"为指导,以基于微信和PPT的雨课堂为工具,构建了包含"考一考,说一说,讲一讲,做一做,想一想"五个环节的智慧教学五步法,并在"网络教育应用"课程中进行了应用。通过教学效果分析、学生评教和教师评教,本研究证明了基于雨课堂的高校智慧教学五步法易于掌握,能充分调动学生的学习积极性、实时掌握学生的学习情况,且教学效果一目了然,故具有较大的推广价值。 展开更多
关键词 雨课堂 智慧教学 五段教学法 智慧教学五步法
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线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究 被引量：57
8
作者 韩素芬 王惠 《无线互联科技》 2020年第7期99-101,106,共4页
文章以进一步提高线上线下混合教学模式质量为目标,选取部分高校师生为调研对象,对线上线下混合教学模式实施的关键环节深入调研,分析学生对混合教学模式的知晓度与认同感,发现线上线下混合教学模式推行过程中在教学资源、学生管理、考... 文章以进一步提高线上线下混合教学模式质量为目标,选取部分高校师生为调研对象,对线上线下混合教学模式实施的关键环节深入调研,分析学生对混合教学模式的知晓度与认同感,发现线上线下混合教学模式推行过程中在教学资源、学生管理、考核体系等方面存在的关键问题,提出提高线上线下混合教学质量的有效方法。 展开更多
关键词 线上线下 混合教学模式 智慧教学 教学改革 教学质量
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基于“互联网+”智慧教学的新型教学模式研究与实践 被引量：48
9
作者 许文虎 钟敏 《职教论坛》 北大核心 2017年第32期58-61,共4页
"互联网+教育"是我国教育领域尤其是普通高等教育和高等职业教育发展的必然趋势,目前基于互联网技术与信息技术的新兴教学模式微课、慕课、翻转课堂等成为研究的热点。分析对比新兴教学方式与传统课堂教学的特点和功能,指出... "互联网+教育"是我国教育领域尤其是普通高等教育和高等职业教育发展的必然趋势,目前基于互联网技术与信息技术的新兴教学模式微课、慕课、翻转课堂等成为研究的热点。分析对比新兴教学方式与传统课堂教学的特点和功能,指出新兴教学方式并不能取代传统课堂教学,应充分利用互联网技术与思维,结合教学实际进行教学模式探索;并以机械专业本科生课程为例,探讨基于"互联网+"智慧教学的新型教学模式。 展开更多
关键词 互联网+ 智慧教学 新型教学模式 研究与实践
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唤醒主体:高校智慧教学的实现路径 被引量：44
10
作者 黎琼锋 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期149-154,共6页
网络和现代教育技术推动高校课堂教学改革催生了智慧教室。智慧教室需要智慧教学、智慧教师。智慧教学环境的大学课堂不像理想中活跃、有效,根源在于教学主体缺位。智慧教学目的在于建构自主学习意义和提升人才培养能力,因此须唤醒主体... 网络和现代教育技术推动高校课堂教学改革催生了智慧教室。智慧教室需要智慧教学、智慧教师。智慧教学环境的大学课堂不像理想中活跃、有效,根源在于教学主体缺位。智慧教学目的在于建构自主学习意义和提升人才培养能力,因此须唤醒主体意识、激发主体参与。首先要唤醒教师主体,通过教师提升教学智慧引领智慧教学,引导学生主动学习、有效学习、深度学习。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧教学 教学智慧 教学主体
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基于雨课堂的大学课堂教学互动研究 被引量：43
11
作者 裴亚南 董亚洁 王鑫 《中国教育技术装备》 2019年第12期50-52,55,共4页
雨课堂能够构建大学课堂各个环节的师生互动,为大学课堂教学带来生机和活力.研究不同教学环节基于雨课堂的师生互动,其中课前互动包括预习知识点推送、问题导向的互动、预习测验互动;课堂上互动包括客观题测验互动、主观题答题互动、弹... 雨课堂能够构建大学课堂各个环节的师生互动,为大学课堂教学带来生机和活力.研究不同教学环节基于雨课堂的师生互动,其中课前互动包括预习知识点推送、问题导向的互动、预习测验互动;课堂上互动包括客观题测验互动、主观题答题互动、弹幕互动、图文投稿互动、课件释疑互动;课后互动包括答疑互动、课后试卷互动等. 展开更多
关键词 教学互动 雨课堂 大学课堂 智慧教学 PPT
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“互联网+”背景下职业教育课程智慧教学研究 被引量：38
12
作者 张雅 夏金星 孙善学 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第23期8-12,共5页
在全球信息化的当代,传统教学受到史无前例的挑战,互联网加速了教育变革的进程。智慧教学受到教师认知度、教育情感、信息教学技术等内在因素和学校、社会环境等外在因素的影响。要开展智慧教学,教师应坚持丰实自身的众传知识、构建职... 在全球信息化的当代,传统教学受到史无前例的挑战,互联网加速了教育变革的进程。智慧教学受到教师认知度、教育情感、信息教学技术等内在因素和学校、社会环境等外在因素的影响。要开展智慧教学,教师应坚持丰实自身的众传知识、构建职业教育云平台资源库、持续教学反思及掌握现代化的信息技术。 展开更多
关键词 智慧教学 元认知 云素养 香农理论 虚拟现实 职业教育
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近十年我国智慧教学研究的演变与趋势 被引量：36
13
作者 张秀梅 田甜 +2 位作者 田萌萌 高丽芝 张学波 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期62-69,共8页
智慧教育以人工智能等新兴技术为依托,是教育信息化2.0阶段所要实现的教育新样态。智慧教学是智慧教育的一个重要应用领域。本文以中国知网教育类数据库收录的核心期刊文献作为数据来源,采用可视化网络分析工具CiteSpace软件,运用知识... 智慧教育以人工智能等新兴技术为依托,是教育信息化2.0阶段所要实现的教育新样态。智慧教学是智慧教育的一个重要应用领域。本文以中国知网教育类数据库收录的核心期刊文献作为数据来源,采用可视化网络分析工具CiteSpace软件,运用知识图谱分析、聚类分析等内容分析方法,从期刊发文量、机构团体、期刊类别、高频关键词和突现主题词等维度对有关“智慧教学”的文献进行统计分析,直观呈现了近十年来国内智慧教学研究的现状和趋势。数据结果显示研究具有四个特点:智慧教学研究逐年升温;研究范式由理论思辨开始转向设计与应用;研究成果多产自教育技术学专业的研究团体和学者;IT企业研发机构的成果独领风骚。最后从积极推进智慧教学全方位研究、加快打造区域智慧教学研究与实践共同体两方面提出了建议。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧教学 智慧课堂 智慧学习 文献分析 CITESPACE 可视化分析 知识图谱分析 聚类分析
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新时代的智慧教学:课堂实践、问题审思与发展对策 被引量：34
14
作者 邢西深 管佳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期109-114,共6页
随着人工智能技术的发展和普及应用,产生了智慧教学这样的教学新形态。智慧教学具有智慧化的教学环境、现代化的教学理念、个性化的教学方式、智慧化的人才培养特征,实现了人工智能技术与教学的深度融合。智慧教学凸显了学生的中心地位... 随着人工智能技术的发展和普及应用,产生了智慧教学这样的教学新形态。智慧教学具有智慧化的教学环境、现代化的教学理念、个性化的教学方式、智慧化的人才培养特征,实现了人工智能技术与教学的深度融合。智慧教学凸显了学生的中心地位、实现了学情及时反馈和课堂教学精准化、提高了课堂教学效率,提升了教学质量。由于技术应用的多元性,智慧教学过程中存在学生的社会性培养逐渐弱化、学生的身心健康受到影响、虚拟和现实之间需要和谐共存、容易导致学生的思维惰性和技术应用失范等问题。为了推动智慧教学健康发展,需要加强学生的品德修养教育,理清技术的应用边界,开展混合式教学,不断提升教师的智能素养,从而落实立德树人教育,实现教育高质量发展。 展开更多
关键词 智慧教学 课堂教学 精准化教学 个性化学习 数字化教育
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基于雨课堂教学平台的高校智慧教学活动组织之探究 被引量：34
15
作者 张晓云 郑辉昌 《高教论坛》 2018年第10期48-51,共4页
雨课堂等智慧教学平台在高校的应用推广是高校教育教学信息化、智能化的必然趋势。智慧教学平台的应用与普及为推进教学的深层改革提供了很好的条件,同时也对传统的课堂教学的改革和创新提出了新的更高的要求。本文在阐述智慧课堂概念... 雨课堂等智慧教学平台在高校的应用推广是高校教育教学信息化、智能化的必然趋势。智慧教学平台的应用与普及为推进教学的深层改革提供了很好的条件,同时也对传统的课堂教学的改革和创新提出了新的更高的要求。本文在阐述智慧课堂概念与特征、智慧教学本质与要求的基础上,对高校基于雨课堂教学平台的智慧教学的组织实施进行探究,拟为高校推进智慧教学、促进课堂教学改革向深层次转化提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 智慧课堂 智慧教学 雨课堂 智慧教学组织
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国外智慧校园建设的最新发展及启示 被引量：32
16
作者 甘容辉 袁智秦 何高大 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第2期19-25,共7页
智慧校园的建设与发展已成为教育技术学领域的热点主题之一。文章运用文献分析方法,透析了国外高校智慧校园建设的顶层设计、建设愿景、建设模式、智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务等七个维度的最新进展和应用热... 智慧校园的建设与发展已成为教育技术学领域的热点主题之一。文章运用文献分析方法,透析了国外高校智慧校园建设的顶层设计、建设愿景、建设模式、智慧教学环境、智慧教学资源、智慧校园管理、智慧校园服务等七个维度的最新进展和应用热点,并阐述了对我国高校智慧校园建设的启示。 展开更多
关键词 智慧校园 智慧教学 智能学习空间
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基于雨课堂的智慧教学设计与应用——以《大学计算机基础》为例 被引量：30
17
作者 李祁 杨玫 韩秋枫 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2019年第S01期139-143,共5页
智慧教学不仅需要智慧教学平台作为硬件支撑,更需注重教学方法、模式研究。在阐述智慧教学概念与内涵的基础上,分析其支撑理论和教学理念,提出了以雨课堂作为智慧教学平台,对军队院校《大学计算机基础》课程内容进行智慧教学活动设计,... 智慧教学不仅需要智慧教学平台作为硬件支撑,更需注重教学方法、模式研究。在阐述智慧教学概念与内涵的基础上,分析其支撑理论和教学理念,提出了以雨课堂作为智慧教学平台,对军队院校《大学计算机基础》课程内容进行智慧教学活动设计,通过教学实践达到较为满意效果,为推进军队院校向智慧教学转型提供参考,促进以智慧教学为导向的教学改革向深层次转化提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 智慧教学 智慧课堂 雨课堂 BOPPPS
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“雨课堂”教学模式的“IDCNN+”结构化分析与实证研究 被引量：29
18
作者 刘玉成 王传生 杨晶 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第1期94-103,共10页
随着"人工智能+"研究思维与方法水准的螺旋式上升,"Neuro+"与教育教学的深度融合水到渠成,并逐渐炉火纯青。于是,改进型深度卷积神经网络(Improved Deep Convolutional Neural Network, IDCNN)方法与教学研究的融合... 随着"人工智能+"研究思维与方法水准的螺旋式上升,"Neuro+"与教育教学的深度融合水到渠成,并逐渐炉火纯青。于是,改进型深度卷积神经网络(Improved Deep Convolutional Neural Network, IDCNN)方法与教学研究的融合,使得"如何算出每个影响‘雨课堂’等智慧教学模式的核心要素及其权重,如何挖掘证实在线教学资源、互动性行为及教学效果之间存在的逻辑关系,如何准确地量化得出‘雨课堂’等教学模式的教学效果"等系列问题的解决,成为可能。IDCNN提取互动性行为层面的7类低维度特征数据,进行各指标数值及模型的运算,进而深析并实证在线教学资源、互动性行为、教学效果之间的内在联系和本质规律。实证研究结果表明:1."雨课堂"中每个核心要素及其一级、二级指标权重和教学效果,均可实现数值化;2.在线教学资源、互动性行为及教学效果三者,两两之间,存在弱正比例线性逻辑关系;3.并非所有在线教学资源,都正向影响师生间的互动性行为;也并非所有的互动性行为,均正向决定"雨课堂"的教学效果。它们分别对应着不同系数(正负值)的函数关系。 展开更多
关键词 “雨课堂”教学 影响规律 质量管理 IDCNN 结构化分析 智慧教学 Neuro+
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高校金课建设面临的问题及应对措施 被引量：29
19
作者 薛茜 《中国教育技术装备》 2019年第20期64-66,共3页
淘汰"水课"、打造"金课",是高校全面落实全国教育大会和高校本科教育工作会议精神,深化教育教学改革,提升教学质量的重要抓手,也是新时代中国高等教育走内涵式发展道路的迫切需要。新时代高校"金课"建设... 淘汰"水课"、打造"金课",是高校全面落实全国教育大会和高校本科教育工作会议精神,深化教育教学改革,提升教学质量的重要抓手,也是新时代中国高等教育走内涵式发展道路的迫切需要。新时代高校"金课"建设是一项牵涉面广、工作量大、复杂且艰巨的系统工程,高校需做好政策保证、人才保障、配套设施支撑及生态体系保障等多种措施,才能取得一定实效。 展开更多
关键词 金课 智慧教学 在线课程平台
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基于“雨课堂”的智慧教学在人体解剖学教学中的应用 被引量：29
20
作者 何红云 邓仪昊 《基础医学与临床》 CSCD 2019年第11期1649-1652,共4页
“雨课堂”智慧教学引入课堂,使传统的教学模式发生了翻天覆地的变化。人体解剖学是一门重要的医学基础课,传统的教学面临枯燥乏味、学习积极性低、教学效果差等困境。随着“雨课堂”在人体解剖学教学中的应用,通过课前推送学习目标等... “雨课堂”智慧教学引入课堂,使传统的教学模式发生了翻天覆地的变化。人体解剖学是一门重要的医学基础课,传统的教学面临枯燥乏味、学习积极性低、教学效果差等困境。随着“雨课堂”在人体解剖学教学中的应用,通过课前推送学习目标等预习内容,充分调动学生的学习积极性和主动性;其在课中的应用可显著增加教学互动、活跃课堂气氛、提高学生抬头率;课后发送复习内容和课后习题,让学生及时巩固知识。通过教学效果评价,“雨课堂”智慧教学可明显提高人体解剖学的教学质量。 展开更多
关键词 雨课堂 智慧教学 人体解剖学
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