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案例式PBL结合师生立体式评价教学法在普外科临床教学中的应用 被引量：11
1
作者 肖承佐 郝俊 +4 位作者 刘仁红 徐鹏 邓宇晴 邹林翰 刘冰 《国际医药卫生导报》 2022年第14期1973-1976,共4页
目的探讨案例式PBL(以问题为基础的教学法)结合师生立体式评价教学法在普外科临床教学中的应用效果。方法采用非同期对照,将2017年1月至2019年9月深圳沙井医院135名普外科实习生,随机分为传统组、对照组和观察组。传统组45人,其中男27人... 目的探讨案例式PBL(以问题为基础的教学法)结合师生立体式评价教学法在普外科临床教学中的应用效果。方法采用非同期对照,将2017年1月至2019年9月深圳沙井医院135名普外科实习生,随机分为传统组、对照组和观察组。传统组45人,其中男27人,女18人,年龄(22.6±1.9)岁;对照组45人,其中男29人,女16人,年龄(22.3±1.8)岁;观察组45人,其中男25人,女20人,年龄(23.1±1.7)岁。传统组、对照组和观察组分别采用传统教学方法、案例式PBL教学法、案例式PBL结合师生立体式评价进行教学,经过不同教学方法后,在教学效果、满意度、考试成绩方面进行效果评价。计量资料采用方差分析,计数资料采用χ^(2)检验。结果案例式PBL结合师生立体式评价教学法提高了实习生在普外科教学中的满意度,提升了考试成绩[传统组(79.9±11.9)分比对照组(82.4±12.5)分比观察组(87.5±10.3)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论案例式PBL结合师生立体式评价教学法在普外科临床教学效果良好,值得在外科教学中应用推广。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 师生立体式评价 普外科临床教学 医学教育
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高仿真腹腔镜模拟教学培训体系在普外科临床教学中的应用 被引量：7
2
作者 梁博 刘鹏 +3 位作者 黄艳 郑彪 孙培伟 巩鹏 《中国当代医药》 CAS 2022年第24期142-144,149,共4页
目的探讨高仿真腹腔镜模拟教学培训体系在普外科临床教学中的应用价值。方法选取2020年10月至2021年10月于深圳大学总医院普外科实习的60名本科生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与研究组,每组各30名。对照组实习生接受常... 目的探讨高仿真腹腔镜模拟教学培训体系在普外科临床教学中的应用价值。方法选取2020年10月至2021年10月于深圳大学总医院普外科实习的60名本科生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与研究组,每组各30名。对照组实习生接受常规教学培训模式,研究组实习生接受高仿真腹腔镜模拟教学培训体系。比较两组实习生的考核成绩、教学满意度、学习兴趣、学习自主性评分。结果研究组培训后的切割、钉转移、双手动作得分高于对照组,打结用时、连接缝合用时短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组培训前的学习兴趣、学习自主性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组培训后的学习兴趣、学习自主性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对普外科本科实习生,采取高仿真腹腔镜模拟教学培训体系可促进实习生专业技能提升,加强实习生学习积极性与主动性,改善实习生对教学方法满意度,具备一定价值。 展开更多
关键词 普外科临床教学 高仿真腹腔镜模拟教学培训体系 考核成绩 教学满意度 学习自主性
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临床留学生互动式教学的应用策略探讨 被引量：7
3
作者 危少华 李伟 《苏州教育学院学报》 2011年第6期98-99,共2页
互动式教学模式能够很好地解决海外留学生临床实践中语言交流障碍的问题,提高海外学生的主动学习兴趣、创新能力和发散思维。苏州大学附属第二医院普外科采用医学生标准化病人、PBL(Problem—based learning)等互动式教学模式进行留学... 互动式教学模式能够很好地解决海外留学生临床实践中语言交流障碍的问题,提高海外学生的主动学习兴趣、创新能力和发散思维。苏州大学附属第二医院普外科采用医学生标准化病人、PBL(Problem—based learning)等互动式教学模式进行留学生临床实践教学工作已有一年,留学生临床实践教学工作取得了丰硕成果,但也发现了一些问题,需要我们探讨和解决。 展开更多
关键词 互动式教学 留学生 普外科临床教学
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DOPS结合Mini-CEX在普外科实习生培养过程中的应用
4
作者 张梦雪 卢苗 庄卓男 《中国现代普通外科进展》 CAS 2024年第8期656-659,共4页
探讨操作技能直接观察法(DOPS)结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在普外科实习生培养过程中的应用和价值。选取我院2023年6~9月普外科实习生40例,作为观察组;2023年10月至2024年1月普外科实习生40例为对照组。观察组采用DOPS结合Mini-CEX... 探讨操作技能直接观察法(DOPS)结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在普外科实习生培养过程中的应用和价值。选取我院2023年6~9月普外科实习生40例,作为观察组;2023年10月至2024年1月普外科实习生40例为对照组。观察组采用DOPS结合Mini-CEX进行教学,对照组采用传统实习带教方式。两组出科时都按照Mini-CEX和DOPS量化表进行考核,比较观察组和照组入科考核、出科考核的成绩变化。针对教学过程中应用Mini-CEX和DOPS量化表对考核成绩的影响以及两个量表的教学有效性、实用性进行综合分析。两组实习4个月后,出科Mini-CEX及DOPS考核成绩均优于入科考核(P<0.01),观察组出科考核成绩明显优于对照组(P<0.01)。应用DOPS结合Mini-CEX进行形成性评价是一种行之有效的临床教学方法,在普外科临床教学中应用效果较好。 展开更多
关键词 普外科临床教学 操作技能直接观察法 迷你临床演练评估 实践应用
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多轨教学模式结合PBL教学法用于普外科临床教学中的效果
5
作者 洪健 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期10-12,共3页
本文以普外科学生为例,分析教学方法,多轨教学模式+以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)结合教学效果。方法 研究对象,普外科临床学生,共计6个班级(152人),时间,2022.10~2023.04,根据采取教学方法差异组别划分,PBL组—教学... 本文以普外科学生为例,分析教学方法,多轨教学模式+以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)结合教学效果。方法 研究对象,普外科临床学生,共计6个班级(152人),时间,2022.10~2023.04,根据采取教学方法差异组别划分,PBL组—教学方法,PBL教学法,学生数量76人(3个班级);多轨组—教学方法,多轨教学模式+PBL教学法,学生数量76人(3个班级),观察教学效果。结果 (1)临床工作能力模拟测试结果:教学前,PBL组、多轨组学生,比较病历书写成绩(t值0.021)、意外处理成绩(t值0.119)、基础工作能力成绩(t值0.524)、理论知识成绩(t值0.251)、实践成绩(t值0.440),无差异(P>0.05);教学1个月后,PBL组、多轨组学生,比较病历书写成绩(t值21.063)、意外处理成绩(t值21.137)、基础工作能力成绩(t值19.077)、理论知识成绩(t值15.140)、实践成绩(t值14.503),多轨组均更高(P<0.05),差异显著。(2)满意情况:教学1个月后,PBL组、多轨组学生,比较课堂氛围满意度(值8.950)、教学方式满意度(值11.329)、理论知识运用满意度(值8.014)、教学满意度(值7.867),多轨组均更高(P<0.05),差异显著。结论 普外科临床教学期间,可选择教学方案多样,可以在运用PBL教学法基础上,结合多轨教学模式,提升教学质量,促进学生临床工作能力、学习成绩提升,提高学生教学满意度,可推广。 展开更多
关键词 PBL教学法 多轨教学模式 普外科临床教学 病历书写 理论知识成绩
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分析案例教学法和传统教学法实施于普外科临床教学的效果差异研究
6
作者 刘延锋 李艳川 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期141-144,共4页
就普外科临床教学的效果机进行探究,分析案例教学法的优势,提供有效的教学策略。方法 选择2021年1月到2022年12月与我院普外科的60名医学学生,根据教学方法的差异,将他们分成30例/组的对照组和观察组。以常规的方法进行实验设计,以个案... 就普外科临床教学的效果机进行探究,分析案例教学法的优势,提供有效的教学策略。方法 选择2021年1月到2022年12月与我院普外科的60名医学学生,根据教学方法的差异,将他们分成30例/组的对照组和观察组。以常规的方法进行实验设计,以个案的方式进行实验设计,并将实验结果进行比较。结果 由资料可以看出,观察组医学生的综合能力(知识巩固能力、自学能力、批判性思维、问题解决能力和团队合作)比对照组更好,有统计学显著(P<0.05)。此外,在考试结果上,在问诊技巧、临床判断、体格检查等方面,观察组的表现均好于对照组,有非常明显的差别(P<0.05)。在有效的教学气氛评分上,观察组比控制组有较高的评分, P<0.05。结论 以普外科的医学学生为对象,采用了病例教学方法,在临床上进行了比较好的效果,这对于促进了教师与患者之间的教育交流,提高了患者的整体素质和职业技能,具有一定的推广和应用价值。 展开更多
关键词 案例教学法 传统教学法 普外科临床教学
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PDCA循环在普外科临床教学中的应用与研究 被引量：3
7
作者 赵艳芳 王蕊 《临床合理用药杂志》 2009年第20期97-98,共2页
目的探讨PDCA在普外科临床教学中的应用,以提高护生的综合素质,建立高素质、技术精湛的临床教学队伍。方法将2003级本科护生54人作为对照组,2004年本科护生60人作为试验组。对照组采用传统师徒式带教方法,试验组采用PDCA循环模式进行临... 目的探讨PDCA在普外科临床教学中的应用,以提高护生的综合素质,建立高素质、技术精湛的临床教学队伍。方法将2003级本科护生54人作为对照组,2004年本科护生60人作为试验组。对照组采用传统师徒式带教方法,试验组采用PDCA循环模式进行临床教学,比较2组综合考核成绩。结果试验组理论知识、操作技能、综合能力评分及患者满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA循环带教模式可完善带教程序,提高教学质量。 展开更多
关键词 PDCA循环 护理本科生 普外科临床教学
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