性别、幼儿园教育和英语学习对普通话儿童语音习得的影响 被引量：39

1

作者 李嵬 祝华 +3 位作者 Barbara Dodd 姜涛 舒华 王立新 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第2期232-233,共2页

关键词 普通话儿童 语音习得 性别 幼儿园教育 英语学习

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普通话儿童语音习得的个案研究 被引量：38

2

作者 司玉英 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期1-16,共16页

提要本文是根据一个儿童从两岁到五岁期间的语音产出数据所作的个案描写和分析,包括该儿童语音发展的总体态势、语音系统的习得顺序以及习得过程中音位产出的错误类型,并讨论了影响该儿童语音习得进程的因素。语音发展的总体态势是,随... 提要本文是根据一个儿童从两岁到五岁期间的语音产出数据所作的个案描写和分析,包括该儿童语音发展的总体态势、语音系统的习得顺序以及习得过程中音位产出的错误类型,并讨论了影响该儿童语音习得进程的因素。语音发展的总体态势是,随着年龄的增长,语音产出逐步向目标语靠近:两岁到三岁问题最多,三岁到四岁进步最快,四岁到五岁趋于平稳,但是整个语音系统的习得到五岁时还没有完成。语音系统的习得顺序是:调位———元音音位———辅音音位。音位产出的错误类型有替换、同化、脱落、交叉、过渡等,其中替换又包含了塞音化、擦音化、前移、后移、非送气化、半元音化、边音化等类型。影响语音习得进程的因素是多方面的,语言形式的复杂程度、儿童认知能力的复杂程度以及儿童生理的发育程度都在其中起着重要的作用。这个研究结果为其他语言及普通话语音习得的其他个案研究提供了一个可比的对象,也是一个重要的补充,对于全面认识儿童语音习得的现象和规律具有重要意义。 展开更多

关键词 普通话儿童 语音习得 音位产出 习得顺序 产出错误类型

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汉语普通话儿童的元音发展 被引量：30

3

作者 石锋 温宝莹 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2007年第5期444-454,共11页

本文通过对40名一至六岁说普通话儿童的口语调查和声学分析,从元音的习得顺序和系统性变化两个方面对普通话儿童的7个汉语一级元音/a、i、u、y、■、■、■/的发展进程进行考察。结果表明,普通话儿童7个汉语一级元音的习得顺序是/a/>... 本文通过对40名一至六岁说普通话儿童的口语调查和声学分析,从元音的习得顺序和系统性变化两个方面对普通话儿童的7个汉语一级元音/a、i、u、y、■、■、■/的发展进程进行考察。结果表明,普通话儿童7个汉语一级元音的习得顺序是/a/>/i/>/■/>/u/>/■/>/■/>/y/;发展进程可以分为三个阶段:二岁之前,二岁到三岁和三岁以后。儿童元音发音的偏误存在系统性,不同年龄段的儿童发音的偏误倾向有所不同。儿童元音的发展也存在系统性,可以用语音类型规律进行解释。 展开更多

关键词 普通话儿童 元音习得 习得顺序 系统性发展

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空论元儿童语言习得研究 被引量：7

4

作者 李汝亚 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期163-176,共14页

上世纪八十年代生成语法领域对空语类的广泛讨论引发了学界对儿童普遍使用空论元现象的关注。跨语言研究发现,不管儿童习得的目标语言是否允准空论元,他们早期都普遍使用空论元,而且普遍存在空主语多空宾语少的主宾不对称现象。前人基... 上世纪八十年代生成语法领域对空语类的广泛讨论引发了学界对儿童普遍使用空论元现象的关注。跨语言研究发现,不管儿童习得的目标语言是否允准空论元,他们早期都普遍使用空论元,而且普遍存在空主语多空宾语少的主宾不对称现象。前人基于语法和语言加工的解释都无法对早期空论元现象做出统一的解释。本文通过汉语普通话儿童使用空论元的实验研究发现,儿童空论元的分布受话题连续性条件的制约,指称生命度对汉语空宾语的使用具有调节作用,尽管儿童对宾语指称生命度敏感,但直到5岁对个体生命度的二分归类还不同于成人。本文认为话题连续性是制约空论元使用的话语原则,是儿童普遍掌握的语言知识,而指称生命度是调节汉语空宾语使用的特殊规则,是语言参数化以后儿童掌握的语言知识。 展开更多

关键词 空论元 话题连续性 生命度 语言习得 普通话儿童

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普通话儿童与家长的言语行为策略——以句末含有语气词“吧”的对话片段为例 被引量：6

5

作者 张笛 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期50-59,共10页

儿童言语行为策略的发展是一个复杂的心理过程,与儿童的语言获得同步开始并相互促进。本研究以儿童首轮句末带"吧"的句子为分析的切入点,将亲子间的对话片段分为"儿童自我回应"与"家长回应"两大类,以此... 儿童言语行为策略的发展是一个复杂的心理过程,与儿童的语言获得同步开始并相互促进。本研究以儿童首轮句末带"吧"的句子为分析的切入点,将亲子间的对话片段分为"儿童自我回应"与"家长回应"两大类,以此探讨普通话儿童与家长的言语行为策略,结果发现绝大多数"儿童自我回应"式的对话片段是儿童社会化的表现,应将"自言自语"作为儿童学习的一种策略;儿童大部分的话语都得到了"家长回应",反映了家长对儿童独立人格的尊重,同时也表明儿童话语的交际性和目的性很强,并明确要求家长及时回应。成人在和儿童进行交流时应使用清晰且易被儿童接受的言语行为策略,重视培养与儿童之间的积极情感,也可以让儿童充当交流的主导者,提升其言语交际的主动性与创造性。 展开更多

关键词 普通话儿童 言语行为策略 儿童自我回应 家长回应 语用

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普通话与潮汕话儿童语音意识发展比较研究

6

作者 韩春花 陈熙琳 《文化创新比较研究》 2024年第19期27-32,共6页

语音意识是语言结构最基本的单位,对个体的早期阅读能力有较高的预测性。该研究以广州市H幼儿园大班儿童100名及汕头X幼儿园大班50名儿童为调查对象,采用文献分析法、一对一测量调查及比较分析等研究方法,对5—6岁普通话儿童和潮汕话儿... 语音意识是语言结构最基本的单位,对个体的早期阅读能力有较高的预测性。该研究以广州市H幼儿园大班儿童100名及汕头X幼儿园大班50名儿童为调查对象,采用文献分析法、一对一测量调查及比较分析等研究方法,对5—6岁普通话儿童和潮汕话儿童的语音意识发展进行了比较研究。结果显示,普通话幼儿在语音识别和发音方面表现更出色,而潮汕话幼儿在声调方面表现更好。语言环境和学习经历对语音意识发展产生影响,普通话环境下的幼儿发展更快,而潮汕话环境下的幼儿在语音语调方面更突出。教育实践应根据幼儿的母语和语言环境选择适合的教育策略,如注重声韵母的教学和创设良好的语言环境,以促进幼儿语音意识发展,为语言发展提供支持。 展开更多

关键词 普通话儿童 潮汕话儿童 语音意识 发展特点 生态系统理论 教育策略

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普通话儿童语音习得研究综述 被引量：4

7

作者 刘春燕 《徐特立研究（长沙师范专科学校学报）》 2006年第4期34-38,共5页

普通话儿童的语音习得即普通话儿童在自然交际中潜意识地掌握普通话语音系统的过程。文章对有关普通话儿童语音习得的研究做了综合性回顾，旨在总结主要研究成果，探讨这些成果的理论意义，以及造成不同语言儿童语音习得的共性和差异的... 普通话儿童的语音习得即普通话儿童在自然交际中潜意识地掌握普通话语音系统的过程。文章对有关普通话儿童语音习得的研究做了综合性回顾，旨在总结主要研究成果，探讨这些成果的理论意义，以及造成不同语言儿童语音习得的共性和差异的因素，为普通话儿童语音标准量化表的制定提供依据。 展开更多

关键词 语音习得 普通话儿童 跨语言比较

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普通话儿童句法发展的里程碑

8

作者 张云秋 彭鹏程 晁代金 《语言战略研究》 北大核心 2024年第4期45-58,共14页

句法启动、语序和成分结构、递归和功能标记是普通话儿童的最低限度句法知识,其习得标志着汉语普通话儿童“句法骨骼”的基本形成,可以根据它们的习得年龄段勾勒出汉语普通话儿童句法发展的里程碑。考察5名普通话儿童的早期纵贯性产出语... 句法启动、语序和成分结构、递归和功能标记是普通话儿童的最低限度句法知识,其习得标志着汉语普通话儿童“句法骨骼”的基本形成,可以根据它们的习得年龄段勾勒出汉语普通话儿童句法发展的里程碑。考察5名普通话儿童的早期纵贯性产出语料,发现其句法习得历程为:(1)以语调词–独词句的习得为标记,从1;00岁左右就通过韵律特征(语调)的启动而进入句法发展的萌芽期;1;05~1;06岁,进入双词句阶段时就对语序参数敏感,并且各类简单的成分结构开始涌现,在双词句产出后的两三个月里爆发式增长,功能范畴标记也同时涌现。(2)递归知识的习得稍晚于其他词语数量少的简单成分结构,2;00岁左右对宾语关系从句敏感,主语关系从句则在2;04岁左右产出,而涉及更为复杂的内嵌知识的关系从句则到3;00岁甚至之后才有产出。与印欧语儿童句法发展历程相比,既有共性也有差异,具有一定的类型学意义。 展开更多

关键词 普通话儿童 句法发展 里程碑

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普通话儿童三类告知语法手段的涌现

9

作者 高亮 李建涛 《中国语文》 北大核心 2024年第4期416-430,510,511,共17页

儿童早期由请求语法过渡到告知语法,面临习得辨识、架构、表达等三类告知语法手段的挑战。本研究利用儿童历时跟踪自发语料考察了两名普通话儿童三类告知语法手段的涌现过程,发现三类告知语法手段在儿童进入双词阶段后很快就出现,但经... 儿童早期由请求语法过渡到告知语法,面临习得辨识、架构、表达等三类告知语法手段的挑战。本研究利用儿童历时跟踪自发语料考察了两名普通话儿童三类告知语法手段的涌现过程,发现三类告知语法手段在儿童进入双词阶段后很快就出现,但经历了一个偏误产出与正确产出并存的过程。这一从无到有、由不完善到完善的涌现过程可以从功能需求的角度得到解释:从语言外部的功能或用途来说,功能需求越紧迫的语法手段习得越早;从语言内部对“形-义”配对进行区分的功能需求来说,形式意义越简单的语法手段习得越早。对儿童告知语法涌现过程的考察可以深化人们对于沟通互动塑造语言结构的理解。 展开更多

关键词 普通话儿童 告知语法 辩识 架构 勾表达

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普通话儿童方位词发展的个案研究 被引量：4

10

作者 贾红霞 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第4期514-525,共12页

本文以一名普通话儿童12～30个月龄的语料为基础,描写了该个案方位词的发展概貌及其规律,并从认知和语言两个方面对方位词的习得顺序进行了解释。本文认为,不同民族儿童共同的空间概念认知发展顺序,决定了普通话儿童方位词的习得表现出... 本文以一名普通话儿童12～30个月龄的语料为基础,描写了该个案方位词的发展概貌及其规律,并从认知和语言两个方面对方位词的习得顺序进行了解释。本文认为,不同民族儿童共同的空间概念认知发展顺序,决定了普通话儿童方位词的习得表现出与其他民族儿童大致相同的顺序,而不同民族语言中对空间关系的认识和分类不同,造成了不同民族语言儿童特定方位词习得顺序的差别。 展开更多

关键词 普通话儿童 方位词发展 认知 语言

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普通话儿童空宾结构与动词短语省略感知研究

11

作者 陈秋霞 陈晓湘 +2 位作者 周秋燕 梅云皓 卫晓旭 《湖南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第6期91-99,共9页

通过实验探讨普通话儿童感知空宾结构与动词短语省略结构的归属问题,本研究主要从三个方面进行考察:主动句与被动句的对比,并列句与嫁接小句的对比,状语恢复中的平行情景与不平行情景的对比。结果表明:受试儿童能够区分形式相似的空宾... 通过实验探讨普通话儿童感知空宾结构与动词短语省略结构的归属问题,本研究主要从三个方面进行考察:主动句与被动句的对比,并列句与嫁接小句的对比,状语恢复中的平行情景与不平行情景的对比。结果表明:受试儿童能够区分形式相似的空宾结构和动词短语结构。一是对于动词短语省略,如果先行句是被动结构,那么句子不合语法;而对于空宾结构,即使先行句是被动结构,句子也合语法。二是动词短语省略只能用于并列句,不能出现在嫁接小句中;而空宾结构在这两种句式中都可以。三是在状语恢复方面,儿童能够区分动词短语省略和空宾结构,在对动词短语省略解释时,必须进行状语恢复。 展开更多

关键词 普通话儿童 空宾结构 动词短语省略

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普通话儿童方位词语义发展的个案研究 被引量：3

12

作者 贾红霞 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2010年第4期60-69,共10页

本文以一名普通话儿童Y为期一年半(12～30个月)的语料为基础,探讨该儿童30个月之前的言语输出中方位词的语义发展所表现出来的规律。文章发现,30个月之前的普通话儿童其方位词的语义还仅限于空间义,并没有非空间引申义和时间义;语义中... 本文以一名普通话儿童Y为期一年半(12～30个月)的语料为基础,探讨该儿童30个月之前的言语输出中方位词的语义发展所表现出来的规律。文章发现,30个月之前的普通话儿童其方位词的语义还仅限于空间义,并没有非空间引申义和时间义;语义中原型义项的习得要早于边缘义项;内在参考框架的习得要早于相对参考框架和绝对参考框架;语义范畴的习得要早于语言形式。 展开更多

关键词 普通话儿童 方位词 语义发展 个案

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普通话儿童的交际策略研究 被引量：2

13

作者 李英姿 王萍丽 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2021年第4期60-70,共11页

本文借鉴第二语言交际策略研究的策略分类框架和语料分析方法,以《人生初年》中的冬冬为研究对象,对母语为普通话的儿童交际策略进行了深入的探索,发现:(1)随着年龄的增长,普通话儿童交际策略的使用量呈现出下降的趋势;(2)随着年龄的增... 本文借鉴第二语言交际策略研究的策略分类框架和语料分析方法,以《人生初年》中的冬冬为研究对象,对母语为普通话的儿童交际策略进行了深入的探索,发现:(1)随着年龄的增长,普通话儿童交际策略的使用量呈现出下降的趋势;(2)随着年龄的增长,普通话儿童交际策略的使用倾向既有同一性,又有差异性;(3)普通话儿童交际策略的使用倾向受到诸如语言环境、词语水平、认知水平、话语组织能力等因素的影响;(4)普通话儿童交际策略的使用与普通话二语学习者交际策略的使用有很大程度的相似性,同时也有差异。本文还探讨了以上发现对普通话儿童交际能力发展的启示。 展开更多

关键词 普通话儿童 交际策略 《人生初年》

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汉语普通话元音习得的实验研究(论文摘要) 被引量：1

14

作者 温宝莹 石锋 《南开语言学刊》 2006年第1期151-152,共2页

《汉语普通话元音习得的实验研究》为定向于理论的实证研究,选取了30名母语为美国英语、60名母语为日语的汉语学习者以及40名母语为汉语的普通话儿童,使用电脑语音分析系统"桌上语音工作室"以及统计软件 excel、spss10.0等进... 《汉语普通话元音习得的实验研究》为定向于理论的实证研究,选取了30名母语为美国英语、60名母语为日语的汉语学习者以及40名母语为汉语的普通话儿童,使用电脑语音分析系统"桌上语音工作室"以及统计软件 excel、spss10.0等进行实验录音、测算和统计作图.得到学习者元音共振峰数据和声学元音图作为分析的依据,对美。 展开更多

关键词 声学元音图 学习者 语法习得 实验研究 汉语普通话 母语 普通话儿童 语音习得 习得顺序 汉语学习

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普通话儿童连读变调的产出研究

15

作者 刘紫微 蔡启航 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第4期11-14,共4页

基于实验语音学分析手段,本文采用横向调查法,分析研究28名2至3岁普通话儿童对四种普通话连读变调的掌握情况。研究发现,1.三岁儿童已能够正确产出四种连读变调;2.两岁半组的儿童开始掌握这四种连读变调,且连读变调规则的习得有一定顺序... 基于实验语音学分析手段,本文采用横向调查法,分析研究28名2至3岁普通话儿童对四种普通话连读变调的掌握情况。研究发现,1.三岁儿童已能够正确产出四种连读变调;2.两岁半组的儿童开始掌握这四种连读变调,且连读变调规则的习得有一定顺序:规则2的掌握早于规则3,其次是规则4,最后习得规则1。因此变调习得顺序为:规则2-规则3-规则4-规则1。 展开更多

关键词 普通话儿童 连读变调 产出 规则

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手机语音识别技术对普通话儿童声母发音客观评估的初步研究 被引量：1

16

作者 韩源 姜成惠 +4 位作者 李盛 汪彬昺 王雨晨 邱秋 施星辉 《口腔医学》 CAS 2017年第6期515-519,共5页

目的通过探讨手机语音识别技术对构音正常儿童声母发音的识别率,研究目前较为常见的手机语音识别软件对声母识别效果,为探索语音识别软件在构音障碍儿童语音评估和矫正中的应用提供基础。方法应用基于手机i OS系统的两种语音识别软件(X... 目的通过探讨手机语音识别技术对构音正常儿童声母发音的识别率,研究目前较为常见的手机语音识别软件对声母识别效果,为探索语音识别软件在构音障碍儿童语音评估和矫正中的应用提供基础。方法应用基于手机i OS系统的两种语音识别软件(XF~@和WX~@)对31例构音正常的儿童进行语音评估,计算识别率,运用SPSS 19.0进行配对t检验,比较不同语音识别软件的识别率。将目标音根据发音方式与发音部位分类,运用多个率卡方检验与Scheffe可信区间法筛识别率较低的发音类型。结果 WX~@语音识别率为(86.84±3.90)%、XF~@语音识别率(89.01±4.00)%,经统计学处理发现两种识别软件的识别率存在显著差异(P<0.05)。根据发音方式分类,不同声母的识别率存在显著差异,送气塞擦音识别率(82.88%)低于其他部分发音。根据发音部位分类,不同声母的识别率亦存在差异,舌尖前音(92.56%)与舌尖后音(95.15%)低于其他部分发音。结论不同手机语音识别软件与发音类型对构音正常儿童声母发音的识别率有影响。本研究结果对语音识别技术在语音评估及治疗领域的应用提供一定依据与参考。 展开更多

关键词 语音识别 普通话儿童 语音评估 语音治疗 声母

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中华耳科学杂志2008年第6卷主题词索引

17

《中华耳科学杂志》 CSCD 2008年第4期480-486,共7页

关键词 耳蜗电图 韩东一 人工耳蜗植入手术 豚鼠耳蜗 耳蜗植入 庆大霉素耳毒性 听神经病 分泌性中耳炎 孔维佳 儿童外耳道胆脂瘤 普通话儿童 戴朴 外毛细胞 电诱发镫骨肌反射 感音神经性聋

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《听力学及言语疾病杂志》第17卷总目次

18

《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第6期614-616,共3页

关键词 听力学 新生儿听力筛查 分泌性中耳炎 普通话儿童 耳蜗植入 言语疾病 目次 杂志

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互动语言学视角下普通话儿童指别标记语的发展

19

作者 邹立志 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期130-139,共10页

本文基于互动语言学的视角,考察了普通话儿童1-5岁指别标记语的发展。研究发现儿童指别标记语的发展有如下特点:(1)儿童的指示代词先于话语标记用法习得;(2)儿童指别标记语的发展可以分为萌芽期、发展期、成熟期、稳定期四个阶段;(3)儿... 本文基于互动语言学的视角,考察了普通话儿童1-5岁指别标记语的发展。研究发现儿童指别标记语的发展有如下特点:(1)儿童的指示代词先于话语标记用法习得;(2)儿童指别标记语的发展可以分为萌芽期、发展期、成熟期、稳定期四个阶段;(3)儿童跟成人一样,都是“那”组数量占绝对优势,只是儿童是“那个>那”,成人是“那>那个”;(4)儿童指别标记语的话语功能分布跟成人相反,是“话隙填充>话题转换>话题延续”;(5)儿童指别标记语的使用频率跟成人输入并不成正比,而是呈现出鲜明的互动性关系。文章对儿童指别标记语发展的互动交际机制作出了解释。 展开更多

关键词 互动语言学 普通话儿童 指别标记语

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幼儿普通话习得过程中音系和词汇发展的双向互动

20

作者 Zhu Hua Qi Ruying 《中国语言战略》 2015年第1期72-85,共14页

本文探讨了四名汉语普通话儿童在最初的几个词汇至五十个词阶段音系和词汇发展的互动关系。本文的语料来自于对四名儿童的自然语言历时一年的纵向录音,文中分析了儿童在四个词、十个词、二十个词、三十个词和五十个词各阶段目标词语及... 本文探讨了四名汉语普通话儿童在最初的几个词汇至五十个词阶段音系和词汇发展的互动关系。本文的语料来自于对四名儿童的自然语言历时一年的纵向录音,文中分析了儿童在四个词、十个词、二十个词、三十个词和五十个词各阶段目标词语及实际产出词语所共有的音位总量,研究结果表明,儿童在四个词和十个词阶段的词汇主要是CV(辅音和元音)的音节结构,由塞音或鼻辅音加开元音组成。在二十个词至三十个词阶段,目标词汇中的辅音和元音数量开始快速增长的时候,目标音位总量会显著超过儿童实际产出的音位总量,然而,当儿童达到五十个词阶段的时候,音位总量和发展速度体现出显著的个体差异,通过比较儿童在不同阶段所产出的共同的词汇,发现他们明显倾向于据有某一些音系特征的词汇,即由CV或V构成的音节,塞音,鼻辅音和开元音,研究结果支持词汇和音系在儿童早期语言发展中虽然遵循各自的发展路径但两者之间存在双向互动关系,音系的选择影响词汇的发展,学习新词的需求在一定程度上也促进音系的发展. 展开更多

关键词 普通话儿童 词汇发展 音系发展 互动

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